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初中信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
青小力摘要:創(chuàng)新是一個民族的靈魂,新世紀需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及,信息技術(shù)成為了人們必不可少的工具。作為教育工作者,在初中信息技術(shù)教學中要培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力,以及利用信息技術(shù)解決實際問題的能力,激發(fā)學生的學習興趣。本文就以初中信息技術(shù)教學為例,從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性出發(fā),對其有效的教學策略進行簡要的分析與探討。關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略引言:在新課改背景下,初中信息技術(shù)教學的目標不僅限于傳授學生基礎(chǔ)的理論知識和操作技能,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學生靈活運用所學信息技術(shù)來解決生活中的實際問題。因此,隨著新課程改革的不斷深入,教師既要充分理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵,探究新環(huán)境下的新型教學模式,又要高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,從而使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。一、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義初中信息技術(shù)課程的教師應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變自己的教學理念,對教學方法及教學模式進行全面的改革,專注于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,為學生提供更多的機會去展示自我、表現(xiàn)自我,以此激勵學生更加積極地投入到學習當中,提高對信息技術(shù)的了解與掌握,并增強自己的創(chuàng)新能力?!皠?chuàng)新就是通往教育的大路”,初中學生正處于一個成長發(fā)育的重要階段,在這個時期,學生所受到的教育很大程度上影響著其今后的發(fā)展,因此教師應(yīng)當增強對學生的重視,以學生為核心,通過初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展,而且,從較長遠的意義來看,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力,能夠幫助學生在今后的人生中,對于任何事物都有著自己獨特、自立的思維,這對于學生的長遠發(fā)展也有著重要意義,同時也是為社會培養(yǎng)了一名有用的高素質(zhì)人才。二、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的應(yīng)用策略(一)營造愉悅的學習環(huán)境,激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望學習的有效方式是引導學生主動學習,給學生營造健康、愉悅的學習環(huán)境和氛圍。在教學過程中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,為學生創(chuàng)設(shè)特定的學習氛圍,通過各種方式,充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲,并且鼓勵他們主動探索和思考。教師在講課的過程中不僅僅是要傳授學生知識、解決疑惑,更重要的是鼓勵學生養(yǎng)成主動獲取知識的能力,培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。愉悅的教學環(huán)境能夠啟迪學生思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課堂教學中,教師要尊重學生的主體地位,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習,各抒己見,為學生提供交流溝通和展示自己的平臺,激發(fā)學生對問題的探究。及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)新行為,對學生的創(chuàng)新想法要多鼓勵和肯定,從而推動學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。例如,在講解《制作一份電子報》的時候,教師不要把學生的思維限制在僅僅掌握基礎(chǔ)的word文檔編輯技能這一層面,而要為學生提供良好的學習和發(fā)揮特長的空間,讓學生發(fā)揮自己的想象力,采用小組協(xié)作,取長補短的方式,讓學生自主探究,制作出豐富多彩的多媒體作品,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(二)創(chuàng)設(shè)生動的教學情境只有當學生對知識產(chǎn)生學習興趣時,才會積極主動地參與其中,最大限度地發(fā)揮自身的主體作用和內(nèi)在潛力,同時真切感受到學習的樂趣,從而取得事半功倍的學習效果。基于此,初中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中,可以從學生感興趣的角度出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造有利條件。例如,在講解“Flash動畫”信息技術(shù)操作技能的時候,教師可以選取學生感興趣的動畫短片作為教學素材,創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境,如“喜羊羊與灰太狼”“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”等,吸引學生注意力的同時,讓學生對“Flash動畫”產(chǎn)生濃厚的學習興趣和創(chuàng)編熱情,并在積極動手操作的過程中提高信息技術(shù)操作能力,激活自身思維,萌發(fā)創(chuàng)新意識。(三)重視學生的合作探究在初中信息技術(shù)教學中,自主、合作、探究教學模式的構(gòu)建,是激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件,能夠充分調(diào)動學生的教學主體性和主觀能動性,激活學生的創(chuàng)新思維,提高學生的創(chuàng)造能力。例如,教師可以將學生合理分為不同的小組,要求學生通過合作探究的形式,在課前進行自主預習,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和想法,發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力,感受思路創(chuàng)新的過程,并在交流與互動中為學生打造更廣闊的創(chuàng)新思維空間。(四)理論結(jié)合實踐操作,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力信息技術(shù)課程開設(shè)的最終目的就是為社會培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代化技術(shù)的高素質(zhì)人才,因此將理論知識結(jié)合現(xiàn)實生活,在現(xiàn)實中運用信息技術(shù)知識是非常有必要的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,只有在實際生活中多運用信息技術(shù)知識,才能夠加深對課程知識的理解,更好地掌握現(xiàn)代化技術(shù)。例如在學生大致掌握了“WPS文字”、“WPS表格”和“WPS演示”的功能和基本操作以后,教師就可以為其發(fā)放一些實際性的任務(wù),讓學生運用所學知識,通過自己的思維和實際操作解決生活中的一些實際問題,從而加深對各種信息技術(shù)知識的理解和運用。比如讓學生畫一些簡單的商標圖案、制作簡單的衣服圖案、制作明信片、書簽等,讓學生通過這些簡單操作的積累,強化自己對信息技術(shù)知識的運用能力。還可以運用“WPS表格”軟件將自己和朋友每一次的成績統(tǒng)計出來,計算自己的平均分以及各學科的成績浮動,總結(jié)自己的長處和不足,在學習中能夠為自己做一個明確的定位,幫助提升自己的綜合能力。還可以運用“WPS文字”文檔制作一個“語文線上積累本”,將自己平時積累的好詞好句或者文章的優(yōu)美片段摘錄下來,增加自己的寫作積累。通過這些方式學生可以認識到信息技術(shù)所具有的以往不知道的功能,讓學生將其應(yīng)用到生活中,有效提升學生的創(chuàng)新能力。結(jié)語綜上所述,在信息技術(shù)教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了教育工作者急需解決的問題。在教學過程中,初中信息教師要有耐心,并且嚴格要求自己,為學生提供愉悅的學習環(huán)境,更新教學思路,以學生為中心,提高學生的信息技術(shù)實際應(yīng)用能力的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,促進學生的長遠發(fā)展。Reference:[1]宋貴鋒.初中信息技術(shù)教學中創(chuàng)
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