三年級上冊冊科學教案

課時教案

課題:我看到了什么

第1課時總序第1教案主備教師：

課型：斷授_編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月一日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

學習目標樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

教學重點了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

教學難點對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

教學用具分組材料：如皮尺、放大鏡等，觀察記錄紙。

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植

物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

教2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究

吧。

二、看照片上的大樹

學

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地

看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)

流幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求

仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從

程照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)

現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照

片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大

家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能

從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地

看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，

教

是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有

小動物？是不是還有其它東西？）

學5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，

我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，

流我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察

程

大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具

等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我

們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞

語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展

真正的實地觀察活動。）

3.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀

察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，

觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹、

教學

反思

課時教案

課題：校園的樹木

第1課時總序第2教案主備教師：

課型：甑摩編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器

學習目標官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作

教學重點

為生命體的特征。

教學難點比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小

教學用具組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放

大鏡。

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同

的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述

教一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？

我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局

學

部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)

流容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹

皮、撿拾標本、對比法...）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先

程用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、

樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的

發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹

的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用

手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的

部分染上顏色。）

教3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出

觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。

最好能貼上收集到的實物標本。

學

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，

流

能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

程我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條

件？

不同的樹有什么相同和不同？

教學

反思

課時教案

課題：大樹和小草

第1課時總序第3教案主備教師：

課型：編寫時間：一年_月_日執(zhí)行時間：一年_月_日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

學習目標大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗

細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會

開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

教學重點找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點看懂維恩圖的表達方式。

幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗

zbt/rMH日

教學用具

尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮

的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些

教地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的

方法及資料。

學

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到

狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，

幡血

很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方

程法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣

子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能

把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。

（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變

化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但

是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，

是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相

同和不同之處？

衩新

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生

了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫

草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對

學

概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

流1.比較匯報內(nèi)容：總結大樹和小草的不同之處，記錄

在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下

程

面圈圖的交叉框內(nèi)。

3.總結

教學

反思

課時教案

課題：觀察水生植物

第1課時總序第4教案主備教師：

課型：S&.編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上

學習目標

的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光

和空氣。

教學重點利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

教學難點探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。

幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，

教學用具

一個水槽，一張記錄紙。

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出

示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚

教藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些

水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱

白等。）

學二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給

各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利

幡如

于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水

中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

程2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在

水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘

密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？

這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生

植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課

外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特

征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡

等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

新級

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同

和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再

學

次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖

葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽

流光、水分和空氣等）

程

教學

反思

課時教案

課題：植物的葉

第1課時總序第5教案主備教師：

課型：編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—日

教學策略|自主、合作、探究相結合批注

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本

功特征。

學習目標植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死

亡，完成了一生。

教學重點開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的

科學概念。

教學難點是否是同一種樹葉的判斷。

教學用具一條有大小不同葉片生長的樹枝。

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹叫、說說

你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是

教有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌

上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有

幾種樹葉？

學

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種

葉嗎？

流

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察

到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征

程有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種

葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片

結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不

同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在

哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生

長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段

的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、

將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的

教

生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，

學又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋

天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，

但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

流

程

教學

反思

課時教案

課題：植物發(fā)生了什么變化

第1課時總序第6教案主備教師:

課型：機及編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變

化不太明顯。

學習目標植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、

開花、結果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

教學重點觀察記錄描述植物的變化。

教學難點堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學用具一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生

長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，

教好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可

結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究

欲。）

學討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀

察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高

vil

度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均

值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能

程看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大

小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們

分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了

什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園

教內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明

什么問題？

學

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的

樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，

流說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了

程什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在

秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表

中，你能做到嗎？

教學

反思

課時教案

課題：植物的共同特點

第1課時總序第7教案主備教師：

課型：S&.編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—.0

教學策略自主、合作、探究相結合批注

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植

物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽

學習目標

命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水

分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，

都有從生到死的生命過程。

教學重點了解植物的一些共同特點。

教學難點通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

教學用具

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識

了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生

教植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補

充閱讀P21的“植物需要陽光

學

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

流

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

程二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾

個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的

典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的

相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看

資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？是呀，

無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這

是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

教

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我

學們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然

后整理記錄于紙上。

流交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需

要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，

都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根

程

莖葉花果實種子。

植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要

量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境

（水葫蘆）的結構特征等。

教學

反思

課時教案

課題：尋訪小動物

第1課時總序第8教案主備教師：

課型：編寫時間：一年_月_日執(zhí)行時間：_年_月_日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)

境中生長著不同的動物。

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪

學習目標

小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛

護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎

上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。

教學難點避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

教學用具在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

a‘大動物'我們能想到那些動物？”

教“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

學二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動

物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

流3、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否

有想象的內(nèi)容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

程1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察

與調(diào)查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一

定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

教

學

流

程

教學

反思

課時教案

課題：蝸牛（一）

第1課時總序第9教案主備教師：

課型：斷授_編寫時間：_年—月一日執(zhí)行時間：一年一月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身

學習目標體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運

動并在爬行中留下粘液痕跡。

教學重點經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

教學難點學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

1、分組：2-3只蝸牛放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

教學用具

2、與學生相同的但大一號的材料。

一、課前布置學生捉蝸牛

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸

牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

教2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初

略的認識。

學

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的

流方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中

提出自己的新的問題。

程3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生

在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方

法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中

提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的

方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，

教爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合

起來在同一時間段內(nèi)完成）

學

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

流2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問

題。

3、關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

程4、設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的

信息。

教學

反思

課時教案

課題：蝸牛（二）

第1課時總序第10教案主備教師：

課型：斷授_編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年一月一日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、

學習目標

呼吸、吃食、排泄。

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對

教學重點

獲取信息的重要性。

教學難點學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食

教學用具

物，記錄表。

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

教3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己

觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

學

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步

體會觀察對獲取信息的重要性。

流二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和

不吃什么。

程2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生

觀察過程中新問題的提出。

6、設計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更

多地（如排便）信息。

教4、設計意圖:體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的

學

信息。

2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問

題提供信息。

流

3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起

飼養(yǎng)和觀察的興趣。

程4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信

息。

教學

反思

課時教案

課題：蚯蚓

第1課時總序第11教案主備教師：

課型：15援編寫時間：—年_月_日執(zhí)行時間：_年_月_日

教學策略自主、合作、探究相結合—注

1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。

學習目標2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的

反應、對水的反應。

教學重點經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

教學難點對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

教學用具每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

一、課前布置學生捉蚯蚓

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸

牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

教2

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初

略的認識。

學二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的

方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

流

2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程

中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、

程

和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方

法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中

提出自己的新的問題。

3、關注:學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比

如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中

交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)

教節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

學

2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈

里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特

點。

流

3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關注：學生比較的信息的多寡。

程5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

教學

反思

課時教案

課題：螞蟻

第1課時總序第12教案主備教師：

課型：新瓦編寫時間：_年—月一日執(zhí)行時間：一年—月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

學習目標2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸

上長有六只腳。

教學重點經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

教學難點觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教學用具教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、

小石塊。

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾

螞蟻；不捉螞蟻。

教2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關注：學生是否按要求找螞蟻。

弊4、設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

子

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

流1、交流有關螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充

程觀察的注意事項。

4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察

螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體

關系等方面的信息，是否認真記錄。

6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀

察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的

信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校

園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞

教蟻呢？”

2、學生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害

學

螞蟻的觀察并記錄。

4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下

觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的

流

信息并記錄。

5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞

程蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清

晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。

3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4、設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞

蟻的信息。

教學

反思

課時教案

課題：金魚

第1課時總序第13教案主備教師:

課型：編寫時間：一年一月一日執(zhí)行時間：一年一月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

學習目標2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

教學重點通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和

不同。

教學難點學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使

教學用具

用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學生舉例其他的水生生物。

教3、關注：“魚生活在水里”的理解。

4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

學

1、學生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

流3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方

式的關注。

4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

程三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀

察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示

在水中放紅水的方法）

4、學生觀察并記錄。

5、教師適時指導并提供信息:水中有少量的空氣。

6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是

否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；

教培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

學

2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈

里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特

點。

流

3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關注：學生比較的信息的多寡。

程5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀

察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

教學

反思

課時教案

課題：動物的共同特點

第1課時總序第14教案主備教師：

課型：斷授_編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年一月一日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具

有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物

宇刁日懷

維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長

發(fā)育，會繁殖后代。

整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總

教學重點

結，共同的除動物的共同特征。

學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對

教學難點

整理的干擾。

教學用具蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

一、討論動物的共同特點。

1、學生整理本單元的學習成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在

教課本上。

3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的

子

共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共

同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

流5、關注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

程1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事

項。

2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動

物。

3、回教室匯報。

4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的

動植物。

5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。

三、總結生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同

和不同。

教2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，

并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關注：學生在過程中提出的問題。

學

4、設計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特

流

點嗎？”

2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活

程的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。

這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關注：人是否是生物的理解。

4、設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

教學

反思

課時教案

課題：觀察我們周圍的材料

第1課時總序第15教案主備教師：

課型：斷授_編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年一月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存

在著許多不同種類的材料。

學習目標

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻

璃、纖維等。

教學重點觀察和辨認身邊不同的材料

教學難點用適當?shù)脑~語描述木材的特性

教學用具6種用最常見的材料做成的物品

一、觀察我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。

你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教

教師將學生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜

帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表

學

格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

流4.這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教

室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組

合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，

程請作出標記。

5.調(diào)查結束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種

材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用

它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比

教如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部

位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特

學

點和用途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若

認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

流

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

程

教學

反思

課時教案

課題：誰更硬一些

第1課時總序第16教案主備教師:

課型：機及編寫時間：年月一日執(zhí)行時間：一年一月—日

教學策略自主、合作、探究相結合批注

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和

在水中的沉浮能力。

學習目標

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表

面。

教學重點比較材料軟硬的方法。

教學難點選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、

教學用具銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰

更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭

教不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這

三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

當

子