讓微課星星之火燎燃小學(xué)科學(xué)課堂 論文

讓微課星星之火燎燃小學(xué)科學(xué)課堂隨著我們這個時代的進步，信息化早已造福于課堂，近些年來，微電影、微博、微視頻等微時代如春風(fēng)般的到來。微課，也就應(yīng)運而至。微課其實就是碎片化的學(xué)習(xí)，一次只是學(xué)習(xí)每課中的一個點，運用拍成6-10分鐘的簡短小視頻，使學(xué)生在很多時候都能學(xué)習(xí)。但它與微視頻也有明顯的區(qū)別，完整的微課必須具備對某一知識點的剖析，學(xué)生的進階練習(xí)，雖簡短，但不簡單。小學(xué)科學(xué)對學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力都有一定的啟蒙作用，所以教師應(yīng)該用微課點亮小學(xué)科學(xué)課堂。一、運用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生很快進入狀態(tài)，而微課的引入就很能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)五年級下冊（教科版）第三單元第一課《時間在流逝》時，導(dǎo)入就使用我本人從小到大照片，做成PPT，運用錄屏軟件，制成一個我成長的微課，讓學(xué)生猜猜看。從觀看微課中，時間的流逝讓老師從一個孩童長成了大人，褪去了稚嫩的臉龐，留下了歲月的痕跡。時間的流逝給老師帶來了這么多，那時間的流逝又會對你們有什么影響呢？拉近了老師和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對時間流逝的概念。這樣一個微課的導(dǎo)入為這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為本課的學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ)，后面比較一秒鐘和一分鐘的長度，感受時間的流逝也就很好理解了。二、運用微課突破重難點，夯實學(xué)小學(xué)科學(xué)的課堂有時對我們科學(xué)老師有著很大的挑戰(zhàn)，講解太少，學(xué)生很難理解其中奧妙，講解太多，畢竟小學(xué)生的理解能力有限。所以借助微課，有時就能幫助我們解決這個難題。如在教學(xué)四年級認識消化系統(tǒng)時，對于消化器官的順序及功能，特別是小腸和胃，很多學(xué)生容易將它們的功能搞錯，針對這一重難點我使用了這樣一個微課：通過“米飯”導(dǎo)游給孩子們的一封信，描述了它在人體內(nèi)的旅行。先出示一個問題：“同學(xué)們你們喜歡旅游吧？今天老師帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁厥獾穆眯小?，接著，出示主角“米飯”?dǎo)游和信，讓學(xué)生猜一猜米飯導(dǎo)游會帶我們?nèi)ナ裁吹胤铰眯心?，然后出示人體消化系統(tǒng)圖，在“米飯”導(dǎo)游的敘述下開始旅行：大家好，我是米飯導(dǎo)游，今天早上我經(jīng)歷了一次奇妙的旅行我和我的小伙伴們被歡歡小朋友送入他的口中，第一站我們來到歡歡小朋友的口腔(出示口腔圖片和文字)口腔里有許多鋒利的牙齒，我的小伙伴們一下子都變成了碎片剛離開口腔，我就被擠進了一條長長的通道，這條通道就是食道(出示食道圖片和文字)食道壁很薄……這封趣味十足的信讀完后，再將信中的重要內(nèi)容逐一介紹，以幽默生動的微課形式呈現(xiàn)出來，特別是它所到達的每一站都停留一下，這對學(xué)生的理解至關(guān)重要。本來這節(jié)課的知識點僅憑我們枯燥的語言很難表述出來，可借助這樣一個生動的微課表現(xiàn)出來，學(xué)生很容易理解和把握，而且還能記憶深刻，所以在之后的學(xué)生復(fù)述環(huán)節(jié)，也就很容易完成，甚至到現(xiàn)學(xué)生還記得那曾經(jīng)生動的微課。三、運用微課把握實驗教學(xué)，規(guī)范學(xué)實驗的教學(xué)在小學(xué)科學(xué)的課堂中有著很大的比重，它既能鍛煉學(xué)生動手能力，還能激發(fā)學(xué)生動腦思考，去設(shè)計實驗，制定試驗計劃體驗科學(xué)的奧秘。而小學(xué)科學(xué)的實驗有時不是一下就能出來結(jié)果，它需要一定的過程，如面包的發(fā)霉實驗，需要控制變量進行實驗，實驗有時長達10天，而小學(xué)生的堅持觀察能力又比較薄弱，所以往往會忽略很在以往的教學(xué)中，我都是在課堂制定試驗計劃，步驟，學(xué)生課并記錄交流，可每次能堅持做完實驗的學(xué)生少之又少。今年我有教學(xué)這一課，我借助一架攝像機，將面包發(fā)霉的所有過程全部拍攝下來，然后通過剪輯，制成一個簡短的面包發(fā)霉的微課。在教學(xué)時播放給學(xué)生看，學(xué)生在看見面包一步一步發(fā)霉時，都非常的驚訝，對比對照組，實驗結(jié)果顯而易見，當(dāng)然感興趣的同學(xué)也可自己回家進行。通過這一個簡短的微課，學(xué)生很容易理解這面包發(fā)霉的因素。在小學(xué)科學(xué)實驗課堂中，各種實驗器材的正確使用方法和步驟，學(xué)生很容易混淆，借助微課依然能解決這類難題。如托盤天平的使用、顯微鏡的使用、酒精燈的加熱等等，我都將它們拍成微課，課堂放給學(xué)生觀看，簡單明了，再也不用實驗前大喊使用方法，實驗中還在大喊使用方法，甚至實驗后還要總結(jié)使用方法的注意點。像這些器材的使用的微課，在某種程度上可以說是解放了我們科學(xué)老師?，F(xiàn)在我們學(xué)校還有公眾號平臺，我們都將這些微課同步到平臺上，讓學(xué)生在上課前通過客戶端觀看，提前熟悉，所以在課堂教學(xué)時，學(xué)生都能輕車駕熟。微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中顯示了它的巨大作用，我們也在不