初中物理課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與策略分析

初中物理課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與策略分析

祁鴻博【摘要】新課程改革提出的初中物理課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化。物理是初中時(shí)期才開(kāi)始教學(xué)的重要課程，其中具有較強(qiáng)的理論性知識(shí)，與實(shí)驗(yàn)都是物理課程的重要組成部分，不論是理論化知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)性知識(shí)，都需要生活化。因此，知識(shí)來(lái)源與生活，知識(shí)服務(wù)與生活，生活是各種知識(shí)載體?；诖?，本文對(duì)當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效對(duì)策，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而有效的解決實(shí)際問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;課堂教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略探究前言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的情況都進(jìn)行了嚴(yán)格的掌控，希望社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠更加穩(wěn)定的發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)知識(shí)型的人才需求逐漸升高，而我國(guó)的教育事業(yè)一直都處于平穩(wěn)發(fā)展的狀態(tài)，并沒(méi)有得到顯著提升。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，根據(jù)新課程改革的要求，要在教育、教學(xué)的過(guò)程中，將知識(shí)與生活融合，讓學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中。而初中時(shí)期的物理課程與學(xué)生日常生活關(guān)系最為密切，所以開(kāi)展生活化物理教學(xué)是非常重要的。一、初中物理課堂生活化教學(xué)的現(xiàn)狀初中時(shí)期的教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)比較多，并且開(kāi)展的文化課程逐漸增多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)中常感受到心有余而力不足。并且教師在教學(xué)初中物理課程過(guò)程中，忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)方式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。同時(shí)，教師所布置的課后作業(yè)任務(wù)繁重，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。雖然提倡生活化教學(xué)，但多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生抵觸情緒。二、初中物理課堂生活化教學(xué)的有效策略（一）運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行課堂導(dǎo)入初中時(shí)期的物理課程中的知識(shí)點(diǎn)與生活具有密切聯(lián)系，生活中具有大量的初中物理知識(shí)。雖然，初中物理知識(shí)存在一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定難度。因此，教師可以將生活素材與初中物理進(jìn)行結(jié)合，從而加深學(xué)生多物理的知識(shí)的理解，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以將生活中的實(shí)例融入到課堂中，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“光的傳播”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用生活中一些真實(shí)存在的“光傳播”現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的掌握“光傳播”的概念和性質(zhì)。如，教師可以將生活中常見(jiàn)的激光筆帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生利用激光筆進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，將激光筆打開(kāi)，照射在墻上。然后，教師拿著噴壺對(duì)激光筆與墻面之間噴水，將光的路徑直觀的展示到學(xué)生面前。隨后，教師詳細(xì)的為學(xué)生講解教材中的知識(shí)，在講解的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己剛才看到的現(xiàn)象與教材結(jié)合，更加快速的理解、掌握“光傳播”的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生活實(shí)例的課堂導(dǎo)入，能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解“光傳播”的概念和現(xiàn)象，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)初中時(shí)期的物理知識(shí)與高中時(shí)期的相比較，屬于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的物理基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師必須要采用有效的教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生將來(lái)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將生活化教學(xué)理念融入到課堂中，運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在教學(xué)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，將生活中實(shí)例引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：“同學(xué)們，冬天的玻璃都會(huì)上霜，你知道為什么嗎？你知道這些霜是怎么形成的嗎？”當(dāng)學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體展示“霜”的形成過(guò)程，將“升華”、“凝華”知識(shí)點(diǎn)，以生動(dòng)的形態(tài)展示的給學(xué)生。這樣，能夠讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中快速找出答案。隨后，教師詳細(xì)的為學(xué)生講解“升華”、“凝華”的知識(shí)概念和性質(zhì)，使學(xué)生能夠快速理解教師所講述的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。（三）運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課堂中的物理知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考和理解，從而將物理知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。例如：在教學(xué)“電路”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以為學(xué)生布置具有生活化的課后作業(yè)，如“探索安全用電量是多少?！?、“家庭每個(gè)月的用電量大約是多少？”、“模擬生活中的電路”、“家庭電路是以串聯(lián)為主，還是以并聯(lián)為主？”通過(guò)教師布置的生活化課后作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)ι罡恿私?，還能讓學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，將知識(shí)與生活結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)記憶的而更加深刻，理解的更加透徹。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，將生活化教學(xué)理念與初中物理課堂融合，不僅能改變學(xué)生獲取知識(shí)的形式，還轉(zhuǎn)變了課堂教育模式，讓學(xué)生與物理知識(shí)的距離更近，使學(xué)生真正的感受到物理知識(shí)的重要性，從而為了生活，更加努力的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在開(kāi)展生活化物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)措施，將生活元素融入到課堂中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，對(duì)生活的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量提高。Reference：[1]高慎波.淺談如何在初中物理課程中應(yīng)用生活化教學(xué)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（03）：133-134.[2]杜秋萍.核心素養(yǎng)視域