初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我總結(jié)

Word文檔初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我總結(jié)一、改變老師的教學(xué)行為，樹立以人為本的教導(dǎo)觀念

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程，可以協(xié)助同學(xué)理解化學(xué)對社會進展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)學(xué)問和辦法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增加同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感;使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程應(yīng)當體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供應(yīng)同學(xué)將來進展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培養(yǎng)同學(xué)運用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)辦法分析和解決容易問題的能力;另一方面使同學(xué)從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)教導(dǎo)應(yīng)面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)都能得到普通的進展。讓每一個同學(xué)以輕松開心的情緒去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，樂觀探索化學(xué)變化的神秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念;給每一個同學(xué)提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必須的化學(xué)學(xué)問、技能、辦法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生成和進展所必備的科學(xué)素質(zhì)，同時又注重使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的進展;使同學(xué)初步了解化學(xué)對人類文明進展的巨大貢獻，熟悉化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和睦共處、促進人類和社會可持續(xù)進展中的地位和作用，信任化學(xué)為實現(xiàn)人類美妙將來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持以人的進展為本，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，要從師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起民主、平等、對話的新型師生關(guān)系。對話不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的交流。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱烈，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫通在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從同學(xué)的生活閱歷的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本辦法的實際動身，制定學(xué)習(xí)目標。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和同學(xué)進一步進展需要的內(nèi)容，應(yīng)該擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進同學(xué)的自主進展，老師應(yīng)該改變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時光和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的合作學(xué)習(xí)時光，動手操作、思量問題、口頭表達、研究問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替;凡是同學(xué)能自立解決的問題，老師就不要多做示意。一要提問，二要指點。而好的提問，必令同學(xué)運其智慧，勤其練習(xí)，領(lǐng)會之源廣形，純熟之功彌深。要做到這一點，老師宜揣摩何處為同學(xué)所不易領(lǐng)悟，即于其處提問。問題提出之后，要留給同學(xué)思量的時光。按照美國教導(dǎo)專家的討論，對同學(xué)的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才干指名回答。這樣做的益處有：同學(xué)可以回答較多的內(nèi)容;更多的同學(xué)能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴};可以削減卡殼的現(xiàn)象;可以增加同學(xué)的信念;能夠提高遲鈍同學(xué)的樂觀性;

可以增多發(fā)散思維的成分;能夠削減以老師為中心的現(xiàn)象;同學(xué)可以舉出更多的論據(jù);同學(xué)能夠提出更多的問題;能夠增強回答的多樣性;能夠增加同學(xué)互相之間的影響。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，增加同學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人的意識

化學(xué)教學(xué)注重從同學(xué)已有的閱歷動身，讓他們在認識的生活情景中感觸化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些容易的實際問題;讓同學(xué)有更多的機會主動地體驗探索過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的辦法，在做科學(xué)的探索實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是應(yīng)當倡導(dǎo)的故意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思量辦法去建立模型，然后舉行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問、技能和辦法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動，經(jīng)受教學(xué)過程，從而培養(yǎng)同學(xué)健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)同學(xué)聆聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的主意，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法并修正自己的主意。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在舉行科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要控制音量，不影響他人的研究。假如分小結(jié)活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機溝通協(xié)助。

三、改革對同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的辦法，促進同學(xué)素養(yǎng)的全面進展

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當改革過去傳統(tǒng)的只注意學(xué)習(xí)結(jié)果和同學(xué)的考試分數(shù)，而忽略對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程考查的評價辦法。正如《化學(xué)課標》中提出的：為每一個同學(xué)的進展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核同學(xué)把握學(xué)問、技能的程度，又注意評價同學(xué)的科學(xué)探索能力和實踐能力，還要關(guān)注同學(xué)在情感態(tài)度與價值觀方面的進展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會反思和自我評價。在教學(xué)中，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評價，可實行同學(xué)自評、生生互評、師生互評的辦法。可常常提出類似于你是怎樣想的?通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?等問題，來協(xié)助同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對同學(xué)的化學(xué)活動的評價應(yīng)當包括評學(xué)問與技能和思、情、意。學(xué)問與技能是最基本的教學(xué)目標，同學(xué)在探索化學(xué)事實的過程中，所取得的閱歷和辦法對同學(xué)來說是討論新的知積和技能的基礎(chǔ)。思、情、意目標是指思量、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對同學(xué)的化學(xué)思量辦法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、獲得勝利的體驗、實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和自立思量，勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注重培養(yǎng)同學(xué)的化學(xué)意識、參加意識和創(chuàng)新意識。化學(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參加意識包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性、樂觀性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素質(zhì)等。

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2022年初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我總結(jié)

以下是我為大家收拾的關(guān)于2022年初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我總結(jié)的文章，希翼大家能夠喜愛?！

一、改變老師的教學(xué)行為，樹立以人為本的教導(dǎo)觀念

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程，可以協(xié)助同學(xué)理解化學(xué)對社會進展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)學(xué)問和辦法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增加同學(xué)對自然和社會的責(zé)任感;使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程應(yīng)當體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供應(yīng)同學(xué)將來進展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培養(yǎng)同學(xué)運用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)辦法分析和解決容易問題的能力;另一方面使同學(xué)從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)教導(dǎo)應(yīng)面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)都能得到普通的進展。讓每一個同學(xué)以輕松開心的情緒去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，樂觀探索化學(xué)變化的神秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念;給每一個同學(xué)提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必須的化學(xué)學(xué)問、技能、辦法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生成和進展所必備的科學(xué)素質(zhì)，同時又注重使不同水平的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的進展;使同學(xué)初步了解化學(xué)對人類文明進展的巨大貢獻，熟悉化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和睦共處、促進人類和社會可持續(xù)進展中的地位和作用，信任化學(xué)為實現(xiàn)人類美妙將來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持以人的進展為本，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，要從師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起民主、平等、對話的新型師生關(guān)系。對話不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的交流。老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱烈，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫通在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從同學(xué)的生活閱歷的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本辦法的實際動身，制定學(xué)習(xí)目標。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和同學(xué)進一步進展需要的內(nèi)容，應(yīng)該擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進同學(xué)的自主進展，老師應(yīng)該改變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時光和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的合作學(xué)習(xí)時光，動手操作、思量問題、口頭表達、研究問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺的學(xué)問，老師就不能包辦代替;凡是同學(xué)能自立解決的問題，老師就不要多做示意。一要提問，二要指點。而好的提問，必令同學(xué)運其智慧，勤其練習(xí)，領(lǐng)會之源廣形，純熟之功彌深。要做到這一點，老師宜揣摩何處為同學(xué)所不易領(lǐng)悟，即于其處提問。問題提出之后，要留給同學(xué)思量的時光。按照美國教導(dǎo)專家的討論，對同學(xué)的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才干指名回答。這樣做的益處有：同學(xué)可以回答較多的內(nèi)容;更多的同學(xué)能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴};可以削減卡殼的現(xiàn)象;可以增加同學(xué)的信念;能夠提高遲鈍同學(xué)的樂觀性;

可以增多發(fā)散思維的成分;能夠削減以老師為中心的現(xiàn)象;同學(xué)可以舉出更多的論據(jù);同學(xué)能夠提出更多的問題;能夠增強回答的多樣性;能夠增加同學(xué)互相之間的影響。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，增加同學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人的意識

化學(xué)教學(xué)注重從同學(xué)已有的閱歷動身，讓他們在認識的生活情景中感觸化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些容易的實際問題;讓同學(xué)有更多的機會主動地體驗探索過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的辦法，在做科學(xué)的探索實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是應(yīng)當倡導(dǎo)的故意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思量辦法去建立模型，然后舉行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學(xué)在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問、技能和辦法，讓同學(xué)全身心地參加化學(xué)活動，經(jīng)受教學(xué)過程，從而培養(yǎng)同學(xué)健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)同學(xué)聆聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的主意，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法并修正自己的主意。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在舉行科學(xué)探索與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要控制音量，不影響他人的研究。假如分小結(jié)活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機溝通協(xié)助。

三、改革對同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的辦法，促進同學(xué)素養(yǎng)的全面進展

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當改革過去傳統(tǒng)的只注意學(xué)習(xí)結(jié)果和同學(xué)的考試分數(shù)，而忽略對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程考查的評價辦法。正如《化學(xué)課標》中提出的：為每一個同學(xué)的進展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核同學(xué)把握學(xué)問、技能的程度，又注意評價同學(xué)的科學(xué)探索能力和實踐能力，還要關(guān)注同學(xué)在情感態(tài)度與價值觀方面的進展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會反思和自我評價。在教學(xué)中，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程評價，可實行同學(xué)自評、生生互評、師生互評的辦法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴谀闶窃鯓酉氲?通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?等問題，來協(xié)助同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對同學(xué)的化學(xué)活動的評價應(yīng)當包括評學(xué)問與技能和思、情、意。學(xué)問與技能是最基本的教學(xué)目標，同學(xué)在探索化學(xué)事實的過程中，所取得的閱歷和辦法對同學(xué)來說是討論新的知積和技能的基礎(chǔ)。思、情、意目標是指思量、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對同學(xué)的化學(xué)思量辦法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、獲得勝利的體驗、實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和自立思量，勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注重培養(yǎng)同學(xué)的化學(xué)意識、參加意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參加意識包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性、樂觀性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素質(zhì)等。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法總結(jié)

1、激發(fā)愛好

愛好是最好的教師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都抱有極大的愛好?；瘜W(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個演示試驗，有色彩轉(zhuǎn)變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮亮的現(xiàn)象，很簡單引起我們的愛好，加上這部分內(nèi)容比較容易，第一次測驗成果都很好，所以學(xué)生們剛開頭學(xué)習(xí)化學(xué)時，都十分的愉快、愛好很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深化、內(nèi)容的加深，部分學(xué)生的新奇感會漸漸消逝，學(xué)習(xí)成果就可能慢慢下滑，所以我們還要注重保持住深厚的學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實自己。

2、用心聽講

課堂用心聽講是中同學(xué)學(xué)習(xí)的重要辦法。由于在課堂上，教師都會反復(fù)講教學(xué)過程中的重點、難點和簡單出錯的地方，教師還可能會補充書上沒有的學(xué)問點。

固然我們不是消極被動地聽，而是主觀上樂觀努力地聽。比如我們在聽課時可對所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求教師的看法，以便形成自己的觀點。普通來說，教師在講新課前，普通都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今日要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。假如我們能很快地登記老師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，由于大部分老師會在這段時光總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要仔細聽講，與教師一起復(fù)習(xí)，對筆記舉行補缺補漏。

3、重視試驗

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)試驗是人們討論和熟悉物質(zhì)及其變化邏輯的一種重要的科學(xué)辦法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)試驗占有非常重要的地位。在初三一學(xué)年中共有82個演示試驗和10個分組試驗。這些試驗?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)愛好，協(xié)助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)觀看、思維和動手試驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)我們實事求是鄭重仔細的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。在看教師演示試驗或者我們動手做試驗時，我們要認真觀看試驗現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。觀看中還要樂觀地思量，用所學(xué)過的學(xué)問舉行分析推斷，仔細做好試驗記錄，照實填寫試驗報告。例如：在觀看銅、鋅分離投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)憤怒體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思量，把感性學(xué)問升華，就會獲得較深的熟悉：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

4、靈便記憶

初中化學(xué)學(xué)問點多,涉及面廣,易學(xué)難記，如元素符號、化合價、化學(xué)式、金屬活動性挨次表等。學(xué)生們普遍反映化學(xué)課學(xué)得會，記不住。針對這種情況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進記憶辦法,加強記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當?shù)挠洃浀?，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號?0多個，可以簇擁記憶，先記幾個常見的如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后學(xué)到了再背?；蟽r是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必需把握。開頭學(xué)習(xí)化合價時對最常用的元素化合價可以用卡通人的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清。但是，光是死背是不可的，要在平常的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才干記得更牢、才干靈便運用。書寫化學(xué)式時，應(yīng)當依據(jù)化合價，以及數(shù)學(xué)邏輯來書寫。在學(xué)習(xí)水的電解試驗時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，對于這個試驗現(xiàn)象學(xué)生們總是混淆，我們就用諧音父親來記憶負氫。在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅試驗時，我們用氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退來記憶試驗的操作挨次。此外還可用圖表記憶、對照記憶、數(shù)字記憶、邏輯記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等辦法，把枯燥的化學(xué)學(xué)問趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)辦法總結(jié)

今日我就為大家收拾了一篇有關(guān)初中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法：化學(xué)方程式配平的相關(guān)問題，以供大家閱讀。

在化學(xué)反應(yīng)的過程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿足質(zhì)量守恒定律，需要對方程式加以配平。

最小公倍數(shù)法

1、最小公倍數(shù)法，適用于一些較為容易的化學(xué)方程式的配平。

2、以磷燃燒為例，先寫出反應(yīng)的符號表達式。

3、在這個反應(yīng)中，氧元素的數(shù)據(jù)較大，所以我們挑選氧元素計算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10，所以應(yīng)有10個氧原子參加反應(yīng)。在將10除以每個化學(xué)式中氧原子的數(shù)量，就可以得到對應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。

4、最后再按照質(zhì)量守恒定律，得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參加反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4，所以p前的系數(shù)為4。最后將箭頭改為等號，配平完成。

5、氯酸鉀分解等方程式，也可采納這種辦法配平。

觀看法

1、觀看法也適用于一些容易的方程式，用觀看法配平的關(guān)鍵是搞清反應(yīng)的實質(zhì)。

2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種辦法配平。觀看一氧化碳燃燒的符號表達式，可以發(fā)覺一氧化碳燃燒實質(zhì)是每個一氧化碳分子得到一個氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>

3、由于氧分子中有2個氧原子，所以每2個CO從一個O2分子中各得到一個氧原子，變?yōu)?個CO