關于立德樹人背景下小學美術(shù)德育教學的策略研究

關于立德樹人背景下小學美術(shù)德育教學的策略研究

陳亞玲摘要：我國教育不斷發(fā)展，提出了素質(zhì)教育的理念，所有學科都應該貫穿素質(zhì)教育的要求。而且隨著素質(zhì)教育的推出，小學美術(shù)教學也受到了關注和重視。本文將研究小學美術(shù)德育教學的現(xiàn)狀，提出在立德樹人背景之下小學美術(shù)德育教學發(fā)展的教學策略。關鍵詞：小學美術(shù);德育教學策略;立德樹人小學美術(shù)在近年來的教育改革中逐漸受到重視，由于美術(shù)學科的獨特性，它對于培養(yǎng)學生的品德和修養(yǎng)，將立德樹人融入教育有著重要的促進作用，因此，教師必須要加強對于小學美術(shù)的教學質(zhì)量和教學水平，在教學的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和變革。一、踐行立德樹人重要性立德樹人是素質(zhì)教育推進過程中提出的重要要求，是德育的基本內(nèi)涵。而德育，是當前教育活動的必要目標，促進學生的德育發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和道德品質(zhì)對于整個社會的發(fā)展都有著重要的推動作用。踐行立德樹人，可以讓學生在教學活動當中獲取更多的知識，更主動地進行學習，尤其在小學美術(shù)當中的德育教育，更能夠培養(yǎng)學生的審美能力，形成正確的審美觀。立德樹人的教育教學，能夠讓學生養(yǎng)成正確的三觀和積極的個性，能夠積極投身于為社會做貢獻，進而促進整個社會的風氣發(fā)生轉(zhuǎn)變。在小學美術(shù)當中推進立德樹人，促進學生德育，一方面是美術(shù)學科教學對德育的良好的促進作用，還能夠更加全面地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，小學階段的學生身心發(fā)展不健全，對于外部世界的認知不完善，在這個階段進行德育教育能夠更加有效地引導學生樹立正確的觀念。二、促進小學美術(shù)德育教學的有效策略在小學美術(shù)中進行德育教育可以從以下幾個方面進行，針對性地解決小學美術(shù)德育當中的難點，促進學生美德和良好三觀的養(yǎng)成。1.教師做好表率和模范，引導學生小學美術(shù)教師要正確地認識到學生在小學階段身心發(fā)展不健全的特點，學生們會對具有權(quán)威性的教師進行模仿。在教學課堂和日常的學校生活當中，教師要做好表率，在言行上嚴格要求自身，給學生們做好榜樣，讓學生通過向教師學習養(yǎng)成良好的行為習慣。教師還要重視小學美術(shù)的重要德育培養(yǎng)作用，提高自身的教學能力，同時，增加對小學美術(shù)教學課堂上學生狀態(tài)的關注，及時糾正學生在教學過程中反映出來的問題。教師要在潛移默化當中改變學生的不良行為，充分根據(jù)學生的年齡和性格特點，結(jié)合美術(shù)教學的內(nèi)容，選擇更能培養(yǎng)學生的教學方式，在備課環(huán)節(jié)投入更多時間和精力，致力于給學生們提供更加高質(zhì)量的教學，從方方面面在小學美術(shù)教學當中滲透出德育教育。2.將美術(shù)教學與德育內(nèi)容進行融合教學小學美術(shù)教學當中，部分教師不太重視小學美術(shù)的德育教育，很少在美術(shù)課堂上培養(yǎng)和提升學生的品德素質(zhì)。因此，進行小學美術(shù)教學時，教師要重視美術(shù)教學與德育教學的結(jié)合，把德育教育的內(nèi)容融入教學內(nèi)容。教師可以通過美術(shù)情境創(chuàng)設的方式，吸引學生，提高學生對美術(shù)課堂的興趣，在情境中引導學生進行思考，讓學生在活躍的思維活動當中得到德育培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。在湘美版的小學美術(shù)課本教材中，教師教導學生學習《剪紙故事》時，其中就需要讓學生學會剪紙的基本方法和步驟，能夠制作一件蘊含著故事情節(jié)的剪紙作品。那么在教學過程中，教師就要讓學生去了解各種剪紙的方法，能夠討論剪紙的技法，然后以此作延伸，展開剪紙實踐，在剪紙實踐中融合自身的美術(shù)審美素養(yǎng)。而在學生學習的過程中，教師也應該向?qū)W生普及剪紙的歷史、剪紙的地位，讓學生能夠明白剪紙是一項傳統(tǒng)的文化，它是中華文化的瑰寶，要讓他們繼承并傳揚傳統(tǒng)文化，進而樹立起文化自信。通過這樣的方式，既讓學生掌握了專業(yè)的美術(shù)知識，也讓他們明晰了傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，引導他們繼承并傳揚傳統(tǒng)文化，使得他們的學習效能得到了大幅度的提升。3.創(chuàng)新教學模式，增加美術(shù)課堂上的互動小學美術(shù)課堂中一直存在學生對教學內(nèi)容興趣不足的情況，這主要是因為教師的教學方法沒有進行創(chuàng)新，不能吸引住學生的注意力。因此，教師要創(chuàng)新教學方法，在課堂上增加互動，在課堂上開展更多的課堂實踐和課堂游戲，提高學生在美術(shù)課堂上的積極性，促進對學生的品德教育。教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學的形式，激發(fā)學生的學習積極性，比如利用泥塑、剪貼畫、手工剪紙等方法，為美術(shù)教學課堂注入活力。教師可以在教學《彩云衣》這一課的內(nèi)容時，讓學生自選一個主題來設計基本款式的衣服。比如以“運動會”為主題，那么他們在設計衣服的時候就應該融入與體育相關的元素，讓整個衣服的設計更加具有特色與個性化。而這樣也能讓學生學習到體育運動的內(nèi)涵，還可以在與同學之間的合作當中培養(yǎng)出團結(jié)合作的精神，提高自己探究創(chuàng)新的能力。結(jié)語小學美術(shù)的教學，教師要貫徹落實素質(zhì)教育“立德樹人”的要求，促進學生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與個人品德修養(yǎng)同時得到提升。Reference：[1]康樂.基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].當代家庭教育，2020（4）：84.[2]杜偉.基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019.[3]劉必勇.立德樹人視角下小學美術(shù)高效課