四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)（4篇）

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)（最新4篇）

篇一：鳥(niǎo)的天堂教案篇一

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教

學(xué)本課，通過(guò)欣賞一美讀一想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,

讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀

中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用石開(kāi)究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析與處理】

1、教材分析：

鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇

精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí),

課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,

說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者

熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

2、學(xué)生分析：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎

的輔助教學(xué)手段——多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合

等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

⑴創(chuàng)新點(diǎn)：

①課題還可以換哪些項(xiàng)目？

②自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

⑵德育點(diǎn)：

①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

②適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)

的思想感情。

⑶空白點(diǎn)：

①導(dǎo)入部分留空白。

②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

③結(jié)語(yǔ)部分留空白。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事

物的觀察方法和表達(dá)方法。

2、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

4、德育目標(biāo)：

體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和

靜態(tài)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

【教具選擇與使用方法】

使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

板書(shū)課題：

鳥(niǎo)的天堂

3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？

三、學(xué)生研究體驗(yàn)

1、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

⑴交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

⑵師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？

（小組討論，合作學(xué)習(xí)。）

3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。）

⑴作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

⑵選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

（師適時(shí)板書(shū)。）

3、質(zhì)疑。

五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受

呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)

的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移

和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

六、回歸整體、歸納總結(jié)

七、體驗(yàn)型作業(yè)

展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

篇二：鳥(niǎo)的天堂教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的

和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

投影段落

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的

船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1.多媒體播放“大榕樹(shù)''片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

2.欣賞著榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)

段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫(xiě)榕

樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。

有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà)）

（2）誰(shuí)來(lái)交流？

學(xué)生交流。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀

著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻?/p>

白”新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)

談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,

也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉

本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們

用自己的感受再讀讀這句話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。）。

4.誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！

難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這——"這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊

6.伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們

一起讀7、8自然段。

7.背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美

久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。

過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的

南國(guó)的樹(shù)?”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光

照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。

起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師

拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，

飛出一只大鳥(niǎo)）

1.我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：

樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，

黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼

睛應(yīng)接不暇。）

2.那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由

地讀讀課文。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，

這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表

達(dá)自己的感受）

4.這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：

“那，鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)

與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)

的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以

這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

四、布置作業(yè)

（1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;

還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎

樣寫(xiě))

(3)如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試

將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

篇三：小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思篇三

1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處——廣東省新會(huì)市南部馬村天河的

一座小島上，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。“鳥(niǎo)的

天堂''指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩

著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹(shù)成林。游客只能乘小艇從近處看，枝藤交

錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷

人。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白

鶴和灰麻鶴。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然

界的。美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探空學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓

他們說(shuō)自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段,

直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書(shū)的興致很高，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗

所感染，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡(jiǎn)單樸

實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀

書(shū)的課堂。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知

識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸?/p>

文本身就用語(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆。

一、走進(jìn)文本背景與主題

“天堂某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界，常用來(lái)比喻幸福美好

的生活環(huán)境。“鳥(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)

兒生活，稱(chēng)得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩

次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的

天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描

寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然

的熱愛(ài)和贊美之情。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ)。

如“一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人。''”走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，那美麗迷人

的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無(wú)限；滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒,

縱情歌唱?！?這樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所

有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛(ài)自然，親近自然，熱愛(ài)生命,

珍惜生命。

二、提煉寫(xiě)法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)是寫(xiě)景文章的

常用方法。''本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法。如，作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)

活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行

了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫(xiě)。在此

基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)

逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。那么，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合

呢？如：寫(xiě)柳樹(shù)，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不同美的感覺(jué)。春

天的柳樹(shù)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一

樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō)，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述，也就是

"面''的描寫(xiě)，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田

野”“家鄉(xiāng)的小河”

要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描

寫(xiě)，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。這樣，筆下的景物才能既

有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫(xiě)秋天的果園，首先要將果園在

秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一

種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，這樣就做到了點(diǎn)與面的有

機(jī)結(jié)合。

三、在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，

一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢？

不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上，

而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀

著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

這一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力

的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，

農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，還

要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定

要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四、綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)

老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂

一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造

自己課堂教學(xué)的蜜。

篇四：鳥(niǎo)的天堂教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、

樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂''中人與自然

和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能

用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、

樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然

和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（板書(shū)：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

那么，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的

天堂”的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？它又是什么樣子呢？今

天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光

吧！

二、過(guò)程：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、我們一起來(lái)看這課的生詞。（出示）

3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見(jiàn)到了什么？

4、學(xué)生回答，板書(shū)

5、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃

出有關(guān)的語(yǔ)句。

6、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：榕樹(shù)

大）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！

8、還有什么？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？

（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀！

同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許

風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那

綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓

我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）

9、讓我們一起走近大榕樹(shù)，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！