中國教育信息化行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析-教育融合技術(shù)將迎來新增長(zhǎng)點(diǎn)

中國教育信息化行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析教育融合技術(shù)將迎來新增長(zhǎng)點(diǎn)

1、2020年H1中國網(wǎng)民規(guī)模將近9.4億人教育信息化的發(fā)展是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的，一國的互聯(lián)網(wǎng)普及率深刻影響著教育信息化的發(fā)展水平。根據(jù)CNNIC的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.40億人(93984萬人)，較2020年3月新增網(wǎng)民3625萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)67.0%，較2020年3月提升2.5個(gè)百分點(diǎn)。截至2020年6月中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.32億人(93236萬人)，較2020年3月新增手機(jī)網(wǎng)民3546萬，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.2%。較2020年3月基本持平。2、教育經(jīng)費(fèi)規(guī)模不斷擴(kuò)大我國早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的4%的目標(biāo)，2012年實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。在國家對(duì)政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家為4.1%。隨著國家對(duì)文化教育支出的傾抖，教育性經(jīng)費(fèi)占比未來將繼續(xù)呈加速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。根據(jù)教育部發(fā)布的2019年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)快報(bào)，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為40049億元，比上年增長(zhǎng)8.25%。2019年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重為4.04%，自2012年來，一直維持在4%以上，2011年教育部明確提出：“各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入”，若按照這個(gè)比例估算教育信息化的經(jīng)費(fèi)投入規(guī)模，2019年全國教育信息化經(jīng)費(fèi)投入規(guī)?？蛇_(dá)4014億元，2018年為3690億元，同比增長(zhǎng)8.8%。隨著教育信息化2.0的推進(jìn)，教育信息化經(jīng)費(fèi)的投入規(guī)模還將繼續(xù)增長(zhǎng)。注：2019年占GDP比重為4.04%。3、2019年中國教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將近4400億元學(xué)生/用戶-教學(xué)實(shí)施者-教學(xué)組織者-專業(yè)開發(fā)商-政府管理部門，組成了一個(gè)完整的教育行業(yè)信息化價(jià)值鏈。保證面向求學(xué)者(學(xué)生/用戶)的義務(wù)教育或教育需求得到滿足，是每個(gè)有效的信息化教育系統(tǒng)的任務(wù)和存在基礎(chǔ);教學(xué)實(shí)施者在信息化技術(shù)的幫助下，能夠有效地向遠(yuǎn)距離的學(xué)生教授課程;一個(gè)教學(xué)組織者必須理解所服務(wù)的學(xué)生和教師的需要，更重要的是它必須密切地緊跟教師傳達(dá)的指令。當(dāng)資金和后勤允許時(shí)，教學(xué)組織者甚至可以成為虛擬學(xué)校的黑匣子，它將建立教學(xué)設(shè)施、收集有關(guān)指令、代理傳遞及考試等;專業(yè)開發(fā)商的角色則是向教學(xué)組織者或?qū)嵤┱咛峁┬畔⒒逃鑼I(yè)工具或資源;政府管理部門則是教育的權(quán)利機(jī)構(gòu)，頒布政策，促進(jìn)教育的發(fā)展。2013-2019年，教育信息化的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2019教育信息化的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)4368億元，同比增長(zhǎng)7.3%。教育信息化1.0時(shí)代的推動(dòng)與因素主要來自于硬件設(shè)施的需求，注重校園基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，而在教育信息化2.0時(shí)代將更多的依靠軟件和服務(wù)來推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的應(yīng)用，隨著5G、云計(jì)算、AR、VR技術(shù)的發(fā)展，這些新技術(shù)將在未來搶占教育信息化2.0的技術(shù)新賽道，教育信息化的市場(chǎng)將會(huì)迎來新的增長(zhǎng)點(diǎn)?？偟膩砜?，教育信息化行業(yè)在多重因素的共同推動(dòng)下具有廣闊的發(fā)展前景，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，教育信息化經(jīng)歷了1.0和2.0時(shí)代，從競(jìng)爭(zhēng)維度來看，1.0時(shí)代渠道力是關(guān)鍵因素;進(jìn)入2.0時(shí)代，隨著技術(shù)與教育的進(jìn)一步融合，設(shè)備和系統(tǒng)平臺(tái)使用率的提升，教育信息化企業(yè)自身的技術(shù)服務(wù)和運(yùn)營(yíng)能力的重要性將隨之凸顯。從地域方面，由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間教育資源的不平衡，導(dǎo)致教育信息化的程度差距也較大，因此欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)的教育信息化市場(chǎng)也將會(huì)有更大的擴(kuò)展空間。以上數(shù)據(jù)及分