幼兒爭搶玩具現(xiàn)狀及其教育策略研究

摘要（以漢字計）：為300～500字，均以能將規(guī)定內容闡述清楚為原則。幼兒爭搶玩具這種現(xiàn)狀在現(xiàn)在社會中是非常嚴重的一種現(xiàn)象。我們都知道，在2017年之前，絕大多數(shù)家庭中的幼兒都是獨生子玩具這種現(xiàn)狀進行了解、反思，提出有關這種現(xiàn)狀的解決辦法。3～5個，在摘要正文之后隔一行頂格書，并按詞條的外延層次從大到小排列。例：關鍵詞汽車；制動；測試技術關鍵詞幼兒；爭搶玩具；原因；教育策略AbstractThesituationofchildrenfightingfortoysisaveryseriousphenomenoninoursociety.Weallknowthatbefore2017,thevastmajorityofyoungchildreninfamilieswereonlychildren.Theirpositioninthefamilyisveryimportant,andmostparentswillbeweaklovechildren,childrenwanttohavewhat,saidtodowhattodo,theyaretheonlyoneinthefamily,thisalsodevelopstheawarenessthatchildrenonlycareabouttheirown.Atordinarytimesathome,childrenthemselveswillplayalotoftoysandarethebest,andnoonewithchildrentoplaytoys,sothatwhenplayingtoysinkindergarten,somechildrendonotgetthedesiredtoyswillfight.Therearemanyreasons,butthemostimportantoneisthatchildrendonotknowhowtocooperatewitheachother.Thereisnosenseofcooperationintheyoungchild'sbrainwhenthiskindofscramblefortoysoccurs,andwhileit'sgoodtohavecompetitionamongyoungchildren,ithastobelimited.Inthispaper,byconsultingtheliteratureandreadingtherelevantinformation,tounderstandandreflectonthecurrentsituationofchildrenfightingfortoys,andputforwardsolutionstothissituation.Keywords：Youngchildren;Scramblefortoys:reasons;Educationpolicyfourunclassified緒論也有越來越多的問題逐漸地顯露出來。本篇文章將以幼兒爭搶玩具現(xiàn)狀及其教育策略研究為題來進行分析和研究，并為這種現(xiàn)象提出有效的解決方重視這個問題。意，他們根本不知道在幼兒園里是有規(guī)則需要遵守的，也不知道不懂得分享合作。這就會使幼兒之間發(fā)生爭搶行為。因此，無論從哪一個角度、哪一個方面看待這個問題，解決幼兒爭搶玩具這一現(xiàn)狀都是刻不容緩的。且提出相對應的解決辦法，從而更好的解決幼兒爭搶行為。一、幼兒爭搶玩具的概述1.爭搶的含義（見于們身邊的[1]。2.幼兒爭搶的含義爭搶這種行為在我們生活中無處不在，那么幼兒爭搶這種行為更是普遍幼兒園都會存在的現(xiàn)象。幼兒之間發(fā)生爭搶，與之發(fā)生爭搶的對象范圍就更加的廣，可以是父母、兄弟姐妹、同伴。蔣秋芳將幼兒發(fā)生沖突時產(chǎn)生的爭搶[1]。總的來說，幼兒爭搶的含義是指幼兒之間發(fā)生了某種沖突從而導致了幼兒之間發(fā)生了爭搶行為。本篇文章主要是以幼兒之間發(fā)生爭搶這一現(xiàn)象也主要的研究內容。（二）幼兒爭搶行為的分類幼兒的這些行為之后，教師一定要多加觀察，適時糾正[2]。1.幼兒積極爭搶行為（1）合作當中，合作指的是幼兒之間發(fā)生了爭搶時，幼兒為了能夠解決問題，從而大家互相配合的過程。（2）分享。而本篇文章中的分享是指在幼兒之間發(fā)生爭搶行為時，幼兒之間愿意與對方分享自己爭搶來的物品。（3）交流后，學會采用語言的魅力來與對方進行溝通，從而解決雙方爭搶問題。2.幼兒消極爭搶行為攻擊本身有進攻和進行人身攻擊的意思。但是在本文中，攻擊分為兩類：身體攻擊和惡意的言語攻擊。等行為。伴。比如幼兒可能會因為一個玩具，一個人從而與其他同伴發(fā)生爭搶，從而對其他同伴進行言語上的攻擊。對幼兒以后的發(fā)展會有很大的好處。（三）、幼兒爭搶玩具可能造成的影響的，我一定要得到。然而，這不僅僅是對幼兒有影響，同時也對家庭以及教師造成了一定的影響。1.幼兒健康方面健康，還要關注幼兒的心理健康。（1）幼兒的身體健康方面。”身體健康是非常重要的，我們每個人要想做成一素對幼兒是非常重要的。況。這些情況都是需要老師以及家長多多注意的，如果碰到這樣的情況，一定要及時制止。（2）幼兒的心理健康方面?！鄙眢w健康非常重要，但心理健康也是同樣的重要。做一個全面發(fā)展的人，這二者是一定要有的，更何況幼兒，他們是祖國的希望，更要從小抓起。因此，幼兒爭搶玩具這個現(xiàn)狀不僅對幼兒的身體會造成傷害，還會對幼兒的心理也造成傷害。幼兒之間爭搶玩具，不管是誰的錯誤，都是幼兒沒有形成一定的認知意識的原因，他們不知道合作，不顧交流，碰到自己想要的，近年來,因教師體罰、責罵、挖苦、諷刺幼兒而使幼兒受到身體和心理傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生。情況嚴重的也收到了新聞媒體的曝光，但未被曝光的還有很多。所以由幼兒爭搶這一個行為就會牽扯出很多影響幼兒心理健康的因素。2.家園合作方面在這個階段，一定要家庭與幼兒園攜手共進的，缺一不可[3]。老，導致了雙方的合作不是很融洽。而且爭搶這種行為在幼兒園里發(fā)生頻率很高，長此以往，父母不配合幼兒園的工作，幼兒園想開展工作也是很困難，對雙方的影響都不好。3.幼兒合作分享方面，就是以自我為中心的。幼兒在家里一定要拿到。在這期間，幼兒不會與其他同伴進行合作交流去解決這個問題，那么就只剩下了一個方法，就是爭搶。的不及時，父母長輩也對比不是很上心，所以才會造成現(xiàn)在這樣的局面[4]。幼兒不懂，對幼兒的自尊心和自信心造成傷害的同時，也不利于孩子的健康成長。二.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)狀況。我在實習的過程中觀察到以下的現(xiàn)象，并且在課后去向上課的老師了解了事情發(fā)生的原因。幼兒在上游戲課的幼兒因為游戲材料不夠分從而發(fā)生了爭搶。第二組的幼兒由于有小朋友獨占玩具導致其他的幼兒沒有玩具可以的幼兒只是單純的發(fā)生了爭搶的行為。第五組的幼兒因為沒有分到自己喜歡的玩具所以發(fā)生爭搶行為。38名幼兒中，20名女孩，18名男孩，會發(fā)生爭搶玩具的幼兒大概有79％；拿到玩具自己獨占，不給其他幼兒玩的大概有53％；如果幼兒沒有拿到玩具就開始哭的大概有13％；拿2％。這些數(shù)據(jù)可以充分有利的證明幼兒之間發(fā)生爭搶玩具行為是非常普遍的一種現(xiàn)象，也是十分嚴重的現(xiàn)象。幼兒之間爭搶玩具的時候。三、幼兒爭搶玩具的原因兒本身三個方面來進行闡述。（一）幼兒園方面的原因從牙牙學語、收拾玩具等等。幼兒園是一個大家庭，這里不僅有和藹可親的老師，還有性格不同的同伴。幼兒在這個大集體里，每天過著快樂且充實的生活，但有時也會與同伴之間發(fā)生爭搶。爭搶這種行為在幼兒園里最是普遍不過。可能是因為一個人，也可能是因為一個物件。但是最大概率發(fā)生爭搶行為的還是玩具。幼兒間交往語言的學習以及幼兒之間不會進行分享的行為。這些原因都回導致幼兒與同伴之間發(fā)生爭搶行為[5]。（二）家庭教育方面的原因而家庭教育更是重中之重。家庭教育是教育的礎，是孩子成長的后盾，是整個教育的核心。有良好的家庭教育，學校教育和社會教育才能更好的發(fā)展，即便出現(xiàn)偏差，孩子也會正常的成，孩子的成長仍然會有問題。所以，家庭教育要從幼兒抓起。家庭教育對幼兒的性格會有很大的影響。有一個好的家庭教育，幼兒往后的性格與交往都會很完善。從2017年至今，國家開放了二胎政策，但是很多人家里還是獨生子女居多。獨生子女在家庭里面很有地位，他們都是家里最小的孩子，父母、長輩寵愛著他們，溺愛著他們。他們在家里所得到的東西都是最好的，在家里，所有人都事事以他們?yōu)橄龋矎膩聿粫ジ變哼M行交流甚至不交給幼兒交往的語言，從而導致了他們不會謙讓，不會合作。更有[6]。與此同時，家長與幼兒園之間的合作沒有得到完善，二者之間的配合度不高，也不足夠重視家園合作這個問題，從而導致雙方對幼兒的展。（三）幼兒本身的原因3～4歲，他們正處于“以自我為，不能夠完全的控制自己。當看到自己沒有的玩具是就想把別人的玩具占為己有。他們不會與同伴習的榜樣。他們還會進行模仿，別人玩什么，我就要玩什么，別人怎么玩，我就要怎么玩[7]。結果，這樣就發(fā)生了爭搶。論文主體：論文主體是學位論文的主要部分，應該結構合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。論文主體的內容應包括以下各方面：本研究內容的總體方案設計與選擇論（包括硬件與軟件）的設計計算；本研究內容試驗方案設計的可行性、有效性以及試驗數(shù)據(jù)誤。四、針對幼兒爭搶玩具的教育策略（一）提供豐富足夠的游戲材料的，那就一定要得到。這是她們可能就會發(fā)生爭搶。其他的課余時間，教師可以組織幼兒進行分組游戲活動，這樣也可以大大的減少幼兒爭搶次數(shù)。（二）制定適宜的游戲規(guī)則孟子說過：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。國有國法，家有家規(guī)。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。所把尺子。遵守規(guī)則，從小事做起，更要從小做起。慢的適應這種規(guī)則，也可以大幅度的幫助幼兒很好的控制自己的情緒，幼兒的自我控制能力也會有所提升[8]。（三）加強家園合作發(fā)展創(chuàng)造有利條件”[9]。其實在目前看來，家園合作這一方面還沒有發(fā)揮到他最大的作用，效果并不是十分的明顯。雙方都只是還停留在表面，并沒有很好的效果顯現(xiàn)出來?；顒?，同時家長可以主動。家園合作本身就是想要把幼兒變得更好，與此同時，幼兒的心里承受能力也會提高很多[10]。（四）教給幼兒交往的語言以發(fā)生爭搶，卻不知道可以通過交流來解決這個問題。夠幫助幼兒提高交流的能力水平，消除幼兒之間的矛盾[11]。（五）培養(yǎng)幼兒分享玩具的意識分享要從小開始培養(yǎng)。孩子5歲前還無法理解“分享”的概念。然而一些基本規(guī)則可以從小時候教起，比如：“玩具大家輪流玩”，“她先玩后輪到你”，“玩具你不玩了，就讓別的小朋友玩吧”。這些都是可以慢慢跟幼兒進行滲透的。家長要學會尊重幼兒，不要強迫幼兒。在幼兒園，法。還要學會幼兒之間的共同分享，當玩具數(shù)量不夠的時候，幼兒能夠與其他同伴進行分享[12]。（六）樹立榜樣制度幼兒在平時的游戲過程中，總會有一兩個幼兒表現(xiàn)的非常好。這時，老師就可以對他們進行表揚，并且對其他活動。這樣幼兒就會學習的更快，爭搶的現(xiàn)象也就會逐漸地消失了[13]。論文正文字數(shù)：理工科一般為6000字以上，管理及人文學科一般也為6000字以上。。結論幼兒爭搶玩具現(xiàn)狀及其教育策略研究這一個內容是很有研究空很多，這些問題的產(chǎn)生都是存在著一定的原因，我們應該找出多于好處。西的時候，他們只會想到要去爭搶。參考文獻[1]趙一芳.幼兒爭搶行為及其教育策略研究[D].山西大學，2020.[2]劉曉靜.幼兒同伴沖突行為研究[D].南京師范大學，2002.[D].華中師范大學，2015.[4]鄧雯雯.幼兒在園爭搶玩具現(xiàn)象及對策[A].教育導刊（下半月），2018.[5]賀同華.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及教育策略的探討[J].小學科學（教師版），2018.[6]武詩宜.淺談幼兒爭搶玩具現(xiàn)象的原因及教育策略[J].讀與寫雜志，2019.[7]何安琪.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及教育策略[J