華東師范大學(xué)上崗證《幼兒園教育》考試大綱整理

匯報(bào)人：XXX華東師范大學(xué)上崗證《幼兒園教育》考試大綱整理2024-01-26目錄考試概述與目的教育理念與政策法規(guī)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施家庭教育指導(dǎo)與家園共育幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與安全管理總結(jié)回顧與備考建議01考試概述與目的Chapter為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，確保幼兒園教育質(zhì)量，華東師范大學(xué)設(shè)立了上崗證考試。上崗證考試是評(píng)價(jià)幼兒園教師是否具備從事幼兒教育工作所必需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)上崗證考試，可以促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。上崗證考試背景培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幼兒園教師，使其能夠勝任幼兒園教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。掌握幼兒教育的基本理論和知識(shí)，了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，具備良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程目標(biāo)課程要求《幼兒園教育》課程目標(biāo)與要求

考試形式及內(nèi)容考試形式采用閉卷筆試形式，考試時(shí)間為120分鐘?？荚噧?nèi)容主要包括幼兒教育基本理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒觀察與評(píng)價(jià)、幼兒園課程與游戲、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的知識(shí)。試題類型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等。02教育理念與政策法規(guī)Chapter強(qiáng)調(diào)兒童在教育過(guò)程中的主體地位，注重兒童的興趣、需求和個(gè)性發(fā)展。兒童中心主義全面發(fā)展觀游戲化教學(xué)法關(guān)注兒童德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格和綜合素質(zhì)的人才。運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。030201幼兒園教育理念03《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)范幼兒園的管理和運(yùn)作，保障兒童的權(quán)益和安全。01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，提出幼兒園教育應(yīng)遵循的原則和方法。02《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》針對(duì)不同年齡段兒童的特點(diǎn)和需求，提供具體的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)及相應(yīng)的教育建議。國(guó)家政策法規(guī)解讀案例二某幼兒園在招生過(guò)程中嚴(yán)格遵守《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，不進(jìn)行任何形式的考試或測(cè)驗(yàn)，確保教育的公平性和普惠性。案例一某幼兒園在課程設(shè)置上充分遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重兒童的體驗(yàn)和參與。案例三某幼兒園在處理兒童意外傷害事故時(shí)，依據(jù)相關(guān)法規(guī)和政策，積極與家長(zhǎng)溝通協(xié)商，妥善解決問(wèn)題，維護(hù)了幼兒園的聲譽(yù)和家長(zhǎng)的權(quán)益。案例分析：政策法規(guī)在實(shí)踐中的應(yīng)用03兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略Chapter兒童通過(guò)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)探索環(huán)境，形成客體永久性概念。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童開始使用符號(hào)思維，但思維具有自我中心和不可逆性。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童獲得守恒概念，思維具有可逆性，能夠進(jìn)行邏輯推理。具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能夠進(jìn)行抽象思維和假設(shè)推理。形式運(yùn)算階段（11歲以后）兒童身心發(fā)展階段性特征3-6歲兒童教育策略鼓勵(lì)兒童探索環(huán)境，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)兒童的社交技能和創(chuàng)造力。6-12歲兒童教育策略注重知識(shí)傳授和思維能力培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神。0-3歲兒童教育策略提供豐富的感官刺激和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)兒童的基本生活技能。針對(duì)不同年齡段兒童的教育策略觀察記錄方法01采用軼事記錄、時(shí)間取樣、事件取樣等方法，詳細(xì)記錄兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)估方法02運(yùn)用發(fā)展檢核表、等級(jí)評(píng)定表、作品分析法等評(píng)估工具，對(duì)兒童的發(fā)展水平進(jìn)行全面評(píng)估。結(jié)果分析與應(yīng)用03根據(jù)評(píng)估結(jié)果，分析兒童的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，為制定個(gè)性化教育計(jì)劃提供依據(jù)。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果反饋給家長(zhǎng)和教師，幫助他們更好地了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需求。觀察記錄與評(píng)估方法04幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施Chapter課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重幼兒全面發(fā)展，涵蓋認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等各個(gè)方面。整體性原則課程應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。適宜性原則課程設(shè)計(jì)原則及流程課程應(yīng)貼近幼兒生活，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。生活化原則課程應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲化原則課程設(shè)計(jì)原則及流程根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求，制定明確的課程目標(biāo)。依據(jù)課程目標(biāo)，選擇適合幼兒的課程內(nèi)容，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面。課程設(shè)計(jì)原則及流程選擇課程內(nèi)容確定課程目標(biāo)制定課程計(jì)劃按照時(shí)間順序和教學(xué)需要，制定詳細(xì)的課程計(jì)劃，包括教學(xué)活動(dòng)、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。實(shí)施課程根據(jù)課程計(jì)劃，組織幼兒開展各種教學(xué)活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)探索。課程設(shè)計(jì)原則及流程生活習(xí)慣與能力培養(yǎng)洗手、穿脫衣服、整理個(gè)人物品等。安全教育與自我保護(hù)防火、防溺水、防觸電等安全教育；遇到危險(xiǎn)時(shí)如何求助和自我保護(hù)。五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排體能鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能：走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作練習(xí)；球類、繩類等器械運(yùn)動(dòng)。五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排傾聽與表達(dá)培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。閱讀與書寫準(zhǔn)備提供適合幼兒閱讀的圖書和繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀并理解內(nèi)容；鼓勵(lì)幼兒嘗試書寫自己的名字和簡(jiǎn)單字詞。幫助幼兒建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)與他人合作和分享；引導(dǎo)幼兒了解并遵守基本的社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范。人際交往與社會(huì)適應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己和他人的性別、年齡、職業(yè)等社會(huì)特征；培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。社會(huì)認(rèn)知與情感培養(yǎng)五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知提供豐富的材料和工具，支持幼兒進(jìn)行科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分類、測(cè)量等科學(xué)方法。自然環(huán)境與資源利用引導(dǎo)幼兒接觸大自然，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然環(huán)境的變化；教育幼兒珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境。五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容安排提供多種藝術(shù)作品和音樂(lè)作品，讓幼兒感受藝術(shù)的美和音樂(lè)的韻律；鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的審美感受。感受與欣賞提供繪畫、手工等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和材料，支持幼兒自由創(chuàng)作和表達(dá)；鼓勵(lì)幼兒參加藝術(shù)表演和展示活動(dòng)。表現(xiàn)與創(chuàng)造幼兒注意力不集中解決方法：采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如故事、游戲等吸引幼兒注意力；合理安排教學(xué)時(shí)間，避免幼兒疲勞；提供適宜的教學(xué)環(huán)境，減少干擾因素。課程實(shí)施中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法幼兒缺乏自信心解決方法：給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心；提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，讓幼兒感受到自己的能力和價(jià)值；鼓勵(lì)幼兒自主選擇和決策，培養(yǎng)其自主性。課程實(shí)施中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法幼兒行為問(wèn)題解決方法：深入了解幼兒行為背后的原因和需求，采取針對(duì)性的措施；建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為幼兒提供情感支持；采用正面引導(dǎo)和行為強(qiáng)化的方法，幫助幼兒改正不良行為。課程實(shí)施中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法05家庭教育指導(dǎo)與家園共育Chapter以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、社交和身體等方面。深入了解幼兒家庭背景、文化、經(jīng)濟(jì)狀況等，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)。尊重家長(zhǎng)的意愿和選擇，以平等、開放的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒的教育過(guò)程，提供教育建議和幫助。了解家庭背景尊重家長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與關(guān)注幼兒發(fā)展家庭教育指導(dǎo)原則和方法01020304家園合作建立家園合作機(jī)制，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的溝通和協(xié)作。家園互動(dòng)平臺(tái)利用現(xiàn)代技術(shù)建立家園互動(dòng)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和教師之間的交流和信息共享。家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，了解幼兒在園表現(xiàn)，促進(jìn)親子關(guān)系。定期家長(zhǎng)會(huì)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。家園共育模式探討案例分析通過(guò)具體案例分析，幫助家長(zhǎng)理解教育原則和方法，提高教育效果。例如，針對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)、社交技能提升等方面的案例進(jìn)行分析和討論。傾聽技巧耐心傾聽家長(zhǎng)的訴求和意見(jiàn)，理解家長(zhǎng)的立場(chǎng)和情感。表達(dá)技巧清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)教育理念和幼兒發(fā)展情況，避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。情緒管理保持冷靜和理性，妥善處理家長(zhǎng)的情緒波動(dòng)和不滿情緒。家長(zhǎng)溝通技巧和案例分析06幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與安全管理ChapterVS環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育目標(biāo)相一致，有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。發(fā)展適宜性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征，滿足幼兒的發(fā)展需要。教育性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實(shí)踐方法幼兒、教師及相關(guān)人員都是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。參與性原則經(jīng)濟(jì)性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實(shí)踐方法運(yùn)用繪畫、粘貼等方法對(duì)墻面進(jìn)行裝飾，使墻面更加生動(dòng)、美觀。墻面裝飾法在教室或走廊上方懸掛各種裝飾物或教育掛圖，營(yíng)造氛圍。懸掛物法利用教室或走廊的角落，設(shè)計(jì)各種功能性或裝飾性區(qū)域，如圖書角、植物角等。角落設(shè)計(jì)法環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及實(shí)踐方法安全管理制度建立健全安全管理制度，明確各崗位人員安全職責(zé)。定期開展安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定應(yīng)急預(yù)案制定針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。定期組織應(yīng)急演練，提高師生應(yīng)急處置能力。加強(qiáng)與相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，確保在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)獲得支持和援助。01020304安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案制定案例一某幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分考慮了安全因素，如在墻角、桌角等尖銳部位安裝了防撞條或防撞角，避免了幼兒在玩耍時(shí)受傷。同時(shí)，該幼兒園還在易發(fā)生危險(xiǎn)的區(qū)域設(shè)置了明顯的安全警示標(biāo)識(shí)，提醒幼兒注意安全。案例二某幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。該園在室內(nèi)設(shè)置了多個(gè)模擬場(chǎng)景，如模擬交通場(chǎng)景、模擬消防場(chǎng)景等，讓幼兒在游戲中了解安全知識(shí)，掌握自我保護(hù)技能。同時(shí)，該園還定期組織安全教育活動(dòng)，通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式幫助幼兒掌握安全技能。案例分析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)在安全管理中的應(yīng)用07總結(jié)回顧與備考建議Chapter重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧幼兒園教育的基本理念、原則和方法幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育技能幼兒