2023六年級(jí)語文教案

2023六年級(jí)語文教案

2023六班級(jí)語文教案篇1

學(xué)情分析：

這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課

文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上依據(jù)"閱讀提示"自學(xué)，小

組溝通。通過對(duì)這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從

感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念：

一、教法：自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法：合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)劉老師對(duì)生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求對(duì)工作細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。

2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

3、能有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文通過回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的

品質(zhì)的寫法。體會(huì)劉老師對(duì)生活的酷愛及其對(duì)生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道20xx年8月8日，是什么重要的日子嗎?（奧

運(yùn)會(huì)開幕）那你們知道20xx年9月6日是什么重要的日子嗎？

（可能有很多同學(xué)不知道）

20xx年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開幕日。這其實(shí)也是一個(gè)

多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許很多多的殘疾人,

而這當(dāng)中又很多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，制造了一個(gè)又一

個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她靠著自己堅(jiān)毅的意志在病床上

自學(xué)完成了高校學(xué)業(yè);霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠

著堅(jiān)韌的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學(xué)家。今日我們要

相識(shí)的這個(gè)人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣

用他堅(jiān)韌的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《志向的

風(fēng)箏》。

2、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問題為什么叫志向的風(fēng)箏？這個(gè)老師究竟是一

位什么樣的老師……

二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

三、讀后溝通。

通過溝通，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)

四、再次讀文，深化探究

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀"閱讀提示"，圍繞"閱讀提示〃內(nèi)容探究

(1)本課"閱讀提示"中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？

⑵你還可以提出哪些問題？

3、默讀課文，思索：課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講

課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)

4、圍繞“閱讀提示〃內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。

(1)、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。

①、從回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？

②、課文為什么以“志向的風(fēng)箏〃為題?怎樣理解課題？

③、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

(2)、依據(jù)提出的問題自學(xué)探究，探討溝通。

①、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的酷愛，對(duì)生活的酷愛，體

會(huì)到他那堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。

②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師

對(duì)生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著老師對(duì)學(xué)生寄予的希望。

③、劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使在心靈里升起了志

向的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有志向、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。

連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只

只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動(dòng)多數(shù)的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云

端。

2、逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速

地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)

向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少次。

每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激烈的心跳。

3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動(dòng)長長的線

繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦

跳著去追，嘴里還不停

地喊著："你們不要管，我自己來?！ㄋ罱K氣喘吁吁地抓住線繩，

臉上充溢得意和滿足的稚氣。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失

去了活動(dòng)的自由。我信任我的劉老師不會(huì)這樣，他肯定照舊仰仗那功

德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，恒久展示生命的堅(jiān)韌和

對(duì)生活的愛與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)"身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個(gè)"小小故事會(huì)”。

2023六班級(jí)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用觀賞方法觀賞課文。

2.積累詞語，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)瞬間、最、特殊是更是，懂得比方、擬

人，對(duì)稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山云霧的漂亮奇妙，激發(fā)酷愛自然風(fēng)光的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀賞課文，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

分好小組，配樂兩段，投影片七張（其中文字片四張），小黑板一

塊。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

假如說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真

面目的千古名句，那么，課文（廬山云霧）就宛如一件精致的藝術(shù)晶，

任我們玩賞、品嘗。今日，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的

廬山，去領(lǐng)會(huì)趣味無窮的｛廬山云霧）。

出示幻燈片：漂亮的廬山云霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀（廬山云霧》（第三自然段），學(xué)生閉眼觀賞，體會(huì)美

感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)ビ^賞。今日，我們將

要上一節(jié)語文觀賞課。

3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

（一）師生共同觀賞（第三自然段）

1.指名讀。生晶詞賞句，標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為

什么寫得好？

2.師生共同觀賞。

（生漫談，師整理）

⑴游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)瞬間變成充溢窗

外的濃霧。

a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來？

b.訓(xùn)|練。

把句子補(bǔ)充完整：

c.指導(dǎo)朗讀。

用驚羨的語氣讀。

（2）霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。

霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了

一層飄逸的外衣。

a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好？

風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時(shí)的氣概。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的？寫出了霧去時(shí)的輕、慢。

b.比讀，體會(huì)節(jié)奏

換成：霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。

霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山

川。

C.指導(dǎo)朗讀。

男生讀霧來時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談?dòng)^賞體會(huì)，小結(jié)觀賞方法。

讀、劃好議、讀-評(píng)、讀

過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì)更讓我們忘

情。

（二）學(xué)生探討觀賞（第四自然段）。

1.分小組按觀賞方法探討觀賞。

2.指名匯報(bào)觀賞過程。

師整理板書：時(shí)而時(shí)而

一半（隱）一半（留）

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

3.評(píng)價(jià)探討學(xué)習(xí)的匯報(bào)狀況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)ビ^賞

的將是更壯麗、多彩的云海。

（三）學(xué)生獨(dú)立觀賞（第五自然段）。

1.獨(dú)立觀賞。

2.老師考查。

⑴先填空，再照樣子積累（找或?qū)懀讉€(gè)詞語

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結(jié)獨(dú)立觀賞狀況，總結(jié)分賞狀況。

觀賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段

落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

四、表現(xiàn)課文。

（一）古人是用詩句、言行來表達(dá)對(duì)廬山云霧的酷愛、贊美之情，

今日的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧！

1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。

2.學(xué)生表現(xiàn)。（配樂）

（二）總讀課文。

同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但假如沒有課文《廬

山云霧），我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢？，讓我們一起隨著奇妙

的音樂朗讀（廬山云霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起

2023六班級(jí)語文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

過程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在溝通和換

位體驗(yàn)的過程中感受文章的思想內(nèi)核。

情感看法價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時(shí)代的純真與奇妙，深刻感

悟“沒有什么比自由的生活更為珍貴〃的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

與妹妹其次次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)孩提

時(shí)代的純真與奇妙。深刻感悟"沒有什么比自由的生活更為珍貴〃這句

話的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、課文回顧激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們肯定記得上節(jié)課那對(duì)養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找

來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻?？善浯翁煸缟先懒?。誰記得緣由？

板書："旋緊死”

2、后來兄妹倆確定為螞蟻再做一個(gè)新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過

一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢？

（預(yù)設(shè)）因?yàn)樗麄儗檺畚浵仯瑳]想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會(huì)被

悶死了。而且他們認(rèn)為全部的動(dòng)物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀

和蛔蛔還要大，第一次失敗了，希望其次次能勝利。

3、正是這樣。他們懷著對(duì)螞蟻無比的寵愛和奇妙的期盼，確定

為螞蟻再造一個(gè)新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎

么做的吧！

二、細(xì)心研讀理解感悟

1、請(qǐng)大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻

做新居，兄妹倆是怎么想的?怎么做的?畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會(huì)?？梢?/p>

在旁邊寫下自己的感受。

2、全班溝通，這一次給螞蟻?zhàn)鲂戮铀麄兪窃趺聪氲?怎么做的?

你有什么感受?誰來說說。

3、（預(yù)設(shè)）火柴盒（扎小洞眼的火柴盒）

a（生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個(gè)

新居。怕它們?cè)賽炈?，我吩咐妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞

眼，用來透氣。）第一次螞蟻就是因?yàn)椴煌笟獗粣炈懒?，他們想火?/p>

盒上扎了小洞眼，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們?cè)賽炈?'體會(huì)到很

寵愛螞蟻，不想它們被悶死。

b對(duì)!扎洞眼的方法真好!既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。（板

書：扎）誰情愿來讀讀這句!師評(píng)：從你的朗讀中我看到了一個(gè)細(xì)心的

小男孩。

c還有誰想說說？（我從吩咐這個(gè)詞中感受到哥哥對(duì)這件事特別重

視，肯定要讓螞蟻們透氣。）都吩咐妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過

第一次的失敗，怎能讓悶死的事務(wù)重演呢!誰來讀讀哥哥的決心!師評(píng):

你的朗讀使我信任螞蟻們決不會(huì)再悶死了。

嚴(yán)實(shí)的火柴盒扎上小針眼馬上變成了一個(gè)既透氣又通風(fēng)新家，這

對(duì)兄妹真行!男同學(xué)一起來讀一讀？

d從扎小洞眼我們體會(huì)出小兄妹對(duì)螞蟻們的關(guān)懷呵護(hù)，誰再接著

說。

4、（預(yù)設(shè)）?剪碎稻草

a（讀課文中的句子：當(dāng)時(shí)已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有

新的擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!〃對(duì)，想方法吧。在妹妹

的眼里，我這個(gè)比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果真想出方法來：

從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里,

這樣，我們的螞蟻客人就有了一個(gè)又透氣又溫煦的新居了。）我從妹

妹新的擔(dān)憂中體會(huì)到妹妹又怕螞蟻們凍死，很焦急！

b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。

師評(píng)：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，

螞蟻們?cè)趺催^啊!誰再來讀讀妹妹擔(dān)憂的句子。

師評(píng)：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對(duì)螞蟻的關(guān)懷。女同學(xué)

一起來讀讀吧！

c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時(shí)的情景，你知道了什么？

體會(huì)到什么？

生1：讀“我果真想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，

用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一

個(gè)又透氣又溫煦的新居了。〃我從從保暖用的草窩里抽出幾根稻草覺

得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡

直就把小螞蟻當(dāng)親人了。

生2：我從"螞蟻客人〃中的“客人”這個(gè)詞體會(huì)到兄妹倆把螞蟻當(dāng)

摯友。

師評(píng)：是呀，既是親人又是摯友，多純真珍貴的感情??！

生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們

為螞蟻勞碌的時(shí)候很歡樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不

會(huì)怕冷了”。

你就把這份歡樂讀出來吧!還有誰要說？

生3：我從無所不能、果真這兩個(gè)詞體會(huì)到哥哥很會(huì)想方法，鋪

上稻草小螞蟻不就有了一個(gè)又透氣又溫煦的新居了嗎。

師：你感受到了他們的真心。

生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺

得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危急啊!可他們根本不想自己，

一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么專心地?cái)[放啊,

生怕螞蟻們住得不舒適。這對(duì)小兄妹真了不得。

d（板書：剪碎）有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對(duì)小

兄妹感動(dòng)了。請(qǐng)你把這句話讀給大家聽聽吧！

師：讓我們感受著小兄妹的純真與和善，朗讀這個(gè)部分吧!（齊讀）

c這個(gè)新居又透氣又溫煦，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么？

做了什么呢？

生乂讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會(huì)寵愛這個(gè)新家的。）我

從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。

師：（板書：放）誰能讀出這種細(xì)心。的確是把螞蟻們照看得無微

不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會(huì)寵愛這個(gè)新家。

d是呀!兩個(gè)小珍寶信任這樣一個(gè)透氣、暖和并且食物足夠的新家,

螞蟻們肯定會(huì)寵愛的。（師加動(dòng)作深情朗讀：缺憾的是……）聽了老師的

朗讀你的心中涌出了哪些想法？先和同座說說。

全班溝通指導(dǎo)朗讀：

e（預(yù)設(shè)）

生1：讀句子："缺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以視察它

們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳

步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其稍微，必需在夜深人靜時(shí)聽，而且要

心平氣和地聽。"我覺得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時(shí)聽螞蟻

們的動(dòng)靜，而且要心平氣和地聽，聽聽它們是否過得好。

生2：我覺得這句中的"貼""極其稍微"都說明螞蟻們的聲音很小

很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因?yàn)樘胫牢浵亗兊臓顩r就貼著聽，

心平氣和地聽?？梢娝麄兪钦娴膼坌∥浵?，生怕有閃失。

師：你的體會(huì)很有深度，能讀出來嗎?還有誰也能像她這樣讀？

生4：我從"在這若有若無的微響中，我仿佛已望見那些歡樂的

小螞蟻正在長大，它們長出了漂亮的翅膀，像一群威嚴(yán)凜凜的大蟋

蟀……”這個(gè)句子中感覺到兄妹倆特別天真可愛，他們對(duì)螞蟻們有著奇

妙的期盼。

g就讓我們帶著這些奇妙的憧憬合作朗讀這個(gè)部分吧！

師生：合作朗讀。（師引讀：在這若有若無的微響聲中，……）

h師：兄妹倆想?。盒∥浵仯銈兛炜扉L大吧。（CAI:在這若有若

無的微響中，我仿佛已望見那些歡樂的小螞蟻正在長大，它們長出了

漂亮的翅膀，像一群威嚴(yán)凜凜的大蟋蟀……）這些是兄妹倆的奇妙愿望。

（課件）下面請(qǐng)大家以"在這若有若無的微響聲中，我仿佛已望見〃開頭

說說你對(duì)可愛的小螞蟻奇妙的愿望吧！

生自由說,老師相機(jī)評(píng)價(jià)（說一個(gè)學(xué)生在黑板上打三個(gè)點(diǎn)，指兩名

學(xué)生說）

I同學(xué)們，你們所描述的奇妙愿望正是句子中省略號(hào)所想表達(dá)的

呀！

4、學(xué)習(xí)第7自然段

a同學(xué)們，（指板書）兄妹倆專心地扎著小洞眼、細(xì)致地剪碎稻草，

當(dāng)心地放餅干屑，付出了自己全部的愛心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定

會(huì)像他們所希望的那樣成長，可結(jié)果呢?請(qǐng)大家自由讀課文第7自然

段。

b為什么呀!如此一個(gè)充溢愛的新家，書上用的什么詞?（安樂窩）c

螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢？

d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們

的心聲!全班溝通：

A、火柴盒能透氣，但空間小。（評(píng)價(jià)：原來你寵愛大自然的廣袤、

自由。）

B、有稻草碎，雖然暖和但不自由。（評(píng)價(jià)：你的家不是這樣的，

你不寵愛被關(guān)起來，渴望自由，渴望歡樂）

C、有食物，但不是自己勞動(dòng)換來的。（評(píng)價(jià)：你情愿自由自在地

和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物啊!）

D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!（評(píng)價(jià)：原來螞蟻的感受和我們的想

法不一樣）

E令人欣慰的是螞蟻們的呼喊小聽到了，誰來讀讀。

（CAI:我也最終明白，螞蟻們是不情愿被關(guān)起來的，它們寧可在墻

角、路邊和野地里辛辛苦苦地勞碌搏斗，也不情愿在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置

的安樂窩里享福。）（指名讀）

f對(duì)，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們憧憬自由的生活。一二組的同學(xué)

讀讀？

g是呀!螞蟻們情愿勞碌、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在

來讀讀。經(jīng)驗(yàn)了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小深深的懂得了這樣一個(gè)道理：課

件：（沒有什么比自由的生活更為珍貴。）大聲地讀出來吧！

小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個(gè)狹小的空間，怎么比得上大自然的

廣袤無限;有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，自由自在來

得歡樂?"天高任鳥飛，海闊憑魚躍〃的自由誰都希望擁有。從這個(gè)角

度思索，這"關(guān)愛〃就是"囚禁"啊！

5、鞏固收尾呼應(yīng)的寫作手法

a曾經(jīng)這樣認(rèn)為：

（CAI:童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上全部的動(dòng)物都可以由人來飼養(yǎng)，而

且全部的動(dòng)物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的

小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。）

可文章的結(jié)尾，卻悟出了：

（CAI:我也最終明白，螞蟻們是不情愿被關(guān)起來的，它們寧可在墻

角、路邊和野地里辛辛苦苦地勞碌搏斗，也不情愿在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置

的安樂窩里享福。）

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀這兩個(gè)句子，想想他們之間有什么聯(lián)系。

b對(duì)，第一個(gè)句子是童年時(shí)無趣甚至是錯(cuò)誤的想法，以為螞蟻可

以由人來飼養(yǎng)。其次句則是經(jīng)驗(yàn)了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了,

明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以其次

句為結(jié)尾，就是我們平常接觸到的首尾呼應(yīng)的寫作手法。

三、總結(jié)全文升華情感

1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因新奇飼養(yǎng)螞蟻到其次次全情投入照

看螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，現(xiàn)在你們是否明白課題為什么是

“囚蟻"而不是"養(yǎng)蟻”嗎?（因?yàn)樗麄兤鹣日J(rèn)為寵愛螞蟻就把螞蟻關(guān)起來

養(yǎng)，而后來卻發(fā)覺螞蟻們不情愿被關(guān)起來，它們有自己的生活習(xí)性和

方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻〃而是"囚蟻〃。）

2、是呀!以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會(huì)寵愛，但小螞

蟻們卻“毫不領(lǐng)情〃，因?yàn)檫@樣細(xì)心的"養(yǎng)"對(duì)于它們來說意味著無情的

"囚〃。自由是一種天性，或許人與動(dòng)物相處的境界就是不打攪，不干

涉，靜默關(guān)懷，真心敬重吧！

四、作業(yè)

今日老師還帶來了本文趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小

文章與同學(xué)們共享（課件），信任大家讀后肯定會(huì)有所啟發(fā)，有所感悟。

假如你也有像他這般好玩的經(jīng)驗(yàn)，講給同學(xué)們聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

11.囚蟻

關(guān)愛？囚禁

沒有什么比自由的生活更為珍貴

2023六班級(jí)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合說明理解

"為〃"鄙〃"語〃"恃〃“去〃“顧"等詞在文中的意思。

2.借助老師范讀、原文與譯文對(duì)比，能讀通課文，理解意思，背

誦課文，初步培育寵愛古文的感情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語氣

和情感，能試著用自己的話來講解并描述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學(xué)”

關(guān)鍵在于“立志去為〃的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

5.相識(shí)“鄙、曰、恃相個(gè)字,正確書寫“乎、鄙、僧〃等6個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

L有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語氣和情感，并背誦

課文。

2.理解“人之為學(xué)〃，關(guān)鍵在于"立志去為"的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)工

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

L老師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一

個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢。有一天……（"蜀鄙二僧〃故事部分）

知道這個(gè)故事出自哪里嗎?（板書課題：為學(xué)）齊讀課題，留意"為〃

讀其次聲。知道“為〃是什么意思呢?“學(xué)〃又指什么呢?（做學(xué)問，求學(xué)）。

2.簡介，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是彭

端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關(guān)資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣

概渾厚，激揚(yáng)奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其

中《白鶴堂文集》最為出名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的

一篇，意在教化晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。

【通過老師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。】

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文，借

助后面的說明和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然

段是在寫這個(gè)故事，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽，訂正字音，看法不全都時(shí)，登

記此字，留待解決。老師巡察，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。溝通正

音。

預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，駕馭學(xué)情。

請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是剛才溝通過的幾

個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀，其他同學(xué)細(xì)致聽，留意訂正同學(xué)錯(cuò)誤的

讀音。

【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下

來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、探究停頓，讀通課文

1.細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示沖突。

聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致聽，邊聽邊把

與你讀得不一樣的地方畫下來。（學(xué)生溝通不同之處，老師隨機(jī)在投

影儀下畫出）

2.借助說明，探究停頓，讀通課文。

同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老

師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的或許意思，再想想究竟該怎么讀。

預(yù)設(shè)：

天下事/有難易乎?（讀出問句的語氣。）

蜀之鄙/有二僧（結(jié)合說明知道嘴〃是四川簡稱，"鄙〃是邊疆的意

思。）

貧者/語于/富者曰（"語"讀第四聲，告知的意思，“曰〃是說的意思。

整個(gè)句子的或許意思：窮和尚告知富和尚說。）

吾/欲之/南海，何如?（"吾〃，我的意思，課文中指窮和尚?！坝?，

準(zhǔn)備;“之〃，至h去的意思）我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?（送孟浩然

之廣陵廣蜀之鄙有二僧〃中的"之〃是否也是這個(gè)意思?（的）

子/何恃而往?（"子〃，你廣侍〃，靠著、依靠的意思。整句話或許意

思：你靠著什么去呢?）

吾/一瓶一缽/足矣。（“缽〃，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句或

許意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。）

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。

（整句或許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到

達(dá)，可是窮和尚到了。）

3.再讀課文，理解意思，講解并描述大意。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，信任你肯定會(huì)讀得更加通順。

剛起先老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自

己的話說說或許講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試，然后指名溝通。

【通過借助說明、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。

在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)文章的故事梗概?！?/p>

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師小結(jié)。這節(jié)課，我們?cè)囍x通了課文，并借助說明和譯文

學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧〃的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和

尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2.作業(yè):

⑴認(rèn)讀本課要求識(shí)寫的生字；

⑵完成課后習(xí)題2;

⑶把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對(duì)應(yīng)原文。

3.師生一起說故事。

【運(yùn)用老師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和

節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、品讀對(duì)話，明確其義

1.定格對(duì)話，品嘗緣由。

導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間究竟有

哪些不同呢？

⑴分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么？

⑵集體溝通：

條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依靠物質(zhì)條件，"吾數(shù)年來欲買舟而下，猶

未能也。貧者"吾一瓶一缽足矣。"（窮和尚很有信念，特別有志氣。）

探討：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?（路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和

南海普陀山的距離;合志向象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問題？風(fēng)

餐露宿，舟車勞頓等）

看法也不一樣：抓住兩個(gè)"子何恃而往?〃

想當(dāng)時(shí)富和尚也憧憬南海，安排著買船出行，但至今未能如愿。

窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解

后有感情朗讀。第一個(gè)是一般的疑問句，其次個(gè)是反問句，也可讀出

感嘆的語氣來。

結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會(huì)告知富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么？綻開豐

富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

【在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中，初步讀懂兩個(gè)和尚之間

的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)毅

意志，并通過朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來。】

三、品文涉理，悟出文道

L學(xué)習(xí)第1自然段。

由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是（師

說）天下事有難易乎?為之（生接）則難者亦易矣;（師說）不為，（生接著讀）

則易者亦難矣。（下句話同上。）

⑴誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

⑵小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否"為〃，都是先用

一個(gè)設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比顯明，突

出了"為"對(duì)"學(xué)"的作用，說明白"難"與"易〃的關(guān)系。

⑶體會(huì)文言文句子的精致。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有

什么特點(diǎn)呢?（近似于對(duì)偶，讀起來瑯瑯上口）

（4）練習(xí)背誦。

2."貧僧自南海還〃“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明白什么？它與的

看法有什么關(guān)系?（說明“事在人為"，這個(gè)故事是一個(gè)例證，用它來生

動(dòng)形象地證明自己看法的正確。）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這

句話什么意思?為什么會(huì)是這樣的？

（去：距，距離;之：在這里沒有實(shí)在意義。）

（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?（顧：副詞。反而，去隊(duì)）

（3）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的緣由是在于能夠

立志，富者不能到的緣由是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

⑷從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?（人貴有志，事在人為。）

⑸練習(xí)背誦。

【讀懂通過對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會(huì)文言文精練

的語言特色，明白"人貴有志，事在人為"的深刻內(nèi)涵。】

四、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化

L認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會(huì)寫的字，老師提示：

⑴留意"曰"與"日"的區(qū)分。

⑵"鄙"字左邊的寫法，下面是"回''字。

3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業(yè)：

⑴把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

⑵收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外學(xué)問。

2023六班級(jí)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會(huì)感情色調(diào)的不同;積累名言

警句；

2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清"破釜沉舟"這個(gè)詞語

的本義和比方義，并能完整地講解并描述故事；

3、圍繞"你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反兩方綻開辯論,

進(jìn)行口語交際練習(xí)；

4、以“我的保藏"為主題作文。本此習(xí)作主題顯明且貼近學(xué)生的

實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己保藏過程中樂趣,

與大家共同共享歡樂。

（二）過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

（三）情感看法價(jià)值觀：

讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到

肯定的道理。教化學(xué)生具有的氣節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己保藏過程中樂趣，與大家共同

共享生活的歡樂。

課前準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)的典故

教學(xué)課時(shí)：

5課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀下面的詞語，你想到了什么？

1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。

2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解狀況。

3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互溝通：從讀詞中發(fā)覺了什么？

4、全班匯報(bào)，老師總結(jié)。

5、詞語運(yùn)用練習(xí)：用相對(duì)的一組或幾組詞語造句。

二、讀一讀，體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。

1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互溝

通自己的發(fā)覺。

⑴在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也

早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它

開得愈加熱忱，愈加興盛。

⑵在驕陽下，太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開

得愈加熱忱，愈加興盛

2、在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對(duì)比〃表現(xiàn)方法的好處。

3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話

給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽花情感的表達(dá)上哪一段更顯明？

讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人〃的奇妙作用。

(1)在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。

只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱忱,

愈加興盛。

⑵在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹

也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱,

它開得愈加熱忱，愈加興盛。

三、讀一讀，記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說明理解意思。

4、練習(xí)背誦。

課后反思：

其次課時(shí)

讀一讀

1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。

2、故事的主子公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你

從他的行為里體會(huì)到什么？

3、學(xué)生溝通上面的問題。。

4、相互講一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事告知我們什么道理？

課后反思；

第三課時(shí)口語交際："你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的口語交際實(shí)力。

2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難樂觀想方法的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的.內(nèi)容。。

2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然

后分別起先準(zhǔn)備辯論的材料。

3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景，提出辯論要求：觀點(diǎn)顯明，有理有據(jù)，反對(duì)

剛好，語言文明。

4、正反雙方起先辯論。

5、評(píng)議總結(jié)，提高交際語言的表現(xiàn)力。

習(xí)作

本次習(xí)作的主題是"我的保藏"。

習(xí)作的詳細(xì)要求有：

1、通過詳細(xì)的描述充分展示自己的保藏別出心裁。

2、寫清晰自己保藏的來歷和保藏的緣由。

3、突出保藏給自己的生活帶來的歡樂。

教學(xué)建議：

1、引言導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

你有保藏的愛好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些"珍寶"?是幾顆

漂亮的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的

精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱?/p>

保藏吧！

2、展示保藏，介紹保藏。

(1)拿出自己的保藏，告知同學(xué)自己心愛的保藏是什么？

⑵詳細(xì)介紹自己的保藏。可以介紹它的顏色、形態(tài)、種類以及相

關(guān)的學(xué)問。

留意：依據(jù)保藏的不同特點(diǎn)，選擇敏捷的介紹方式。

3、回顧保藏來歷，揭示保藏緣由。

(1)它有什么來歷

(2)它有什么別出心裁之處？

⑶“我”寵愛它的緣由。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的歡樂。

4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。

5、溝通草稿，師生評(píng)議。

6、指導(dǎo)修改，完善評(píng)議。

⑴在溝通中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看法要懇切。

⑵表達(dá)的時(shí)候要吐詞清晰，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，留意以理服人，

以情感人。

板書：觀點(diǎn)明確、看法真誠、內(nèi)容詳細(xì)、