統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)練-課內(nèi)閱讀（含解析）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)練--課內(nèi)閱讀（含解析）專(zhuān)題04課內(nèi)閱讀

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

2.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論交流。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認(rèn)真讀題審題，明確考的是什么題型和原文的位置。

3.認(rèn)真看分值答題，按分值答要點(diǎn)。

4.檢查?？椿卮鹗欠袂蓄}，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

1．閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

①我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

②后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

③它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

④我正想著，它一下子___________進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它___________起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴___________著一條小魚(yú)。它___________在船頭，一口把小魚(yú)___________了下去。

⑤母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

（1）選文的題目“搭船的鳥(niǎo)"中的“搭”字用得很好，因?yàn)開(kāi)__。

（2）第___________段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，我們從、、、這些表示色彩的詞語(yǔ)中能看出作者觀(guān)察得非常細(xì)致。

（3）請(qǐng)把下面的詞語(yǔ)填在短文第④段的橫線(xiàn)上。

站飛沖吞銜

從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到___。

（4）《搭船的鳥(niǎo)》寫(xiě)了一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔?的留心，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給旅途增添了快樂(lè)。

2．精讀課文選段，回答問(wèn)題。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭（dātǎ）了我們的船，在捕（bǔpǔ）魚(yú)吃呢。

（1）用“√”選出文中括號(hào)里正確的讀音。

（2）品讀選文第2自然段，完成練習(xí)。

這段話(huà)寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)的情景，其中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)有：、、、、。

（3）從選段的描述中，你體會(huì)到作者怎樣的情感？

____________

3．拓展閱讀。

《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，將一只顏色鮮艷、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)的同時(shí)，也感受到人與動(dòng)物的和諧相處。讀讀下面這篇短文，看看作者是如何描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的。

珍珠鳥(niǎo)（節(jié)選）

馮驥才

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)___________近，然后___________到我的杯子上，下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

（1）請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在第4自然段的橫線(xiàn)上。

俯挨蹦

（2）用“"在文中畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句。

（3）作者稱(chēng)小珍珠鳥(niǎo)是，這樣的稱(chēng)呼表現(xiàn)了作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的之情。

（4）品讀文中畫(huà)“”的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

①三個(gè)“一會(huì)兒"形象地寫(xiě)出了小家伙___________

A.很好動(dòng)，很討人厭。

B.很調(diào)皮，很可愛(ài)。

②我能仿寫(xiě)句子。

水里的魚(yú)兒可調(diào)皮了，它們一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。

（5）為什么珍珠鳥(niǎo)會(huì)跑到作者正在寫(xiě)作的稿紙上，繞著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去呢？

A.珍珠鳥(niǎo)膽子很大，它不怕人。

B.作者對(duì)小鳥(niǎo)很友善，小鳥(niǎo)知道作者不會(huì)傷害它，除去了戒備之心。

4．課內(nèi)閱讀。

搭船的鳥(niǎo)（選段）

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙拉沙拉地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗的小鳥(niǎo)??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（1）根據(jù)選文內(nèi)容，填寫(xiě)觀(guān)察記錄。

觀(guān)察方式觀(guān)察景物景物的特點(diǎn)

聽(tīng)到雨大

船夫

看到_________________________

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

（2）從選段的哪里可以看出作者是一個(gè)善于留心觀(guān)察和仔細(xì)觀(guān)察的人？

留心觀(guān)察：___

觀(guān)察仔細(xì)：___

（3）選段中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法，把和作對(duì)比，突出了。

5．閱讀課文選段，完成練習(xí)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（1）畫(huà)橫線(xiàn)的句子把比作。

（2）把作者觀(guān)察到的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

早晨，草地是的，因?yàn)槠压⒌幕ò晔堑模?/p>

中午，草地是的，因?yàn)槠压⒌幕ò晔堑模?/p>

傍晚，草地是的，因?yàn)槠压⒌幕ò晔堑摹?/p>

（3）只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多事物在發(fā)生變化，試著按照時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你看到的動(dòng)物或植物的變化。

早晨，我___。中午，___。到了傍晚，我回家的時(shí)候，___。

6．閱讀短文，完成練習(xí)。

金色的草地（節(jié)選）

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是，而是。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是。傍晚的時(shí)候，草地又。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛(ài)的草地___________多么有趣的蒲公英___________從那時(shí)起___________蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花___________它和我們一起睡覺(jué)___________和我們一起起床___________

（1）將課文內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。

（2）用波浪線(xiàn)找出文中的一個(gè)擬人句。

（3）在第二節(jié)“”上補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）第一節(jié)中說(shuō)明了兩層意思，第一層意思是說(shuō)；第二層意思是說(shuō)。

（5）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

張開(kāi)→仔細(xì)→

（6）填空。

選文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)有。

選文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有。

（7）“我"早起釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色的原因是什么？

____________

7．閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，感覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋?lái)就不覺(jué)得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。

（1）照樣子寫(xiě)出表示味道的ABB式詞語(yǔ)。

例：甜津津、

（2）讀文段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出“牙齒又酸又軟”。（從畫(huà)線(xiàn)句中找答案）

____________

（3）這段話(huà)一共有句，其中第句是中心句，第句寫(xiě)了吃楊梅時(shí)不覺(jué)得酸的原因。

（4）這段話(huà)主要寫(xiě)了楊梅的。

A．顏色

B．外形

C．味道

8．開(kāi)心閱讀。

彎彎的小路

驕陽(yáng)似火。近中午了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)杏子搖搖晃晃地走著。路窄，人擠。突然，“呼啦"一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來(lái)。

呀！無(wú)數(shù)只腳就要踩到杏子，怎么辦？這時(shí)，一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲：“大家別動(dòng)！”

人群立刻靜下來(lái)，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)“紅領(lǐng)巾"彎腰去撿，一個(gè)小伙子彎下腰……

“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條彎彎曲曲的小路，一個(gè)小姑娘挑著一擔(dān)蘋(píng)果在路上走著，擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭(zhēng)搶著果子。吃果子的人嬉笑著散開(kāi)，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。

“閨女，別著急。"老人把撿到的杏子放進(jìn)車(chē)?yán)?，打斷了姑娘的追憶?/p>

“阿姨，給你。”婦女懷中的小孩兒用小手捧著杏兒喊。

“紅領(lǐng)巾"踮著腳，努力把捧杏的手伸過(guò)來(lái)……

姑娘不敢相信，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來(lái)了，滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)杏子。

這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來(lái)，姑娘緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了，臉上泛起了紅暈，似一朵綻放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼睛……

噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬(wàn)人心頭的炎熱，吹開(kāi)了姑娘臉上的花……

（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

四面八方（含有兩個(gè)數(shù)字的）

（2）文中寫(xiě)的這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是，地點(diǎn)是，事情的起因是___。

（3）文中主要寫(xiě)了哪些人幫小姑娘撿杏子？

____________

（4）文中畫(huà)“”的句子是個(gè)比喻句，句中將比作。

（5）文中兩次描寫(xiě)了姑娘的淚水第一次姑娘“掩面哭泣"是因?yàn)開(kāi)__；第二次“淚花又蒙住了她的眼睛”是因?yàn)開(kāi)__。

（6）本文表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？

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____________

參考答案與試題解析

1．【分析】語(yǔ)段選自課文《搭船的鳥(niǎo)》。這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以?xún)和目谖呛鸵暯?，?lái)寫(xiě)自己觀(guān)察到的自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。

【解答】（1）考查對(duì)題目的理解。本文題目是《搭船的鳥(niǎo)》，題目中的“搭"字用得很好，因?yàn)椤按睢弊謱?xiě)出了鳥(niǎo)兒的靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。

（2）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀語(yǔ)段可知，第②自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，我們從彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色這些表示色彩的詞語(yǔ)中能看出作者觀(guān)察得非常細(xì)致。

（3）考查補(bǔ)充語(yǔ)段內(nèi)容。通過(guò)閱讀第④自然段和結(jié)合題目中給出的字“站、飛、沖、吞、銜"可知，這段話(huà)應(yīng)依次選字填空為：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。從填寫(xiě)的這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作十分敏捷。

（4）考查對(duì)語(yǔ)段的感知。通過(guò)閱讀與理解語(yǔ)段可知，《搭船的鳥(niǎo)》寫(xiě)了一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^(guān)察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友翠鳥(niǎo)，給旅途增添了快樂(lè)。

故答案為：

（1）“搭"字寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧；

（2）②彩色翠綠藍(lán)色紅色；

（3）沖飛銜站吞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作十分敏捷；

（4）觀(guān)察翠鳥(niǎo)。

【分析】學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段所表達(dá)的主旨，要抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)真回答題目中的問(wèn)題。

2．【分析】語(yǔ)段選自《搭船的鳥(niǎo)》。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

【解答】（1）考查了給漢字選擇正確的讀音。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上作答即可。

（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“在捕魚(yú)吃呢”可知這段話(huà)寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。從“它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去"可知翠鳥(niǎo)的動(dòng)作有：沖、飛、銜、站、吞。

（3）考查了作者的情感。從全文作者對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察可知，作者非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)。據(jù)此作答即可。

故答案為：

（1）dābǔ；

（2）捕魚(yú)沖飛銜站吞；

（3）我體會(huì)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【分析】閱讀這篇短文，注意抓住含義深刻的句子，體會(huì)并作答文后提出的問(wèn)題。

3．【分析】語(yǔ)段選自課文《珍珠鳥(niǎo)》。本文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的情意，表達(dá)了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。

【解答】（1）考查了選詞填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空即可。

（2）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。"這是描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子，從色彩到形體，作者把小珍珠寫(xiě)得細(xì)致逼真、活靈活現(xiàn)，喜愛(ài)之情溢于言表。

（3）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。文中作者稱(chēng)小珍珠鳥(niǎo)是小家伙，把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作朝夕相處的“人”，表現(xiàn)了作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（4）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。①文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是用連續(xù)三個(gè)“一會(huì)兒"引導(dǎo)的排比句，形象地寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的調(diào)皮和可愛(ài)。故選B。②仿寫(xiě)句子，如：水里的魚(yú)兒可調(diào)皮了，它們一會(huì)兒和水草“打架”，一會(huì)兒在水中捉迷藏，一會(huì)兒跳出水面展示跳高的本領(lǐng)。

（5）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，但卻敢“蹦到我的杯子上"“繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去”，甚至“友好地啄兩下我的手指"，這是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥(niǎo)很友善，小鳥(niǎo)知道作者不會(huì)傷害它，除去了戒備之心。故選B。

故答案為：

（1）挨蹦俯；

（2）紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

（3）小家伙喜愛(ài)；

（4）①B；

②和水草“打架”在水中捉迷藏跳出水面展示跳高的本領(lǐng)；

（5）B。

【分析】語(yǔ)段閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

4．【分析】語(yǔ)段選自《搭船的鳥(niǎo)》，這是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以?xún)和目谖呛鸵暯?，?lái)寫(xiě)自己觀(guān)察到的自然中的景象。文章不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。

【解答】（1）考查了選文內(nèi)容的理解。結(jié)合文段內(nèi)容，根據(jù)“觀(guān)察方式"“觀(guān)察景物”“景物的特點(diǎn)"完成填空。（2）考查了文段內(nèi)容的理解。結(jié)合“坐在船艙里看到船夫，看到船頭的鳥(niǎo)”可以看出作者是一個(gè)善于留心觀(guān)察的人。結(jié)合“看到船夫的衣著和搖櫓的用力以及鳥(niǎo)翅膀上的羽毛顏色，嘴的顏色和長(zhǎng)度"可以看出作者是一個(gè)觀(guān)察仔細(xì)的人。

（3）考查了修辭的理解。結(jié)合“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮”可知，此句拿“翠鳥(niǎo)"和“鸚鵡”比較，突出了小鳥(niǎo)的美麗。

故答案為：

（1）雨聲看到用力搖櫓鳥(niǎo)美想到；

（2）坐在船艙里看到船夫，看到船頭的鳥(niǎo)。看到船夫的衣著和搖櫓的用力以及鳥(niǎo)翅膀上的羽毛顏色，嘴的顏色和長(zhǎng)度。

（3）翠鳥(niǎo)鸚鵡翠鳥(niǎo)的美麗。

【分析】解答此題的關(guān)鍵是要讀懂文本，明確主旨，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運(yùn)用，要結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作答。

5．【分析】語(yǔ)段選自《金色的草地》。本文通過(guò)兄弟倆在草地上玩耍時(shí)“我"的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

【解答】（1）考查學(xué)生對(duì)比喻句的理解。閱讀句子“蒲公英的花就像我們的手掌”可知，這句話(huà)把“蒲公英的花"比作“手”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了蒲公英的花外形的特點(diǎn)。

（2）考查學(xué)生提取信息的能力。閱讀文段可知，早上，草地是綠色，因?yàn)槠压⒒ǘ浜蠑n時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了；中午，草地是金色，因?yàn)槠压⒒ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)是金黃色的；

傍晚，草地是又是綠色，因?yàn)槠压⒒ǘ浜蠑n時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了；這段話(huà)讓我感受到作者觀(guān)察非常仔細(xì)。

（3）考查了仿寫(xiě)句子。按照時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你看到的動(dòng)物或植物的變化。

故答案為：

（1）蒲公英的花手掌；

（2）綠色合攏

金色張開(kāi)

綠色合攏；

（3）看到向日葵的花盤(pán)向著東方微微仰著頭我看到向日葵的花盤(pán)向著南方仰著頭我看到向日葵的花盤(pán)向著西方低著頭。

【分析】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

6．【分析】語(yǔ)段選自《金色的草地》。文中“我"連續(xù)觀(guān)察草地的變化，發(fā)現(xiàn)早上、傍晚時(shí)草地是綠色的，中午草地是金色的。于是我產(chǎn)生疑問(wèn)，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地的秘密?？梢?jiàn)，連續(xù)觀(guān)察事物，就能發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。

【解答】（1）考查了按原文填空。熟知原文內(nèi)容填出合適的詞語(yǔ)。

（2）考查了對(duì)擬人句的掌握。從“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”可知，把“蒲公英"當(dāng)做“人”來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭方法。

（3）考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。結(jié)合內(nèi)容理解，前兩個(gè)句子是感嘆句，用感嘆號(hào)，后兩個(gè)句子是陳述句，句末都用句號(hào)，句子中間的停頓用逗號(hào)。

（4）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了"“這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)……”可知，第一節(jié)中說(shuō)明了兩層意思，第一層意思是說(shuō)草地會(huì)變顏色；第二層意思是說(shuō)草地變色的原因。

（5）考查了對(duì)反義詞的理解。張開(kāi)：伸開(kāi)；展開(kāi)。故反義詞為“合攏"。仔細(xì)：細(xì)致而認(rèn)真。故反義詞為“馬虎”。

（6）考查了對(duì)選文信息的提取。結(jié)合內(nèi)容理解，描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)有：很早、中午、傍晚。描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有：金色、綠色。

（7）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了"可知，草地會(huì)變顏色的原因是什么。

故答案為：

（1）金色的綠色的金色的變綠了；

（2）它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（3）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（4）草地會(huì)變顏色草地變色的原因；

（5）合攏馬虎；

（6）很早、中午、傍晚金色、綠色；

（7）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

【分析】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

7．【分析】文章選自《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》。這是一篇狀物的文章，文章寫(xiě)了楊梅樹(shù)的葉、果實(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了果實(shí)的形狀、顏色和滋味，字里行間流露出作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的思想感情。

【解答】（1）考查學(xué)生仿寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。“甜津津”是表示味道的ABB式的詞語(yǔ)，類(lèi)似的詞語(yǔ)有：酸溜溜、辣乎乎。

（2）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，感覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了"可知，從“連豆腐也咬不動(dòng)了”可以看出牙齒“又酸又軟"。

（3）考查學(xué)生對(duì)完整句和中心句的理解。表示整句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)一般為句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。故文章共有四句話(huà)。中心句就是表示能夠概括文章內(nèi)容和中心的句子。閱讀句子“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃”可知，這句話(huà)是這段話(huà)的中心句，總寫(xiě)“我"非常喜歡吃又酸又甜的楊梅。閱讀句子“我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起?lái)就不覺(jué)得酸了?！笨芍@句話(huà)寫(xiě)出了吃楊梅時(shí)不覺(jué)得酸的原因。

（4）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章，結(jié)合句子“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫