初中物理的課堂教學探索應(yīng)用

初中物理的課堂教學探索應(yīng)用

蔣勝男摘要：教師在教學中不應(yīng)該只重視傳統(tǒng)的教學模式，教師在教學中應(yīng)該與時俱進，更好的培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，通過教學模式的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教學模式和綜合素質(zhì)教學緊密聯(lián)系在一起才可以更好的完成初中物理的教學要求，提升學生的學習興趣，提高學生的學習意識。教師在教學中通過教學模式的創(chuàng)新探索，因材施教的過程中，只有重視學生的學習興趣和學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才可以更好的完成教師的教學目標和教學任務(wù)。從而達到綜合素質(zhì)的教育要求。關(guān)鍵詞：初中物理;因材施教;教學任務(wù)：A：A：（2021）-15-095教師在教學中，由于具有一定的局限性，讓學生在學習的過程中只重視物理理論的學習，長期以來無法得到均衡的發(fā)展。為了更好的完成初中物理的教學要求，讓學生的身心發(fā)展得到全面提高，教師在教學中應(yīng)該與時俱進，不斷的創(chuàng)新教學模式，才可以更好的完成初中物理的教學要求。通過創(chuàng)新初中物理的教學模式，利用鼓勵式的教學模式，小組合作的教學模式以及多媒體設(shè)備在初中物理課堂的教學應(yīng)用，才可以更好的完成初中物理的教學任務(wù)，創(chuàng)造更加輝煌的佳績。小組合作在物理課堂的教學應(yīng)用教師在教學中，為了更好的推動課堂學生的均衡發(fā)展，讓學生更好的完成教學目標和教學任務(wù)。教師在教學中應(yīng)該與時俱進，通過小組合作的教學模式，讓學生在課堂教學中進行合作學習。通過小組合作的教學模式，來對課堂的重點難點進行討論，培養(yǎng)學生的交互性。通過小組合作的教學模式，一方面讓學生在學習的過程中更好的優(yōu)勢互補，取長補短，在交流的過程中更好的提高自己的學習成績和學習效率。從而完成課堂學習任務(wù)。另一方面通過小組合作，學生在學習的過程中形成了自主學習能力。更好的進行自我學習。從而提高了學習的效率。形成良好的合作習慣。例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師通過小組合作的教學模式，讓學生在學習的過程中對于功與機械能有更好的清晰的認識。通過小組之間的合作交流，互幫互助，對于物理課堂功與機械能的難點重點進行深度學習，學生在學習的過程中。通過小組合作的教學模式激發(fā)學生對于功與機械能物理課堂的學習興趣，培養(yǎng)學生對于功與機械能物理課堂的學習意識，讓學生在學習的過程中從被動學習變成主動學習才可以更好的完成教學任務(wù)。對于課堂學習中的重點難點進行深度挖掘，學生能夠有更好的體驗感。同時利用小組合作的教學模式，學生在學習的過程中還產(chǎn)生了集體榮譽感。在小組合作的過程中形成了良好的合作意識，從而為以后奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。鼓勵式的物理課堂教學應(yīng)用教師在教學中，通過鼓勵式的教學應(yīng)用，來激發(fā)學生的學習意識。教師在教學中不應(yīng)該只重視成績的好壞。用成績來作為衡量學生的唯一標準。教師在教學中應(yīng)該重視學生的得智體美勞全面發(fā)展。通過鼓勵式的教學模式讓學生更好的愿意主動學習物理知識，讓學生在學習物理的過程中敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題。讓學生形成物理問題意識。同時通過鼓勵式的教學模式，不論是學生的學習成績還是學生的身心健康都可以得到很好的發(fā)展。例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師在教學中，為了讓學生更好的學習功與機械能的知識重點，讓學生更加快速的進入到學習狀態(tài)中來，教師通過鼓勵式的教學模式，讓學生在學習的過程中感受到學習興趣，激發(fā)學生的學習意識。通過鼓勵式的教學模式，讓學生在學習功與機械能的過程中，更加快速的進入到學習狀態(tài)中來。教師通過鼓勵式的教學模式，還讓學生在學習的過程中更好的形成物理問題意識，讓學生敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題，從而形成獨特的價值觀。多媒體設(shè)備在物理課堂教學中的應(yīng)用教師在教學中，應(yīng)該通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用讓學生在學習中立體直觀的感受到物理的力量。從而激發(fā)學生對于物理課堂的學習興趣，培養(yǎng)學生對于物理課堂的學習意識。學生在學習物理課堂的過程中愿意主動學習物理知識，才可以更好的進步和形成正確的價值觀。而多媒體設(shè)備在教學中的應(yīng)用還可以讓學生在學習物理知識的同時更好的拓展自己的物理文化儲備，更好的了解到物理文化，從而為以后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師通過多媒體設(shè)備的教學應(yīng)用，對于功與機械能的知識重點和難點進行深度學習，學生在學習的過程中，通過多媒體設(shè)備更好的立體直觀的感受到了功與機械能的物理知識的壯闊，學生在學習的過程中對于自己有了一個更加清晰的認識。同時通過多媒體設(shè)備的教學應(yīng)用，學生在學習功與機械能的過程中更加快速的進入到學習狀態(tài)中來，學生更好的進入到學習氛圍中。從而提高課堂學習的效率。通過多媒體設(shè)備對于功與機械能的學習過程中，學生還進一步的拓寬了自己的物理知識儲備。對于功與機械能的知識點更加豐富了自己的物理文化水平。從而提高了學生學習效率，提升了學生的學習成績?？傊诔踔形锢淼慕虒W應(yīng)用中，教室應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對于初中物理的學習意識，才可以更好的完成初中物理的教學要求。通過利用小組合作的教學模式，讓學生成為課堂的主人，從被動學習變成主動學習，通過鼓勵學生進行大膽的提問和質(zhì)疑物理問題，進而培養(yǎng)學生的問題意識，利用多媒體設(shè)備來進行輔助教學，讓學生感受到物理的力量。只有把傳統(tǒng)的教學模式和綜合素質(zhì)教學創(chuàng)新緊密的聯(lián)系在一起，才可以更好的完成初中物理的教學要求和教學任務(wù)。Reference[1]王臘梅.淺談在初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].學周刊，2017（09）：103-104.[2]劉春