如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題意識(shí) 論文

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的問摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力占了很大的影響作用，它幫助了學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，幫助學(xué)生建立起強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該意識(shí)到問題意識(shí)的重要性，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的問題提問，從而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立起良好的思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，問題意識(shí)，培養(yǎng)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)任，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。小學(xué)生思想比較雅嫩、思維不成熟的師應(yīng)該在課堂上充當(dāng)引領(lǐng)者和指路人的形象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)良好的問題意識(shí)、思維能力和創(chuàng)新能力。在新課改的要求下，教師應(yīng)該教學(xué)有所思考，問題意識(shí)怎么培養(yǎng)、在教學(xué)過程中如何引領(lǐng)學(xué)生發(fā)問等等這些問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識(shí)的重在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的天性，不讓其受到限教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的有效形成，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠題的能力，在課堂上，不論教學(xué)氛圍是嚴(yán)謹(jǐn)還是寬松，都應(yīng)該讓學(xué)生有敢于提出問題的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問、不懂就說的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的對(duì)不成熟，而教師在課堂上的問題教學(xué)形式能充分的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有積極進(jìn)取的思想和意識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維邏輯運(yùn)用能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)1.不敢提出課堂問題小學(xué)生在課堂上問題意識(shí)弱大多是因?yàn)椴桓以谡n堂提出問題，而學(xué)生不敢提出問題有兩方面原因：主觀方面和客觀方面。主觀方面是小學(xué)生本身知識(shí)相對(duì)匱乏，再加上性格較為靦腆，所以在課堂上不擅于在提出問題的時(shí)候還害怕教師詢問自已原因，增加了學(xué)生的提問題的困難性?？陀^方面是教學(xué)氛圍和形式。由于課堂教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)，學(xué)生一般不會(huì)向題，只會(huì)跟隨教師的講課思維和步驟，抑制了學(xué)生的發(fā)展天性。教學(xué)氛圍若是嚴(yán)肅起來，學(xué)生又害怕打亂了教學(xué)進(jìn)度，從而就算學(xué)生有教學(xué)疑問也是心里。2.不善于提出課堂問題在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師是課堂的主體部分，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在課堂上一般不善于提出問題。學(xué)生不善于提出問自身原因，例如，不能夠敏悅的發(fā)現(xiàn)問題、不知道自身的學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)在哪里等等，所以教師在開展教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生沒有提出疑問，教師就感夠聽懂都能夠?qū)W會(huì)。長此以往，學(xué)生堆積的知識(shí)就越來越多，在學(xué)習(xí)中問題也就逐漸凸顯出來，學(xué)習(xí)思維和邏輯都比較低下，不知道怎樣發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。所以教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其多想、多練的數(shù)學(xué)能力。三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具1.創(chuàng)立問題的情境，提高學(xué)生提問題的興趣學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)要在問題中形成，而在課堂教學(xué)中最直接的方式就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題的情境，向?qū)W生提出問題，提高學(xué)生提出問題的積極性于小學(xué)生來講，他們天性好動(dòng)、思堆活躍，教師提升學(xué)生的求知欲望。教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在教學(xué)任務(wù)開始之以設(shè)計(jì)一個(gè)引入教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維模式處于積極、愉悅的狀態(tài)，提高在課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)題情境是學(xué)生較為感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在備課的時(shí)候要找到和學(xué)生生活息息相關(guān)且能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)案例。例如，在開展小學(xué)一年級(jí)“可能性”的教學(xué)任務(wù)之前，教師應(yīng)該詢同學(xué)生今天的天氣是怎樣的，是不是晴天，會(huì)不會(huì)下雨之類的可能性問題，這樣學(xué)生就會(huì)積極的回答教師的問題，從而活躍起來，開拓學(xué)生的思維，引起學(xué)生進(jìn)行思考。小學(xué)生的興趣是很簡單的，教師只要投其所好，就能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面在問題環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師在對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，引出今天的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有了自己的了解，學(xué)習(xí)起來就會(huì)相對(duì)簡單，學(xué)極投入到課堂教學(xué)中。2.創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極思考并提出問題在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠控制課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。教學(xué)氛圍是能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)因素。堂教學(xué)中，大多是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)精神也會(huì)高度集中。教師在授課的過程中不能一味地在講臺(tái)上侃侃而談，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)查證每一位學(xué)生都可以掌握教學(xué)內(nèi)容。為了確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所掌握，教師應(yīng)該營造出和諧民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。前面提到學(xué)學(xué)中不提出問題有兩個(gè)原因，一是不敢，二是不善長。所以教師在教學(xué)的時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生這種積極提出問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中建立良好的問題意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力為了解決學(xué)生在課堂上不提出問題的情況，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并提出疑問，從而逐步幫助學(xué)生建立其探索問題的能力明白，學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生進(jìn)行鍛煉自身的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)中，教師就要給學(xué)生更多的時(shí)間去思生提出疑問。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師也應(yīng)該活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮想象，從而探索出有意義的教學(xué)問題。四、結(jié)束總之，在培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)行更深人的思考和探索生問題意識(shí)的方法中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，找到最有效合理的教學(xué)方法，從而實(shí)質(zhì)性的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。參考文獻(xiàn)[1]羅水瓊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識(shí)