小學(xué)一年級下冊《要下雨了》課文、課后練習(xí)題及教案

小學(xué)一年級下冊《要下雨了》課文、課后練習(xí)題及教案

【導(dǎo)語】這篇童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小

動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好

記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。以下是我整理的相關(guān)資料，希望幫助

到您。

【課文】

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我

正忙著捉蟲子呢！”

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家

吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴

了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了

【練習(xí)題】

一、比一比，組成詞語。

彎（）

朝（）

喊（）

直（）

變（）

潮（）

減（）

真（）

很（）

割（）

般（）

神（）

狠（）

害（）

搬（）

伸（）

二、給畫下線的字選擇正確的解釋。

悶：

潮濕：

水珠：

連忙：

消息：

【教案】

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“坡、害！J”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜

歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起

一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既

有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對話平臺(tái)

自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

3.打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直

接對話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:

學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子,

燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”

（突出小魚的關(guān)心）

表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評議。

（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生,

鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

寫字（有針對性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）

1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2.比較體會(huì)“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開