2022高三地理教師工作總結(jié)

Word文檔高三地理教師工作總結(jié)一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題討論，掌握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和邏輯，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問(wèn)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。

三、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)光

高三地理復(fù)習(xí)普通為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，普通在其次年的三月初完成，要扎扎實(shí)實(shí)，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)舉行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)光為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)節(jié)心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

四、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的歸納收拾，形成學(xué)問(wèn)體系

教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于把握學(xué)問(wèn)的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此使獲得的學(xué)問(wèn)難以成為今后深化探索的基礎(chǔ)。在學(xué)問(wèn)收拾加工的過(guò)程中，陪同一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深學(xué)問(wèn)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、邏輯的探索、發(fā)覺(jué)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注重多思、敢問(wèn)、善問(wèn)可預(yù)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理邏輯，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注重與初中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、邏輯和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問(wèn)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外學(xué)問(wèn)和豐盛的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查同學(xué)的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)，尋覓各部分學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維辦法，才干在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問(wèn)是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理學(xué)問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理學(xué)問(wèn)時(shí)要舉行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。惟獨(dú)把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才干更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的進(jìn)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，就應(yīng)把初中的時(shí)區(qū)和日界線融入其中，復(fù)習(xí)地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地形和地形的變化等等。

通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問(wèn)的能力?？梢?jiàn)，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)越發(fā)透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維能力，拓展思量與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析辦法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進(jìn)展變化過(guò)程、熟悉重要地理事物的名稱和空間位置等能力要求。試題中時(shí)差的判斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學(xué)的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求辦法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間互相位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才干達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列互相關(guān)聯(lián)、互相影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

七、把握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門講理的學(xué)科，明確地理原理、把握地理邏輯，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注重理解重要的地理原理、邏輯和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思量，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理邏輯，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的互相聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡(jiǎn)單混淆的地理概念，注重舉行對(duì)照分析?？煽v向?qū)φ辗治觯绨磿r(shí)光挨次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以舉行橫向?qū)φ辗治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)別布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等；可實(shí)行列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目舉行對(duì)照分析。認(rèn)清相像問(wèn)題的相像性和差異性，明確學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，有利于把握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒(méi)有顯然的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問(wèn)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有無(wú)數(shù)圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光芒、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是變化多端，側(cè)視圖、鳥(niǎo)瞰圖、仰望圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思量的地理問(wèn)題，要從整體上掌握，注重發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，討論各種可能造成學(xué)問(wèn)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，舉行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理邏輯分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理邏輯巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等)的熟悉，理解和把握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素養(yǎng)。

八月、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時(shí)光計(jì)算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問(wèn)題。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，老師要掌握一個(gè)度和量，不能用過(guò)多的精力。

九、做好解題辦法的訓(xùn)練

要提高成果，須要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1．挑選題。主要辦法有比較法、排解法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)主意。

2．綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老狡猾實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，熟悉地理邏輯和地理原理，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問(wèn)，注意培養(yǎng)規(guī)律推理能力，緊緊掌握住區(qū)域特征認(rèn)定及其浮現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人愜意的成果。

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高三地理老師教學(xué)總結(jié)

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得愜意的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教導(dǎo)教學(xué)成果，取得更大長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析、討論、領(lǐng)悟近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

3+x模式高考，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查同學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近兩年地理學(xué)科高考試題展現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注意學(xué)問(wèn)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)同學(xué)綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，有利于大學(xué)選拔優(yōu)秀同學(xué)，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交錯(cuò)與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國(guó)國(guó)情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，越發(fā)突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科互相滲透，互相融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞同學(xué)花費(fèi)大量時(shí)光死記硬背全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素質(zhì)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)籠罩面。

10、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探索型，討論性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)邏輯，找出特點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力的加工過(guò)程，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、邏輯化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)邏輯。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)(飛機(jī)場(chǎng)、休養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、按照地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式浮現(xiàn)，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出邏輯，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中浮現(xiàn)的問(wèn)題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)送;美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問(wèn)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永久是地理高考題的主旋律，地理教導(dǎo)本身是彌漫著才智和樂(lè)趣，必需密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)難的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與庇護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。

4、注意自主探索式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注意地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高三地理老師工作總結(jié)

這篇高三地理老師工作總結(jié)ppt的文章，是專門為大家收拾的，希翼對(duì)大家有所協(xié)助！

本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、樂(lè)觀參與課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念改變

按照小學(xué)的統(tǒng)一支配，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參與了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《一般高中課程計(jì)劃(試驗(yàn))》舉行了解讀;人民教導(dǎo)出版社、課程教材討論所的專家從教材編寫(xiě)方面向人教版一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)難與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線老師介紹了課改試驗(yàn)區(qū)的教學(xué)閱歷和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)一般高中新課程試驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)光、方式、課時(shí)支配、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)看法;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。。

二、仔細(xì)做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理睬考工作，力爭(zhēng)所有同學(xué)達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難同學(xué)的工作。注意對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中浮現(xiàn)的一些問(wèn)題舉行討論反思與調(diào)節(jié)，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、支配每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度全都。高一備課組內(nèi)，每位科任教師上倆次藏匿課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多討論探究教法，不斷提高課堂效益，討論學(xué)法，將如何引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為討論重點(diǎn)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采納啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞同學(xué)動(dòng)腦思量、大膽想象、主動(dòng)參加。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐盛多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真切的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于同學(xué)綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，討論新課標(biāo)、掌握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后準(zhǔn)時(shí)制定了周密具體的方案并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯?、四兩?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采納個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，教師之間的溝通、研討、互相借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的掌握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅堆積了珍貴的閱歷，老師的討論視野也開(kāi)闊了，目光更光明了，掌握新課程的能力增加了。此外還堆積搜集了大量的可分享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出困窘

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在顯然問(wèn)題：

1、課時(shí)緊急與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在

3、初高中地理連接問(wèn)題和沖突突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教導(dǎo)教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)光管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教導(dǎo)新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

2022高三地理老師個(gè)人總結(jié)

2022屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，我們最終完成了教學(xué)任務(wù)?；叵脒@一年的路程是十分艱辛的，我們?nèi)w老師都付出的汗水和心血，雖然結(jié)果總是很現(xiàn)實(shí)和殘酷的，但是這一路走來(lái)只要同學(xué)們能學(xué)有所成，那都是值得的。固然，為了更有效地提高自己今后教導(dǎo)教學(xué)成果，取得更大長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

本年度我嚴(yán)格遵守小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)則制度，樂(lè)觀參與各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無(wú)故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任高三6、7班地理教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)頭的教學(xué)中，因?yàn)槭堑谝淮螏Ц呷?，碰到教學(xué)工作麻煩的問(wèn)題，就和李教師、黎教師、王教師一起在集體備課中研究如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在溝通中也學(xué)到了無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)，無(wú)數(shù)辦法，教學(xué)工作中我做到：

1、仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習(xí)題課，都寫(xiě)教案，都仔細(xì)作題討論教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問(wèn)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)辦法。在備課中,我仔細(xì)討論教材，力求精確?????掌握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注意參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注重弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深化淺出，盡量想方法吸引同學(xué)的注重力。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意同學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散同學(xué)的思維,注意綜合能力的培養(yǎng),故意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性,在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系密切融洽，能掌握同學(xué)的心理需求，使教學(xué)工作恰好與同學(xué)的心理需求相結(jié)合；注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)能力，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的形成和培養(yǎng)、深入，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。