優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《軸對(duì)稱(chēng)》李紅

第十四屆全國(guó)初中信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽研討課

姓名：李紅學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)課型：研討課學(xué)校：廣西柳州市北雀路第三小學(xué)教材版本：人民教育出版社年級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）——軸對(duì)稱(chēng)教材與學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程與整合點(diǎn)教學(xué)反思軸對(duì)稱(chēng)圖形目錄教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析教材分析學(xué)情分析軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)幾何圖形有關(guān)知識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段的學(xué)生也具備了一定的信息技術(shù)能力，可以較靈活地使用QQ、幾何畫(huà)板等軟件。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析傳統(tǒng)教學(xué)3課時(shí)信息化教學(xué)1課時(shí)找準(zhǔn)知識(shí)起點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律北雀路第三小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境借助騰訊QQ作業(yè)系統(tǒng)、幾何畫(huà)板等軟件教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析知識(shí)與能力數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度價(jià)值觀問(wèn)題解決在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。經(jīng)歷“觀察——比較——操作——概括——總結(jié)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并能在幾何畫(huà)板上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新思維能力，發(fā)展空間觀念。

學(xué)生在探求新知的活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)融合各種教學(xué)資源信息技術(shù)輔助教學(xué)

體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征；能在幾何畫(huà)板上上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形。理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析情境導(dǎo)入，喚起回憶信息整合2自主探索，嘗試設(shè)計(jì)在線考試，有效反饋對(duì)比分析，升華全課信息整合3信息整合1總結(jié)方法，拓展延伸信息整合4一、情境導(dǎo)入，喚起回憶信息整合1

借助騰訊QQ作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的融合。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析一、情境導(dǎo)入，喚起回憶課前觀看微視頻，自主復(fù)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手操作及時(shí)上傳預(yù)學(xué)單教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析一、情境導(dǎo)入，喚起回憶課前觀看微視頻，自主復(fù)習(xí)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析一、情境導(dǎo)入，喚起回憶爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手操作教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析一、情境導(dǎo)入，喚起回憶及時(shí)上傳預(yù)學(xué)單

教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析1．學(xué)生嘗試補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形二、自主探索，嘗試設(shè)計(jì)2.全班交流反饋，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，借助幾何畫(huà)板等學(xué)科工具進(jìn)行教學(xué)，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

信息整合23.自主設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析1．學(xué)生嘗試補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析1．學(xué)生嘗試補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析1．學(xué)生嘗試補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析2.全班交流反饋，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析2.全班交流反饋，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析3.自主設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析信息整合3三、在線考試，有效反饋借助網(wǎng)絡(luò)教室在線考試功能，實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)和有效反饋的融合。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析三、在線考試，有效反饋教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析三、在線考試，有效反饋教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析三、在線考試，有效反饋四、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，升華全課激發(fā)潛能和智慧教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)程與融合教學(xué)分析教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)