淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字是腦、眼、臂、腕、指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作。在這運作過程中，學(xué)生容易疲倦，乏味。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中，教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。從學(xué)生的年齡特征和教材的特點出發(fā)，我覺得在實際操作過程中可從以下幾方面努力：1設(shè)疑激趣指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師可巧設(shè)疑問，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)例字的結(jié)構(gòu)特點及書寫注意點，激發(fā)學(xué)生興趣。如，在出示例字“坐”后，我先讓學(xué)生仔細觀察這個字，看看什么地方是書寫時應(yīng)注意的，再讓他們小小組進行討論交流。學(xué)生通過觀察討論，紛紛發(fā)表意見：如“坐”左上和右上的兩個“人”要寫得小些，它的第二筆是“點”，不能寫成“捺”；“土”字的一豎要長，把兩個小“人”分開。對于這些自己主動發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生一般印象比較深刻。同時，在熱烈活躍的氣氛中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力進一步提高，收到一石數(shù)鳥之功效。2榜樣激趣學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學(xué)生，則會收到事半功倍的效果。給他們講了大書法家王獻之的故事后，王獻之刻苦練字的精神感染了學(xué)生，成了學(xué)生們練字的榜樣。這時，我激勵學(xué)生：“你們?nèi)绻裢醌I之一樣從小認真練字，肯定都能寫出一手好字！”老師的期望，使學(xué)生個個信心倍增，為學(xué)生平時認真寫好每一個字奠定了良好的情感基礎(chǔ)。3展示激趣小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。采取展出學(xué)生寫字本的形式，也能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如把平時寫字好的同學(xué)的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓全班學(xué)生觀看評議，或在寫字之前表揚上次作業(yè)寫得好的同學(xué)，并把他們的本子在班上傳閱，使學(xué)生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進一步努力。在優(yōu)秀作業(yè)欄里，我也為寫字進步的同學(xué)另辟一角，把其取得進步的作業(yè)本和以前的作業(yè)本進行比較，使他們感覺到自己也在不斷進步。這樣，大大激發(fā)了每一個學(xué)生的寫字興趣，全班出現(xiàn)你追我趕的激烈競爭場面。4講故事激趣針對小學(xué)生愛聽故事的特點，我收集了書法家練字的奇聞逸事并講給他們聽，如王羲之錯把墨汁當(dāng)醬吃，王獻之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學(xué)書池水盡黑等故事，使學(xué)生從中受到很大啟發(fā)和教育，這些書法家持之以恒的毅力也成為激勵他們刻苦練字的動力。5運用課件激趣我制作并運用多媒體課件進行直觀教學(xué)，課件中運用生動有趣的動態(tài)筆順和音響效果，讓學(xué)生在有聲世界里仔細觀察，反復(fù)體味。尤其在講解各種豎畫時，為了讓學(xué)生認清豎畫的種類和形態(tài)，我讓他們仔細觀察后對照課件進行書寫，最后利用課件具體剖析豎畫的運筆方法。課件的直觀和生動，在刺激學(xué)生感官的同時，又使教學(xué)過程一目了然，學(xué)生既鞏固了漢字的筆順，又掌握了筆畫的變化，使原本枯燥的練字變得生動多彩起來。6用幽默的語言激趣寫字課上，我除了講解寫字的規(guī)律外，還經(jīng)常在學(xué)生間作巡回指導(dǎo)。我讓學(xué)生把我比作“漢字寶寶”，看到哪些學(xué)生字寫得好，我會說：“謝謝你，使我變得這么漂亮！”短短一句話讓學(xué)生高興不已?？吹侥男W(xué)生的字寫歪了或大小不勻，我又說：“哇，好大的風(fēng)啊，把我的身子都吹斜了！”、“?。∥以趺醋兂删奕肆?，這個田字房屋太小了?！薄ⅰ斑?，我什么時候變成螞蟻了"……這些幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生非常樂意去改正那些寫得不規(guī)范的字。我還經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們好比是一個美容師，能否創(chuàng)造出‘帥哥美女’，就要看我們的本領(lǐng)。漢字中的一個個筆畫就好比是人的五官，如何搭配這跟我們的態(tài)度和觀察審美能力有很大關(guān)系?！痹谡n堂上使用一些恰如其分的幽默語言，猶如給課堂加了一劑調(diào)味品，學(xué)生在歡笑之余又掌握了寫字的技能。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時，教師還要注意對學(xué)生寫字興