中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在問題及反思

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在問題及反思

蔡會芳摘要：眾所周知，中職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會發(fā)展所需的技能型人才。隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提升，中職院校廣泛開設(shè)計算機課程并且給予高度關(guān)注和重視，其需要將社會發(fā)展與企業(yè)需求作為依據(jù)就高素質(zhì)的復合型技術(shù)人才進行培養(yǎng)。綜合來看近些年來中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，其質(zhì)量始終不甚理想，致使所輸出的技術(shù)人才無法滿足企業(yè)需求和社會發(fā)展。因此，必須就中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的問題進行分析，并結(jié)合問題提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：中職院校

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

教學問題

解決對策隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提高，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用至各行各業(yè)中，為人們生活、學習以及工作提供便利。由此可見，計算機應(yīng)該技術(shù)是當前社會中各類人才必須掌握的一項技能，只有如此才可在適應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上滿足自身發(fā)展需求。鑒于此，本文首先就中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的主要問題進行分析，然后結(jié)合分析結(jié)果提出相應(yīng)的改進對策，希望可以為中職計算機教師提供些許教學方面的參考或者建議。一、分析中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在的主要問題1.中職生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平較差眾多資料與數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)中職生均存在中考失利的情況，甚至部分中職生因為成績不理想并未參與中考，而是選擇直接步入中職院校。由此可以得出大部分中職生在初中階段的整體成績不是特別理想，其知識基礎(chǔ)均處于較低水平，計算機應(yīng)用類知識包含在內(nèi)。此些中職生并未掌握一些在初中階段即需要掌握的計算機應(yīng)用知識，這就為中職院校后續(xù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學造成較大阻礙，致使中職計算機教師存在相當大的教學難度【1】。2.中職生缺乏學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的興趣中職生缺乏計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識學習興趣的原因可以大致總結(jié)為以下幾個方面：第一，絕大部分中職生均是因為成績不理想選擇中職院校，其在初中階段已經(jīng)養(yǎng)成懈怠、消極的學習態(tài)度，所以即使步入新院校也無法在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變學習態(tài)度并產(chǎn)生強烈的學習興趣;第二，教師、家長以及同學對成績較差的中職生存在一些偏見，此些偏見使得中職生產(chǎn)生自卑心理，受其影響中職生往往具有迷茫甚至厭學情緒;第三，個別中職生步入中職院校僅僅是為了獲取日后從業(yè)所需的技術(shù)證書，所以其缺乏學習的動力和積極性，自然也就不具備學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的興趣。3.中職計算機教師教學模式滯后就計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識而言，其屬于一項技術(shù)類的知識教學，因此必須重視理論與實踐的結(jié)合【2】。但是當前多數(shù)中職計算機教師并未認識到理論與實踐結(jié)合的重要意義，其在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的過程中過分側(cè)重理論的講解，甚少涉及實踐內(nèi)容，由此出現(xiàn)中職生可熟練掌握基礎(chǔ)知識但無法實際操作的尷尬現(xiàn)象。二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的幾點建議1.開展倒退式教學上述講到因為眾多原因絕大多數(shù)中職生其計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識水平均相對較低，這就導致其無法理解中職階段教學的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。所以，中職計算機教師要開展倒退式教學，在實際教學中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識前先倒退至初中階段的基礎(chǔ)知識教學，夯實所有學生的計算機應(yīng)用知識學習基礎(chǔ)，為后續(xù)中職階段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的有效教學奠定基石。2.營造積極的學習氛圍第一，結(jié)合學生特征制定鼓勵政策。中職院校的學生或多或少都存在一定的自卑心理，并且持消極和懈怠的學習態(tài)度，所以要結(jié)合學生特征就適當?shù)墓膭钫哌M行制定，幫助所有學生重拾學習的信心，使其可在日后以積極的態(tài)度對待計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學;第二，宣教學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的重要性。學校與教師要就計算機應(yīng)用技能的有關(guān)知識、優(yōu)勢等對中職生進行普及和宣傳，使其可明確學習計算機應(yīng)用技能對自身成長以及成才的積極意義，進而可轉(zhuǎn)變單純獲取技術(shù)證書的片面想法，學習興趣與積極性得到強化【3】。3.優(yōu)化創(chuàng)新教學模式對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學過程中過于側(cè)重理論知識、實踐教學不僅涉及甚少且與理論教學脫離的現(xiàn)象而言，中職計算機教師需要就自身教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，最大限度保證理論與實踐教學的統(tǒng)一性。如可在完成某小節(jié)理論教學之后讓學生分小組就理論知識進行實踐操作，加深學生對理論知識理解的同時鍛煉其應(yīng)用能力。再比如可在計算機教室開展理論課程的教學，由此一來學生可在教師教學的過程中動手操作，不僅可降低學生的知識理解難度，而且有利于其對知識的鞏固記憶。三、總結(jié)語綜合上述所言可以得知，計算機技術(shù)是當代社會發(fā)展過程中各類人才必須掌握的一項技能，所以中職院校作為技術(shù)人才輸出的主要陣地必須重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學。本文首先簡單論述了當前中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學中存在的問題，然后結(jié)合問題提出相應(yīng)的解決對策，希望可以為中職院校計算機整體教學質(zhì)量的提升做出一些貢獻，使其可以培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。Reference【1】孫穎.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方式研究[J].新校園（閱讀），2018