幼兒教師區(qū)域游戲組織的現(xiàn)狀與提升策略研究

PAGEPAGE5措施:重視幼兒主體地位，充分發(fā)揮幼兒自主性;把握介入游戲的時機，選擇適宜的介入方式;保障區(qū)域游戲時間，給予充足的觀察機會;及時開展討論評價，提升幼兒游戲水平。引言針對當前不同領域構建不同的區(qū)域，并在不同的活動區(qū)域投放，同時還要加強對幼兒的引導。這樣能夠讓每個幼兒找到符合自己的區(qū)域，教師在對孩子們進行引的方式提高其整體質(zhì)量，當前高質(zhì)量的幼兒園區(qū)域游戲需要重視環(huán)境創(chuàng)設和游戲組織，教師應該重視該方面的建設，從而做好改善一、區(qū)域活動研究的意義（一）有利于孩子社會性的培養(yǎng)扮演游戲中，兒童會無形地體驗到不同社會角色之間的關系?；雍徒?jīng)驗可以有效地增強您的自我意識和集體意識，并表現(xiàn)出良好的社交能力。（二）有利于孩子動手能力培養(yǎng)中高級心理活動的發(fā)展，并促進情緒和思維的增長。二、區(qū)域游戲活動開展現(xiàn)狀（一）缺乏全面實用的活動設置實際環(huán)境來看，對于許多教師而言，各個領域活動的范圍和定義是模糊的。例如，只需布置閱讀角和學習區(qū)域即體，沒有更多的實際活動設置。（二）缺乏科學合理的空間安排使兒童在某個地方做某事時容易分散他們的注意力并擾亂環(huán)境。（三）區(qū)域材料投放需優(yōu)化中，主要問題是單一材料。在大自信心和興趣遭到了破壞。最后，幼兒園教師需要進一步努力來開發(fā)創(chuàng)新的地區(qū)性教材。三、區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設與游戲組織策略1.靈活性原則材料的分層性質(zhì)意味著必須根據(jù)兒童的興趣和不同發(fā)展水平來放置材料，以促進兒童從基線開始處于不同水的孩子可以根據(jù)自己的能力和需求進行選擇。材料的靈活性意味著它們靈活，有趣并且可以根據(jù)教育目標進行更改。在同一“美麗的花朵”的主題練習中，在“認知花朵”的練習中，孩子們可以繪制，打印和切割花朵，彩色應注意分層和靈活性，并在會議中充分利用這些材料。2.自然性原則他們不斷成長。3.區(qū)域材料投放策略料。我們還注意材料提供的層次性，針對不同年齡的幼兒和相同年齡段的不同水平的幼兒提供不同的材料。（二）把握介入游戲的時機，選擇適宜的介入方式，將目光鎖定在游戲中的幼兒，仔細觀察并記錄幼兒在游戲中的點滴瞬間。通過觀察幼適時地。在整個區(qū)域活動中，教師應將多種形式的評價貫穿于整個活動，關注每一名幼兒參與區(qū)域活動的熱情和投入程在區(qū)域活動中大膽地探索、友好地交往、勇敢地表達。同時，教師也要用發(fā)展、欣賞的眼光給導幼兒進行自評和他評，以提高幼兒的評價能力（三）保障區(qū)域游戲時間，給予教師充足的觀察機會的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作，也可以讓已完成作品的幼兒不處于消極等待之中1.發(fā)揮間接指導實效性教師反思：自己在游戲中是否過多干預了幼兒？是否阻礙了幼兒的自主探索？并討論游戲中教師應該做什么2.直接提供建議以及幫助扮演“領頭羊”的角色，積極調(diào)動其他兒童的情緒，向兒童傳遞游戲的有趣觀念，促使兒童加入游戲活動中。例漸引發(fā)兒童的興趣，激起兒童對于游戲的參與欲望3.提升教學語言及其應用靈活性們的熱情，同時還能讓他們更好的融入活動之中，以此提高他們的活動熱情結語發(fā)幼兒興趣，讓他們更好的融入當前的區(qū)域活動之中。參考文獻[1]李青.幼兒園區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設與游戲組織策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,2(04):120.[2]王崇麗.幼兒園區(qū)域活動:問題及發(fā)展趨勢[J].教育現(xiàn)代化,2019,3(35):310-313.[J].遵義師范學院學報,2020,22