是什么消磨了農(nóng)村教師的銳氣 論文

是什么消磨了農(nóng)村教師的摘要：興趣是最好的老師。要想提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)能力，首先還是要激起他們提高自己的欲望，找到影響他們積極上進(jìn)的障礙，然后才能有的放矢，對(duì)癥下藥。本論文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。從農(nóng)村教師生活和工作環(huán)境、上級(jí)部門考核機(jī)制、社會(huì)認(rèn)可度、“頑童”偏多、競(jìng)爭(zhēng)氛圍五個(gè)方面解讀影響農(nóng)村教師追求上進(jìn)的主客觀因素。力求真實(shí)，直面問題，不唱贊歌?？赏鹣嚓P(guān)部門的重視。因能力有限，加上時(shí)間倉促，均屬點(diǎn)到為止，沒能展開論述。言語不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各方包容！關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師，積極性“本是后山人，偶做前堂客。醉舞經(jīng)閣半卷書，坐井說天闊。大志戲功名，海斗量福禍待到囊中羞澀時(shí)，怒指乾坤錯(cuò)！”《天道》中的這段經(jīng)典臺(tái)詞。道出了多少知識(shí)分子的尷尬。筆者作為八十年代的中師生植根農(nóng)村教育三十年，讀來更是喚起了強(qiáng)烈的共鳴。猛然發(fā)現(xiàn)。自己已經(jīng)很久不再去想當(dāng)年風(fēng)發(fā)意氣。只是心安理得地端坐井底，絮叨著外面世界。其實(shí)看看周圍，又何止我一個(gè)人在這樣“墮落”？許多年紀(jì)輕輕的農(nóng)村教師。工作不久便不思進(jìn)取，流露出了圓滑、世故、心浮、氣躁……農(nóng)村教育怎么了？農(nóng)村教師怎么了？趁著暑假，又是雨天。忍不住又想說說”天闊”。1.農(nóng)村教師生活、工作環(huán)境相對(duì)較差。大部分農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，交通不便。很多沒有宿舍、食堂。教師每天上下班都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，午飯也要自己想辦法解決。由于學(xué)校教師不多，難以形成豐富多彩的集體生活，集體溫暖更是體會(huì)不到。也有部分老師租住在農(nóng)戶閑置房屋中，生活只是日出而教，日落而息，孤獨(dú)、枯燥、單調(diào)……久而久之，熱情逐漸被消磨殆盡。周末成了許多老師熱切的期盼。每年的教師招聘中。農(nóng)村教師崗位的招聘成績(jī)總是低了又低。即便如此。還有少數(shù)已經(jīng)上岸的教師看到自己即將工作的學(xué)校面貌時(shí)，又毅然決然的選擇了放棄！.考核機(jī)制可望進(jìn)一步完善。2教育中有這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生，一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生。要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，老師要么表揚(yáng)好學(xué)生，要么批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，最好二者兼而有之。如果不表揚(yáng)好的，必須要批評(píng)犯錯(cuò)的。這樣，才能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性。教師也是凡人，也都渴望得到認(rèn)可。評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱、進(jìn)城、提干、績(jī)效工資……這些都是衡量他們工作成績(jī)的標(biāo)尺。由于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模不大，缺少有效監(jiān)督。一些部門、學(xué)校在制定相關(guān)制度時(shí)是否做到公平公正？實(shí)際操作時(shí)是否有人為的因素？如果一個(gè)教學(xué)成績(jī)突出的教師，屢屢被委以重課，卻老是原地不動(dòng)；而一個(gè)教學(xué)成績(jī)平平的教師卻得到表彰和提拔。再動(dòng)聽的道理也會(huì)顯得蒼白無力，再多的組織教育也會(huì)前功盡棄。就像上面的學(xué)生。你可以不表揚(yáng)好的。但一定不能表揚(yáng)犯錯(cuò)的。否則。還談什么“臭氧層子”呢？3.社會(huì)認(rèn)可度不高首先是學(xué)生家長(zhǎng)。一次家長(zhǎng)會(huì)往往要籌備很久。結(jié)果到來的大多是學(xué)生爺爺奶奶、外公外婆、七大姑、八大姨……絕大部分家長(zhǎng)與老師素未謀面；每次月考后，百分之七十以上的家長(zhǎng)不會(huì)去主動(dòng)過問孩子成績(jī)；更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然不知道孩子讀幾年級(jí)……試想：尊師重教對(duì)他們來說又有什么意義？筆者曾經(jīng)騎自行車十多公里去家訪。家長(zhǎng)以打麻將不夠圈為由不便接待。無奈，我只好在麻將桌前與他勉強(qiáng)搭訕幾句便匆匆作別，因?yàn)槠渌膸讉€(gè)麻友已經(jīng)露出了不快的神色……想想自己當(dāng)初受過的那些教育，是不是有種被騙的感覺？其次是社會(huì)人員。不少農(nóng)村教師生在農(nóng)村，往往有幾畝薄田。工作時(shí)間上課，下班后還要?jiǎng)?wù)農(nóng)。常?；翌^土臉，破衣爛衫，與教書育人的形象大相徑庭。又加上大部分老師精于計(jì)算，不善應(yīng)酬?？v然不貪不占、不坑不騙、不媚不欺，也難以融入身邊的圈子。于是，養(yǎng)花者有之，釣魚者有之，練字者有之……只為覓得心靈中的那一片桃源！4.農(nóng)村學(xué)?！邦B童”偏多。農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多。部分孩子的家庭教育基本缺失？一些爺爺奶奶要錢給錢，要手機(jī)給手機(jī)。只知道叮囑孩子在學(xué)校不要吃虧。孩子打贏了，罵贏了，往往會(huì)得到表揚(yáng)，吃虧了就是無能。就會(huì)親自出馬鬧到學(xué)校。久而久之，孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀便形成了。老師的教育固然重要，可老師的懲戒手段畢竟有限。稍有不慎便會(huì)帶來麻煩。上學(xué)期，本校一位女教師因?yàn)榕牧藢W(xué)生一下，家長(zhǎng)便在微信群、抖音上大肆渲染。并借了一個(gè)高音喇叭，揚(yáng)言到學(xué)校門口大鬧，好不容易動(dòng)用當(dāng)?shù)仃P(guān)系才勸將下來。雖是個(gè)例，但助長(zhǎng)了老師不敢管理學(xué)生的風(fēng)氣。于是，“頑童現(xiàn)象”愈演愈烈，“汶川楊不管”們也越來越多！5.班級(jí)少，難以形成有效的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。有壓力才有動(dòng)力。由于大部分農(nóng)村學(xué)校平行班較少。難以形成有效的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。加上人的惰性使然?；烊兆幼兂闪艘恍┙處煹墓ぷ鞒B(tài)。試想：三個(gè)班倒數(shù)第一，你可能無所謂；三十個(gè)班倒數(shù)第一，誰能受得了呢？當(dāng)前我縣正在籌劃的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，提出了一鎮(zhèn)一所初中的辦學(xué)思路。應(yīng)該也有這方面的考慮吧！誠(chéng)然，在國(guó)家的大力支持下，我縣的義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過驗(yàn)收。農(nóng)村教育的教學(xué)環(huán)境和師資力