關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)隨筆

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學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇1

這次我有幸參與了區(qū)組織的"美術(shù)優(yōu)質(zhì)課'活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中我看到了很多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新奇、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等，從她們身上我學(xué)到了許多也看到了自己的不足之處。針對(duì)我的課我也做了一下反思：

首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀測(cè)、想象添畫成自己的作品。由于對(duì)這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動(dòng)，所以孩子們是充斥了新奇，但同時(shí)這節(jié)課讓孩子自己想象制造的特別多，有的孩子繪畫閱歷少，而且還不能很好的遷移自己僅有的閱歷。大部分幼兒在繪畫時(shí)只是在任意的涂鴉，制造想象的很少。問他是什么時(shí)，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)行了想象添加。

其次，我在給孩子引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時(shí)就有的孩子任意亂涂。由于孩子頭腦中的表象少，所以在平常生活中要著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測(cè)一些動(dòng)物或植物，引領(lǐng)幼兒觀賞一些名畫，豐富幼兒的閱歷。

最末，我在課堂的把控及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我應(yīng)當(dāng)是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的留意力，從而更好地進(jìn)行我的課程。在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)一些，不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)約的"好，不錯(cuò)'、"你真棒'等等。應(yīng)當(dāng)把孩子好的地方說得更詳細(xì)，不好的地方也要指出來，并告知他什么是對(duì)的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇2

如何在學(xué)校語文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)，是每位學(xué)校語文老師都在思索、探究、討論的問題。我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):

一是要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本領(lǐng)，需要以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在學(xué)校語文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)，是每位學(xué)校語文老師都在思索、探究、討論的問題。

依據(jù)對(duì)外地成熟閱歷的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):

一是要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本領(lǐng)，需要以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。異樣是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)同學(xué)提出問題或回答下列問題后，總是期望得到老師的贊揚(yáng)與確定。所以，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅長(zhǎng)進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭(zhēng)論一個(gè)比較深刻的問題時(shí)，平常一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，并且回答下列問題的效果越來越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種提高，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓舞其進(jìn)取參加。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，依據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿意狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探究欲

學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇3

荷花，你的芳香是你們醉人，你的樣子是那么迷人，你的姿態(tài)是那么動(dòng)人!荷花，你的魅力令我們難以忘卻，看著你，我們感到了渺小;讀著你，我們忘卻了下課

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說過："我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有同學(xué)全面的智力進(jìn)展教育，假如沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可名狀的。'

優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，寓教于美中，實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓同學(xué)借助美文，走入美的境界，與文章共鳴，與人物共樂。在聽說讀寫訓(xùn)練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。讓同學(xué)知道哪是美的，為什么是美的，如何去觀賞美，如何去制造美，這才是我們所要達(dá)到的真實(shí)目的。而不是"同學(xué)們，你們看寫的多美啊，我們美美的讀一讀吧!'同學(xué)知道了它們是美的，可是究竟美在哪里，它們?yōu)槭裁词敲赖?，同學(xué)似懂非懂，甚至機(jī)械地人云亦云，這樣同學(xué)的審美水平何以得到有效提高?

在教學(xué)中，我們著重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再詳細(xì)化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)描寫、表達(dá)要詳細(xì)生動(dòng)，可是在閱讀教學(xué)中我們利用了大量的時(shí)間不斷地要求同學(xué)"概括一下這段或者這幾段講的什么'，講的什么當(dāng)然重要，可是詳細(xì)的描寫卻忽視不計(jì)了。以至于同學(xué)對(duì)如何是詳細(xì)、如何做到詳細(xì)顯得特別茫然，困惑。

因此，我認(rèn)為：文章的美、極致表達(dá)在詳細(xì)的表達(dá)和描寫上，應(yīng)當(dāng)把更多的功夫用在體味文章的詳細(xì)描寫上，從中感悟美、感悟生動(dòng)。達(dá)到真正的讀為寫服務(wù)，讀寫有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇4

在本學(xué)年中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)年的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探究，大膽實(shí)踐。我積極向同班級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名同學(xué)的積極性、主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會(huì)做，不斷傻進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)。

在集體備課中，我仔細(xì)記錄，積極發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

著重朗讀、著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課堂是同學(xué)獵取知識(shí)與培育技能的主要陣地。這一學(xué)年，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教村與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)。提高同學(xué)的技能。此外，著重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

另外，我還著重朗讀。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。從而達(dá)到情感的升華。

為了讓同學(xué)學(xué)以致用，我以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。'在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀各種有益的課外書；通過這入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，也拓寬了同學(xué)的視野。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)技能，我一貫要求同學(xué)堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學(xué)大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，著重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷開拓前進(jìn)！

學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇5

由于實(shí)習(xí)生的到來，學(xué)校安排了很多的活動(dòng)，異樣是我校朱利清老師的課更是上升為鎮(zhèn)級(jí)的活動(dòng)，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采。

朱老師的課很精彩，精彩的課堂需要老師的引導(dǎo)，所以最讓我受益的還是朱老師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。

首先，由于上的是二班級(jí)的課，應(yīng)對(duì)的是低年段的小伙伴，所以在課堂教學(xué)中朱老師異樣著重對(duì)同學(xué)的激勵(lì)表揚(yáng)語言的運(yùn)用。這樣做不但愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比如說的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候，有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓個(gè)別同學(xué)朗讀詞語，朱老師就說："等他讀完了，我們小伙伴就給他鼓鼓掌。'"還有誰想贏得大家的掌聲。'這一系列的話比那些"你讀得真好'，"你真行'有用多了，這些話更能激起同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動(dòng)起來了。

在這次的上課過程中也有很多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以朱老師親切地說了一句："把課本拿起來會(huì)讀的更好。'很多小伙伴都樂于理解，很聽話的拿起來讀了。這么和氣、親切的一個(gè)老師比一個(gè)大吼大叫的老師更易于被人理解。

其次，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語的時(shí)候，朱老師充分討論到同學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)同學(xué)自我難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂、索取、奉獻(xiàn)、熱忱、真誠等)，甚至在幫忙同學(xué)理解的時(shí)候也是用不一樣的方式的。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫，讓同學(xué)看，看完了在說，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓同學(xué)來"對(duì)號(hào)入座'，并且要說說為什么。此外還有用兩個(gè)句子來比較"熱忱'和"熱忱';用辨析法來理解"真誠'等等。這些都是讓同學(xué)更好理解詞語的方法，從中可見朱老師對(duì)同學(xué)的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采。

第三，從生活實(shí)際出發(fā)。朱老師在幫忙同學(xué)理解詞語以后，都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)，如：學(xué)習(xí)了"雪中送炭'之后，老師就問假如一個(gè)人很餓，我們要送什么在家中，誰代表"奉獻(xiàn)'，誰又代表"索取'并且蠶和老鼠是生活中的物體，同學(xué)簡(jiǎn)單理解。異樣是最終的活動(dòng)體驗(yàn)，播放了《西游記》的音樂，然后給四個(gè)伙伴送卡片，用這個(gè)形式鞏固詞語，同學(xué)更有愛好。

總體來說低班級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久時(shí)間不是很長(zhǎng)，朱老師就運(yùn)用了多種多樣的形式來激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這一系列的活動(dòng)中朱老師都能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，讓他們參加到活動(dòng)中去，在游戲中掌控知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，讓同學(xué)在樂中學(xué)習(xí)，在樂中掌控。

之后我們又聽了朱老師的講話，真是有很大的收獲。在備課過程中，我們不僅僅要備教材，更要備同學(xué)，由于同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，假如自我的教學(xué)方法不適應(yīng)自我的同學(xué)，就是你有再淵博的知識(shí)同學(xué)也是理解不了的;假如你沒有討論到同學(xué)的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話。同學(xué)重要，教材也是重要的，由于有了自我的理解就能更好地運(yùn)用它，不需要要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語文課堂教學(xué)，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學(xué)會(huì)與書本對(duì)話;學(xué)會(huì)與同學(xué)對(duì)話。

而我在備課的時(shí)候，自我的思維總會(huì)受到教參的影響，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解，而對(duì)于同學(xué)，我只討論到能否激起他們的愛好，忽視了他們的年齡特征，和他們的知識(shí)起點(diǎn)。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自我快樂上課，同學(xué)快樂學(xué)習(xí)，真正的寓教與樂。

這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽，這樣的老師我們應(yīng)當(dāng)要去多問。真是"聽君一席話，勝讀十年書'

學(xué)校語文教學(xué)隨筆篇6

時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起。我們老師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探究

面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有須要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名學(xué)校生。要仔細(xì)領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)分新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)"新瓶裝舊酒'，或是"換湯不換藥'而已。作為語文老師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有須要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊討論，成為專家型，學(xué)者型的老師。同時(shí)在詳細(xì)的語文教學(xué)中，還要留意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)同學(xué)的教練員，又要當(dāng)同學(xué)的陪練員，有時(shí)還是同學(xué)學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語文老師的要求是越來越高了。假設(shè)是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無所適從。

對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語文教學(xué)需要改革，這是必定的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建"在實(shí)踐中嘗試，在反思中討論'的教學(xué)新模式。在每一天的詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)