四川省綿陽市三臺中學校2023-2024學年高一上學期期末適應性考試語文試題 Word版含解析

三臺中學2023級高一上期期末適應性考試語文本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共12頁；答題卡共4頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結束后將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一①儒家倫理具有“情感理性”（“情理”）的特征。所謂情感理性，即以情感為出發(fā)點與價值標準的理性思維形式。自孔子開創(chuàng)儒學一脈，儒家倫理就以“仁”作為核心，并將“仁”奠基于血緣親情之上，以樸素的孝、悌為“仁”的起點，以“心安”為這一基本價值的依據(jù)；又超越血緣情感，以“泛愛眾”為終極目標，走向“愛人”，確立了儒家倫理的框架?；谌说那楦卸浴袄怼保蔀槿寮覀惱淼囊环N“基因”，影響深遠。②一般認為，孔子的倫理思想圍繞“禮”與“仁”的關系而展開?！岸Y”是系統(tǒng)化的倫理規(guī)范與道德要求，貫穿于“喪、祭、射、御、冠、昏、朝、聘”等社會生活的方方面面；“仁”，在一般的意義上是人內心的“愛人”之情?？鬃诱J為，只有以“仁”為基礎，才能有“禮”的規(guī)范，所以孔子說：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”人沒有內心之仁，倫理秩序就失去了依據(jù)。③具體而言，“仁”或“仁愛”的第一步是血緣之愛，“愛”之情感是孔子言“仁”時的原初含義。《論語·學而》中說：“君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”“本，基也”，故楊伯峻先生將“本”解釋為“基礎”而不是“根本”，這一點非常重要。“孝”是“善事父母者”，“弟”是“善兄弟也”。人在世間首先面對的倫理關系即是如何對待血緣親人，處理好這一倫理關系是一切道德行為的起點。以孝、悌為“仁”的基礎，意味著這是道德行為的開始；若言孝、悌是“仁”的根本，則意味著最高目標的完成。顯然，孝、悌只能是道德實踐的起點?？鬃右匝壷異蹫槿蕫鄣钠瘘c，除《論語》外，《中庸》中也載有孔子對仁的看法，即“仁者，人也，親親為大”；《國語·晉語》亦曰“為仁者，愛親之謂仁”。因此，孔子以愛親為仁的基石是十分確定的。④那么，為什么子對父必是孝，弟對兄必是悌？為什么血緣之情如此重要，有著不言自明的價值？因為這是人自然而然的、本能的情感。對此，孔子雖然沒有講什么玄遠、高深的道理，但質樸的理由，至今讀來依然能打動人心。父母的養(yǎng)育之情，報之以子女的感恩之心，這種與生俱來的本真之愛、天然之情沒有理由，也不需要理由，唯有這樣心才能“安”。當然，我們還可以繼續(xù)追問為什么“心安”如此重要，但這已是孔子給出的終極原因，是對生命的理解與感悟后的價值認定。要全面把握“人”就要從情本體入手，而這恰恰是儒家哲學、儒家倫理的根基。⑤此外，孔子不只是看重血緣親情，還尊重和肯定了人之常情、自然之情，這一點可從他對待《詩經(jīng)》的態(tài)度中體會出來。他認為，“《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪”。所謂“思無邪”是指情感的自然流露和抒發(fā)，率性而純真。比如《論語·八佾》中孔子說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷”，在他看來，《關雎》詠唱的青年男女之間的綿綿之情、相思之意是發(fā)自內心的愛，快樂而不放蕩，哀傷而不痛苦，這樣的情感是美好的。而《詩經(jīng)》直抒胸臆、表達心聲的特點，也是孔子所看重的。⑥孔子尊重人的情感，對儒家倫理來說意義深遠。首先，孔子以血緣親情為倫理的出發(fā)點，是儒家倫理的第一塊基石，以后的儒家倫理思想無論如何發(fā)展，皆不離這一根基；其次，孔子強調仁愛，肯定先天的情感，為后世儒家“以情論性”定下了基調——情感是人性的內容，人性是情感的本質；再次，孔子看到了情感熏陶對于“成德”“成人”的重要意義?！墩撜Z·泰伯》中孔子說“興于《詩》，立于禮，成于樂”。此言成德、成人之修養(yǎng)，不但需要禮的約束，還需要情感的熏陶，即“詩”與“樂”的作用。樂對于人之情感的感染、陶冶也是成為人格完善的君子所必不可少的。⑦對于孔子將儒家倫理奠基于“仁愛”，朱熹說：“仁者，愛之理，心之德也?！睆谋举|上說，“仁”是普遍意義的“愛”，心中固有的情。這種“仁愛”之義在不同語境中展現(xiàn)為多層次的內涵：仁是人心或人性的主要特征；仁作為不證自明的道德價值，是判斷行為善惡的標準；仁愛之道的踐行，則有了“仁之道”“仁之方”以及“仁之成”等意義?？梢哉f，孔子使儒家倫理具有了“情理”特征。（摘編自徐嘉《儒家倫理的情理邏輯》）材料二“差序格局”是費孝通提出的，發(fā)生在親屬關系、地緣關系等社會關系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。“系維著私人的道德”是社會結構格局的差別引起了不同的道德觀念。道德觀念是在社會里生活的人自覺應當遵守社會行為規(guī)范的信念。它包括著行為規(guī)范、行為者的信念和社會的制裁。它的內容是人和人關系的行為規(guī)范，是依著該社會的格局而決定的。從社會觀點說，道德是社會對個人的制裁力，使他們合于規(guī)定下的形式行事，用以維持該社會的生存和綿續(xù)。（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）1.下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.儒家倫理將“仁”作為血緣親情的基礎，尊重和肯定合乎自然的情感，認為情感的熏陶是達到“仁”的重要方式。B.孔子的倫理思想圍繞“禮”與“仁”的關系展開?！叭省币话阒溉藘刃牡摹皭廴恕敝?，具體而言，就是血緣之愛。C.“孝”指孝敬父母，“弟”指友愛兄弟；儒家將孝、悌視為“仁”的根本，做到孝悌，意味著最高道德目標的完成。D.被孔子作為儒家倫理基礎的“仁愛”，在不同語境中展現(xiàn)為多層次的內涵，有的語境中，它是判斷行為善惡的標準。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子認為“仁”是“禮”基礎，也是倫理秩序的依據(jù)；成德、成人之修養(yǎng)，需要禮的約束，也需要情感熏陶。B.父母的養(yǎng)育之情報以子女的感恩之心，出自人的本能，這樣才讓人心安，可見血緣之情有著不言而明的價值。C.孔子欣賞和看重《詩經(jīng)》情感的自然流露、率性純真，這一態(tài)度表明了他尊重和肯定人之常情、自然之情。D.人性即“仁”，其終極目標是“泛愛眾”；仁愛之道得以踐行，才有“仁之道”“仁之方”“仁之成”等意義。3.下列選項，不能體現(xiàn)文中所闡釋的儒家倫理中“仁”的一項是（）A.父母在，不遠游，游必有方。B.八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍？C.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。D.鄉(xiāng)田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持。4.請簡要梳理文章的行文脈絡。5.請結合《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”“系維著私人的道德”等相關內容，理解文中第③段畫線句的含義?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.①文章先總的闡述以“仁”為核心的儒家倫理具有情感理性特征。②接下來辨析“仁”和“禮”的關系，指出“仁”是“禮”的基礎，是倫理秩序的依據(jù)。③然后具體論述孔子的“仁愛”的奠基于血緣親情，又拓展到自然之情和人之常情。④最后總結孔子的“仁愛”尊重人的情感意義深遠，使儒家倫理具有了“情理”特征。5.①這句話強調了“仁愛”的第一步是血緣之愛，孝悌是“仁”的基礎。②中國鄉(xiāng)土社會的基層結構是一種“差序格局”，是中國傳統(tǒng)社會親疏遠近的人際格局，它以人倫次序作為理論基礎，以“己”為中心逐漸推出去的同心圓，重視血緣關系（血緣親情處在這個同心圓中心部分），而與之相配的道德要素便是孝和悌，所以只有首先處理好最核心的“血緣之愛”這一倫理關系，才能處理好由此推出去的其他道德要素。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“將‘仁’作為血緣親情的基礎”錯誤。材料一原文“儒家倫理就以‘仁’作為核心，并將‘仁’奠基于血緣親情之上”可以看出，“仁”是奠基于血緣親情之上的。B.“就是血緣之愛”錯誤。材料一原文“‘仁’或‘仁愛’的第一步是血緣之愛”“孔子以血緣之愛為仁愛的起點”可以看出，血緣之愛是“仁”的起點，是第一步。C.“儒家將孝、悌視為‘仁’的根本”錯誤。對“本”的理解有誤，材料一原文中“本”解釋為“基礎”而不是“根本”。儒家將孝悌視為“仁”的基礎而非根本。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“人性即‘仁’”錯誤。材料一原文最后一段有“仁是人心或人性的主要特征”的表述，不能說“人性即仁”。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)的能力。A.解釋為：“父母在世，不出遠門，如果要出遠門，必須告知自己所去的地方?！边@是強調子女應奉養(yǎng)并孝敬父母，體現(xiàn)的是血緣之愛，能體現(xiàn)“仁”；B.孔子認為“八佾舞于庭”逾越了君臣之禮，體現(xiàn)的是禮的思想，不符合仁愛的具體體現(xiàn)；C.解釋為：“尊敬自家的長輩，推廣開去也尊敬人家的長輩；愛撫自家的兒女，推廣開也去愛撫人家的兒女。”這里強調由關愛自家人推及關愛他人，能體現(xiàn)“仁”；D.解釋為“一井田中的各家，平日出出進進，互相友愛；防御盜賊，互相幫助；罹患疾病，互相照顧?！斌w現(xiàn)的是自然之情，人之常情，能體現(xiàn)“仁”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。原文第一段“儒家倫理具有‘情感理性’特征”“基于人的情感而言‘理’，成為儒家倫理的一種‘基因’，影響深遠”可以看出，文本先闡述以“仁”為核心的儒家倫理具有情感理性特征。原文第二段“一般認為，孔子的倫理思想圍繞‘禮’與‘仁’的關系而展開”，接下來論述什么是“仁”和“禮”，并辨析“仁”和“禮”的關系，指出“仁”是“禮”的基礎，是倫理秩序的依據(jù)。原文第三段講“仁”的第一步是血緣之愛，第四段講血緣親情的價值，第五段拓展到人之常情、自然之情。所以，第三段到第五段具體論述孔子的“仁愛”的奠基于血緣親情，又拓展到自然之情和人之常情。原文第六段提到尊重人的情感，對儒家理論來說的意義，分為三點闡釋，第七段引用朱熹的理論，來佐證孔子使儒家倫理具有了“情理”特征。所以，最后兩段總結孔子的“仁愛”尊重人的情感意義深遠，使儒家倫理具有了“情理”特征?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含義的能力。原文“‘仁’或‘仁愛’的第一步是血緣之愛，‘愛’之情感是孔子言‘仁’時的原初含義”可以看出，這句話強調了“仁愛”的第一步是血緣之愛；“以孝、悌為‘仁’的基礎，意味著這是道德行為的開始”可以看出，孝悌是“仁”的基礎。原文“孔子以血緣之愛為仁愛的起點，除《論語》外，《中庸》中也載有孔子對仁的看法，即‘仁者，人也，親親為大’”“孔子雖然沒有講什么玄遠、高深的道理，但質樸的理由，至今讀來依然能打動人心。父母的養(yǎng)育之情，報之以子女的感恩之心，這種與生俱來的本真之愛、天然之情沒有理由，也不需要理由”“孔子以愛親為仁的基石是十分確定的”可以看出，中國傳統(tǒng)社會親疏遠近的人際格局，它以人倫次序作為理論基礎，以“己”為中心逐漸推出去的同心圓，中國自古至今都推崇“仁”，重視血緣關系，它可以規(guī)范和約束人的行為，也可以影響人的格局。與“仁”相配的道德要素便是孝和悌，所以只有首先處理好最核心的“血緣之愛”這一倫理關系，才能處理好由此推出去的其他道德要素，從而使他們合于規(guī)定下的形式行事，用以維持該社會的生存和綿續(xù)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題親人（節(jié)選）王愿堅離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然急驟地響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，你的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一塊石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了差不多快半年了。今年五月間，他突然接到了一封報社轉來的一位江西農(nóng)民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字……”當時，司令員曾哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！……“但是，當他繼續(xù)讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場。可我又不信你會死。……前天聽人說你在報上發(fā)表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯認人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據(jù)調查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了。當將軍發(fā)信回來，公務員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉到過去那些在他身邊倒下的戰(zhàn)友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍，已經(jīng)來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰(zhàn)友給的呵！”從那個難忘的日子起到現(xiàn)在，無論是戰(zhàn)斗、工作還是學習，將軍總是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現(xiàn)在他卻突然發(fā)現(xiàn)，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應該擔負起另一項義務?！耙惯@位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！那怕是暫時的兒子！”就懷著這種復雜的感情，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養(yǎng)和安慰這位老人的親人。每月，當他發(fā)下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經(jīng)成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快的表示，將軍也感到極大的快樂。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發(fā)覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經(jīng)連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現(xiàn)在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了。“現(xiàn)在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風里平穩(wěn)地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩逝去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。司機老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著?！奥c，再慢一點！”他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.將軍給老人寫信時，寫了扯，扯了寫，直寫到夜里一點多鐘，可見思想斗爭之激烈。B.小說寫犧牲的曾慶良、曾育才等人，暗示為了革命的勝利，許多“父親”痛失了親子。C.曾將軍反復勸阻老人不要來北京，是擔心老人來了之后會識破他冒充其兒子的身份。D.回家時車速在“20”和“40”之間，將軍還要老韓再開慢點，是因為他不敢面對老人。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說回憶將軍的父親在國民黨圍剿蘇區(qū)時被害死，以及自己過草地時陷入沼澤被救的情形，都是對歷史的真實記錄。B.小說敘寫趙振國把將軍回信認父親的消息告訴汽車司機老韓一事，從側面烘托將軍對犧牲多年的父親的思念之情。C.“書信”是將軍和“父親”情感的紐帶，把素不相識的兩個家庭聯(lián)系起來，表達了對超越血緣的階級友愛的贊美。D.小說運用了語言、動作、心理、肖像等描寫手法，生動傳神地塑造了將軍重情重義形象，增強了作品的感染力。8.有人評論：王愿堅在歷史故事中，在現(xiàn)實生活里，特別善于捕捉那些閃光的、高含量的細微處，一旦得到就精心放置在他的作品中，就能充分表現(xiàn)人物所閃耀出的精神光芒。請結合文本簡析你對這句話的理解。9.小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要分析。【答案】6.D7.C8.①小說敘寫將軍初次給老人回信就寄上二十元錢的匯票，體現(xiàn)了將軍對烈士遺屬的關愛。②小說寫曾慶良掩護部隊渡湘江而犧牲的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為集體利益而自我犧牲精神。③小說通過曾育才救挑夫和曾令標救將軍的行為，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代紅軍戰(zhàn)士舍己救人的崇高精神。④小說以將軍叮囑愛人給老人織毛衣、弄襪子以及寫信問候“父親”的細節(jié)，表現(xiàn)將軍對“父親”無微不至的關懷。9.①運用了倒敘手法。通過倒敘寫將軍收信、寫信情節(jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。②運用了插敘手法。通過插敘父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉變的原因，豐富了作品內容，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，深化了小說的主題。③運用了張弛結合的敘事節(jié)奏。在敘述的節(jié)奏上，有“渡湘江”“過草地”時戰(zhàn)士自我犧牲、舍己救人的概括敘述，也有對將軍過草地被救過程的詳細描寫，快慢交織的敘事速度使得小說引人入勝。④采用回憶與現(xiàn)實交織的敘事安排。補足了故事的相應背景，增加了文章的厚重感，突出了主題。⑤采用第三人稱、全知視角敘述。深入展示了將軍的內心活動，表現(xiàn)他內心情感的變化，⑥采用戛然而止的結尾方式。末尾以將軍帶著復雜的心情“跨上樓，輕輕地推開了房門”收束全文，留下懸念，使文章富有張力，給讀者留下廣闊的想象空間。⑦小說以“信”為敘事線索。小說通過“信”這一線索貫穿了“尋親”“認親”情節(jié)脈絡，也承載了將軍思想感情起伏變化的緣由和小說的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的分析和理解的能力。D．“將軍不敢面對老人”錯。根據(jù)文中內容，是將軍得知老人到來時還沒有想好應對的辦法，內心激動而不安。故選D?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A．“是對歷史的真實記錄”錯，這些內容是作者藝術性的加工，而不是對歷史的真實記錄：B．“將軍對犧牲多年的父親的思念之情”錯，應是側面烘托出將軍對失去兒子的烈屬的關愛；D．“肖像描寫”錯，作品沒有使用肖像描寫塑造將軍形象?！拔疫@條命是戰(zhàn)友給的呵”是將軍的心理描寫，“忽然欠起身：‘開得太快了’”是對將軍的語言和動作描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析小說中情節(jié)的作用的能力。（1）根據(jù)“接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了‘父親大人’四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了”分析，小說敘寫將軍初次給老人回信就寄上二十元錢的匯票，體現(xiàn)了將軍對烈士遺屬的關愛。（2）根據(jù)“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的”分析，小說寫曾慶良掩護部隊渡湘江而犧牲的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為集體利益而自我犧牲精神。（3）根據(jù)或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”“他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，‘快，快躺下，往外滾！’他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”分析，小說通過曾育才救挑夫和曾令標救將軍的行為，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代紅軍戰(zhàn)士舍己救人的崇高精神。（4）根據(jù)“每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：‘給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！’每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……”分析，小說以將軍叮囑愛人給老人織毛衣、弄襪子以及寫信問候“父親”的細節(jié)，表現(xiàn)將軍對“父親”無微不至的關懷?！?題詳解】本題考查學生分析小說的敘事藝術的能力。（1）從敘事順序分析首先，小說開頭用倒敘手法，從將軍知道“父親”來了引起他的不安寫起，然后通過倒敘寫將軍收信、寫信的情節(jié)，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。其次，小說在中間部分記敘了“將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”“他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”，這些地方運用了插敘手法，插敘將軍父親被害、戰(zhàn)友犧牲之事，交代了將軍情感轉變的原因，起到了豐富了作品內容的作用，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己救人的精神，也深化了小說的主題?？傊?，這篇小說采用倒敘和插敘相結合的方式。倒敘吸引讀者，增強了小說的故事性；插敘豐富小說內容，也深化了小說的主題。（2）從敘事節(jié)奏分析在敘述的節(jié)奏上，“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”，有概括敘述“渡湘江”“過草地”時戰(zhàn)士自我犧牲、舍己救人的事跡；“突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，‘快，快躺下，往外滾！’他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰(zhàn)士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”，也有對將軍過草地被救過程的詳細描寫，張弛結合，快慢交織的敘事節(jié)奏引人入勝。（3）從敘事技巧分析小說開頭寫將軍得知“父親”來了的事，以及結尾“他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……”，這些都是現(xiàn)實的事情；“早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區(qū)進行四次‘圍剿’的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”，以及曾令標為了救將軍而犧牲的事情，這些都是過去的事情，是回憶。這篇小說采用回憶與現(xiàn)實交織敘事技巧，補足了故事的相應背景，增加了文章的厚重感，突出了主題。（4）從敘事人稱和敘事視角分析這篇小說采用第三人稱、全知視角敘述。如“他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯(lián)在一起……”“‘現(xiàn)在，可怎么辦呢？’將軍苦苦地思索著”“他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的”，這些心理描寫深入展示了將軍的內心活動，表現(xiàn)他內心情感的變化。（5）從小說結尾方式分析這篇小說的結尾是“車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……”。作者結尾以將軍帶著復雜的心情“跨上樓，輕輕地推開了房門”，可見，這篇小說采用戛然而止的結尾方式收束全文，設置懸念，以留白方式結尾，給讀者留下廣闊的想象空間，使文章富有張力。（6）從敘事結構分析根據(jù)“他突然接到了一封報社轉來的一位江西農(nóng)民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字”“當他繼續(xù)讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著……”“他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問”“接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了……他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發(fā)出去了”“每月，當他發(fā)下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫‘家信’上”“生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發(fā)覺。特別是二月‘父親’來信說要來北京看望‘兒子’的時候，他更加不安起來。他曾經(jīng)連著寫了兩封信，要求老人不要來……”分析，小說以“信”為敘事線索，圍繞“信”安排了“尋親”“認親”等故事情節(jié)，也承載了將軍思想感情起伏變化的緣由和小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住客醌暎羁h人也。武德中，為隱太子中允，甚為建成所禮。后以連其陰謀事，流于嶲州。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節(jié)，多所獻納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安，然而不得者，只為不聞己過，或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失?！鳖櫞婧瘛Ｘ懹^元年，遷黃門侍郎，參預政事，兼太子右庶子。二年，進拜侍中。時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與珪同知國政，嘗侍宴，太宗謂珪曰：“卿識鑒精通，尤善談論自玄齡等咸宜品藻又可自量孰與諸子賢?！睂υ唬骸白巫畏顕?，知無不為，臣不如玄齡。每以諫諍為心，恥君不及堯、舜，臣不如魏征。才兼文武，出將入相，臣不如李靖。敷奏詳明，出納惟允，臣不如溫彥博。處繁理劇，眾務必舉，臣不如戴胄。至于激濁揚清，嫉惡好善，臣于數(shù)子，亦有一日之長?！碧谏钊黄溲裕汗喔饕詾楸M己所懷，謂之確論。（節(jié)選自《貞觀政要·論任賢》）【乙】自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎b①為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！比舯亓慷罂捎?，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金②而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（節(jié)選自曹操《求賢令》）【注釋】①孟公綽：魯國人，性寡欲，廉潔有德。②盜嫂受金：指陳平。漢高祖的謀臣陳平曾經(jīng)和嫂子私通，又曾接受賄賂。魏無知了解他是個治國之才，就推薦給了劉邦，后陳平輔佐劉邦建功立業(yè)。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。尤善談論A自玄齡B等C咸宜D品藻F又可自E量G孰與H諸子賢。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.社稷，土神和谷神的總稱。分言之社為土神，稷為谷神，后來就用社稷代表國家。B.知國政，管理國政，知，主管，管理。與文中“知無不為”中的“知”意思不同。C.孜孜，文中指勤勉努力，毫不懈怠。與成語“孜孜不倦”中的“孜孜”意思不同。D.被，同“披”，指穿著。與《琵琶行》中“妝成每被秋娘妒”中的“被”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗認為君王不能夠讓國家安定，是因為有的君王不知道自己的過失，有的知道自己的過失但沒有改正。B.唐太宗厚待并重用王珪的原因是他為人盡職盡責，有過人的知人識人的才能，并且能忠言直諫，激濁揚清。C.王珪認為自己在有條理地處理紛繁復雜的事務，且向君王舉例說明的能力上比不上戴胄，但也有一己之長。D.曹操舉“孟公綽能勝任趙、魏氏的家臣，但不能勝任滕、薛兩國的大夫”的例子是想闡明任用賢才的標準。13.把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗深然其言，群公亦各以為盡己所懷，謂之確論。（2）今天下尚未定，此特求賢之急時也。14.請結合材料二簡要概括曹操關于求賢用賢的觀點?！敬鸢浮?0.ACF11.C12.C13.（1）唐太宗認為他的評論非常正確，各位大臣也認為王珪的言論說盡了他們的想法，可以說是非常準確的言論。（2）現(xiàn)在天下還沒有安定，這是特別需要尋求賢才的緊急時刻。14.①君王治國需要賢才的輔佐。②君王應積極主動地求取賢才。③唯才是用。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：特別擅長探討理論，從房玄齡開始，都恰當?shù)卦u論一下。也可以估量自己與各位大臣相比誰更賢能。由上文“卿識鑒精通”可知，“談論”的主語是“卿”，且“自”為句首標志詞，故A處斷句；從后文得出，唐太宗要求王珪對李玄齡等人進行評價，“自玄齡等”作后文狀語，故C處斷句；“宜”為狀語，修飾動詞“品藻”，句意完整；“又可自量孰與諸子賢”為一句，“自量”是一個詞，“孰與……”為固定結構，作“自量”的賓語，“又可自量孰與諸子賢”不可分裂，故F處斷句。故在ACF處斷句?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文章內容的能力。A.正確。B.正確。主管，管理。/知道，了解。句意：當時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與王珪一起管理國家政事。/知道是應該做的，就一定去做，形容盡心竭力。C.錯誤。“孜孜”都是勤勉努力，毫不懈怠，意思相同。句意：為國勤勉不懈。/勤奮努力，不知疲倦。D.正確。同“披”，指穿著。/表被動。句意：現(xiàn)在天下有沒有穿著粗布衣服而具有真才的人在渭水岸邊垂釣呢？/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“且向君王舉例說明的能力”錯誤，結合原文“眾務必舉”可知，“舉”為全部辦理之意，而非“舉例說明”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然”，認為……正確；“以為”，認為；“確論”，準確的言論。（2）“尚”，還、尚且；“特”，特別；“此特求賢之急時也”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。結合原文“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎”可知，君王治國需要賢才的輔佐。結合原文“及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，君王應積極主動地求取賢才。結合原文“二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可知，唯才是用。參考譯文：【甲】王珪，太原祁縣人。武德年間，擔任隱太子中允，深受太子李建成禮待。后來因為李建成暗中謀劃的事情被牽連，流放到嶲州。李建成被殺后，太宗登上王位，被召回并授官為諫議大夫。王珪常常竭盡忠心，盡職盡責，他所進獻的言論多被采納。王珪曾經(jīng)向太宗密言極諫，太宗對他說：“你所談論的事情都切中了我的過失，自古以來沒有君王不想要自己的國家永享安定太平，但是不能夠實現(xiàn)的君王，只是因為他們沒有聽聞自己的過失，有的人聽聞自己的過失但是不能夠改正的原因啊?，F(xiàn)在我有過失之處，你能夠直言極諫，我又能知曉我的過錯，哪里需要擔憂國家不安定呢？”太宗曾經(jīng)對王珪說：“你如果一直位居諫官之位，我必定一直沒有過失?！备雨P心厚待他。貞觀元年，王珪升遷為黃門侍郎，參預政事，兼職太子右庶子。二年，又被提升為侍中。當時房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與王珪一起管理國家政事，曾經(jīng)一同侍奉宴席，太宗對王珪說：“你識別審查能力都透徹通曉，特別擅長探討理論，從房玄齡開始，都恰當?shù)卦u論一下。也可以估量自己與各位大臣相比誰更賢能?！蓖醌暬卮鹫f：“為國勤勉不懈，盡心竭力，我比不上房玄齡。時常憑借直言進諫的忠心，把君王比不上堯、舜當作恥辱，我比不上魏征。文武兼?zhèn)?，能帶兵亦能治國，我比不上李靖。陳奏詳細清晰，上傳下達，忠誠公正，我比不上溫彥博。有條有理地處理各種紛繁復雜的事務，各種事務必定全部處理，我比不上戴胄。可是在抨擊過錯，弘揚正氣，嫉惡揚善方面，我與各位大臣比較，也是有獨到之處的?！碧铺谡J為他的評論非常正確，各位大臣也認為王珪的言論說盡了他們的想法，可以說是非常準確的言論?！疽摇孔怨乓詠砑次缓褪箛覐团d的君王，哪一位不是得到賢才與之一同治理天下的呢？至于君王得到賢才，而（那些賢才）竟然并未走出民間，難道（他們）是意外相遇嗎？是上面的人尋求發(fā)現(xiàn)他們的呀！現(xiàn)在天下還沒有安定，這是特別需要尋求賢才的緊急時刻?！懊瞎b作為趙氏、魏氏的家臣是能夠勝任的，但是他卻不可以成為滕、薛兩國的大夫?！比绻仨毷橇疂嵉娜瞬趴梢匀斡?，那么齊桓憑借什么來稱霸天下呢？現(xiàn)在天下有沒有穿著粗布衣服而具有真才的人在渭水岸邊垂釣呢？有沒有（像陳平那樣）被指斥為盜嫂受金而未遇到魏無知推薦的呢？諸位還是輔佐我發(fā)掘那些被埋沒在不為人所注重的社會下層的人才，只要是賢才就舉薦，我希望得到并任用他們?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。16.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？【答案】15.C16.第一問：這幅畫中含有不尋常詩意，吟詠不斷也體會不出其意境。

第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩詞內容能力。C.“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤，“向來萬里意，今在一窗間”所表達的意思應該是：許道寧畫作中那種遼闊萬里的意境，我僅僅通過距離畫作一窗之距就領略到了。所以，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故選C?！?6題詳解】本題考查把握詩句含義、鑒賞評價作者的觀點態(tài)度的能力。第一問：尾聯(lián)“此中有佳句”中“此”指畫作，“有佳句”指意境優(yōu)美；該句意思是許道寧的畫意境優(yōu)美，蘊含詩意，文人墨客可以據(jù)此創(chuàng)作出詩詞佳句?！耙鲾嗖幌嚓P”中“斷”指盡，“不相關”只沒有關聯(lián)；該句意思是縱使寫盡這些佳句，也與畫的意境不相關，足以看出畫家技藝的高超和畫意的優(yōu)美，致使無法用語言準確表達。第二問：尾聯(lián)通過寫作詩謂畫中景非筆墨所能傳出，既極贊畫之神妙，又自慚詩之拙。從尾聯(lián)的含意可以看出詩人對這幅畫給子了極高的評價，認為其意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。“金”要鋒利，須“就礪”；人要改造成為“____________”的君子，就要“____________”，可見，學習的意義是十分重大的。（2）在《師說》中，士大夫之族以地位、官職為借口拒絕從師學習的語句是：____________，_____________。（3）《沁園春·長沙》中起過渡作用的句子是：“____________，____________。”【答案】①知明而行無過②.博學而日參省乎己③.位卑則足羞④.官盛則近諛⑤.攜來百侶曾游⑥.憶往昔崢嶸歲月稠【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字的書寫：“知”“參”“諛”“攜”“稠”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《歸園田居》是陶淵明的一首代表作。這是一首蔑視塵俗、融入自然實現(xiàn)自我的生命之歌，使得這首詩成為杰出的田園詩篇。理解這首詩歌，我們可以從以下幾個方面入手。詩的開頭四句和結尾四句，互相呼應，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園”承上啟下，關聯(lián)過渡。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。整首詩合縫接榫，絲絲入扣，精巧玲瓏，渾如天成。陶詩在使人接觸田園生活畫面的同時，還能引人到一種境界中去。如《歸園田居》（其一），我們不只看到榆柳桃李中的幾間草房，村落中的幾縷炊煙，聽見深巷的犬吠，樹頭的雞啼，所有這一切還構成一種境界。讀這首詩的每一句，感覺就像夏日喝涼水，山間濯流泉；細細品味，又確是淺語蘊深意，常字見真情，質而綺，癯而腴，淡而遠?！笆刈練w田園”，一個“拙”字，包含了詩人多少人生感悟，有幾分自嘲，有幾分悲哀，確乎還有幾分自慰！“狗吠深巷中”，一個“深”字，使人從幽深邃遠的村巷里聽到那一聲聲悠遠的狗叫，讓人進入一種幽靜渺遠的境界。詩人把官場比作“塵網(wǎng)”“樊籠”，把當官比作“羈鳥”“池魚”，極為形象深刻地展示了詩人的人格美。在他歸家后，“開荒南野際”，把自己的身心完全融入到大自然中去，發(fā)現(xiàn)田園美。這種醉心田園的高雅情趣和人格魅力，古往今來，傾倒了多少文人志士。（有刪改）18.這篇文學評論從哪幾方面對《歸園田居》進行了評論，請根據(jù)文本概括。19.請簡要賞析文中畫橫線語句的修辭手法和表達效果。【答案】18.結構、意境/境界、語言/煉字、人格/形象19.①比喻，將“讀陶詩”比作“夏日喝涼水”“山間濯流泉”，生動形象寫出了讀陶詩時爽快/清爽/順暢的感受。②排比，強調《歸》語言意蘊曉暢，內涵豐富。富有節(jié)奏感?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生分析和概括文段要點的能力。“詩的開頭四句和結尾四句，互相呼應，中間有……承上啟下，關聯(lián)過渡。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。整首詩合縫接榫，絲絲入扣，精巧玲瓏，渾如天成”，這是評論《歸園田居》的結構?！疤赵娫谑谷私佑|田園生活畫面的同時，還能引人到一種境界中去。如……，所有這一切還構成一種境界”，這是評論《歸園田居》的意境（境界）?！白x這首詩的每一句，感覺……常字見真情，質而綺，癯而腴，淡而遠……，一個‘拙’字……一個‘深’字……”，這是評論《歸園田居》的語言（煉字）?！啊瓨O為形象深刻地展示了詩人的人格美……這種醉心田園的高雅情趣和人格魅力，古往今來，傾倒了多少文人志士”，這是評論《歸園田居》中所體現(xiàn)的詩人的人格（形象）。【19題詳解】本題考查學生賞析修辭手法及其表達效果的能力。“讀這首詩的每一句，感覺就像夏日喝涼水，山間濯流泉”使用了比喻的修辭，將“讀陶詩”比作“夏日喝涼水”“山間濯流泉”，以“夏日喝涼水”“山間濯流泉”的清爽、順暢、沁人心脾的感覺，形象地寫出了讀陶詩時，讀者內心爽快、舒暢的感受?！百|而綺，癯而腴，淡而遠”使用了排的修辭，首先從語言上使得表達富有節(jié)奏感；此外內容方面，“質”“癯”“淡”突出了《歸園田居》語言意蘊的樸素曉暢，“綺”“腴”“遠”則突出了《歸園田居》語言內涵豐富。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。繼大運會之后，一場科幻的國際盛會讓世界的目光再一次聚焦成都。10月18日，第81屆世界科幻大會在成都開幕。自從1939年創(chuàng)辦以來，世界科幻大會的主場一直在歐美。直到2017年才走進亞洲，當時獲得舉辦權的是日本的橫濱。而成都則是亞洲第二個，也是中國國內第一個舉辦世界科幻大會的城市。那么，①？在中國科幻界一直有一個說法：成都是中國地理的洼地，②。比如，中國科幻最權威的三個獎項，銀河獎、星云獎、未來科幻大師獎，都是在成都誕生的。再比如，著名的《科幻世界》雜志，也是在成都創(chuàng)刊的。同時，成都的文化創(chuàng)造力一直很強。2022年，成都文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)增加值2261億元，妥妥地位列第一梯隊。那么，舉辦科幻大會，③？最直接的，肯定是促進旅游與文化產(chǎn)業(yè)。不過，除了眼前可見的文旅收益之外，至少還有這么兩重作用：第一，它對于成都的本土創(chuàng)新，有進一步的促進作用；第二，它以一種不可替代的方式，向世界表達了成都的優(yōu)勢。成都，這座4500年文明史、2300年建城史的城市，在新時代讓科幻夢想與現(xiàn)代城市心心相印，也讓人們看到，中國的科幻正在走向全球。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。①

②

③

21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，把修改后的句子填寫在橫線上，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?0.①為什么是成都呢/為什么是在成都舉辦呢/為什么選擇成都呢？②卻是中國科幻的高地。③能帶來什么好處呢/成都有什么收益呢？21.參考：成都，這座擁有4500年文明史、2300年建城史的城市，在新