牛津初中英語聽力教學(xué)案例分析

牛津初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

《牛津初中英語》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。英語課堂教學(xué)的組織形式，直接影響著語言交際活動(dòng)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。近年來為了改革英語課堂教學(xué)，試行了英語課堂教學(xué)的分組教學(xué)法。采用了這種新的教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的言語交際能力和自信心，而且也使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解，相互合作，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的成績能夠大面積提高。1.課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。強(qiáng)化相互合作的小組合作學(xué)習(xí)，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，也可以在一個(gè)單元的某個(gè)階段進(jìn)行。每個(gè)小組規(guī)模不要太大，4~6人為宜，每組要選一名成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。小組長是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)情況，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵(lì)、小組的及時(shí)幫助，其學(xué)習(xí)勁頭更足，會(huì)逐步嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。2.教師為小組合作學(xué)習(xí)營造英語氛圍。中國學(xué)生是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，現(xiàn)行教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，有利于創(chuàng)造英語情景。教師要淡化課堂教學(xué)意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容營造英語氛圍，設(shè)計(jì)生活語境，如購物、借東西、就餐、問路等內(nèi)容，教師讓學(xué)生分幾組，讓其扮演其中的角色，身臨其境中學(xué)習(xí)英語。教師加快授課節(jié)奏，把嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的交際場所，從而形成教學(xué)高潮。二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。維持有效的課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。課堂教學(xué)中的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以包括如下幾個(gè)內(nèi)容：1.開展小組演示，調(diào)動(dòng)興趣。運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。如牛津英語7A第四單元上有這樣一個(gè)活動(dòng)，Whatisyourfavouritefood?要求學(xué)生彼此了解喜歡吃什么食物和不喜歡吃什么食物，并且填寫簡報(bào)表。通過這一活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.開展小組探索與創(chuàng)造，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納、獨(dú)立追求問題的答案，小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語文化沙龍，同學(xué)自愿參加；教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語文化沙龍的話題。如：(1)TheOlympicGames(2)FootballinChina(3)EnvironmentProtection學(xué)生自愿組成4~6人的小組，根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料。準(zhǔn)備在沙龍活動(dòng)中發(fā)言、交流、展示。然后成果展示，各小組作匯報(bào)，最后把成果匯集成冊(cè)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.開展小組閱讀訓(xùn)練，保持興趣。牛津英語教材中Reading是每個(gè)單元的核心內(nèi)容，所選的閱讀材料內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，均與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)和閱讀技能，讓信息反饋來得更及時(shí)、更詳細(xì)、更確切。閱讀的過程實(shí)際上就是熟悉、體會(huì)、分辨詞型、詞義、詞類和詞的用法的過程，也就是鞏固詞匯和擴(kuò)大所學(xué)新詞的過程。閱讀是培養(yǎng)語言興趣的最好途徑，它可以鞏固和擴(kuò)大所學(xué)的語法知識(shí)，擴(kuò)大所學(xué)的詞匯；培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力及語篇理解能力，加強(qiáng)對(duì)英語國家文化的了解；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理品質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)要保持心平氣和的心態(tài)，要充滿信