優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《解決問題的策略》梁娟

《解決問題的策略》金州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁娟學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)課型：研討課北師大版六年級(jí)下冊(cè)第六單元版本：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)單元課序：第五單元第18章節(jié)教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程整合點(diǎn)解決問題的策略目錄教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程整合點(diǎn)解決問題的策略教材分析教材分析

本節(jié)課《解決問題的策略》是學(xué)生在已經(jīng)掌握了很多解決問題策略的基礎(chǔ)上，對(duì)解決問題策略進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)，在本冊(cè)教材中占有十分重要的地位。解決問題的策略是指解決數(shù)學(xué)問題的總體思路和基本方法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)分析問題的條理性和嚴(yán)密性，另一方面，也能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決問題的策略常常是多樣的，知道同一問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，從而增強(qiáng)根據(jù)需要解決的問題的特點(diǎn),靈活選用策略的意識(shí)，有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程整合點(diǎn)解決問題的策略學(xué)情分析學(xué)情分析

學(xué)生以前已經(jīng)掌握一些比較常用的策略，比如列方程、列表、畫圖等等，但沒有進(jìn)行過復(fù)習(xí)與整理，通過今天的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理歸納解決問題的策略。教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程整合點(diǎn)解決問題的策略教學(xué)目標(biāo)1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如，畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律等。2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程整合點(diǎn)解決問題的策略教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律的策略解決問題的方法和好處。

教學(xué)難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過所整理的信息決策問題策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)過程及整合點(diǎn)教學(xué)反思解決問題的策略信息整合3合作學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，解決問題全課總結(jié)，暢談收獲信息整合1教學(xué)過程與整合點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，回顧舊知信息整合2一、借助微課學(xué)習(xí)，回顧舊知教學(xué)過程與整合點(diǎn)信息整合1自主觀看微視頻，實(shí)現(xiàn)了課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的融合。一、借助微課學(xué)習(xí)，回顧舊知教學(xué)過程與整合點(diǎn)信息整合1

教材中對(duì)畫圖、列表等幾種小學(xué)階段常用的策略進(jìn)行了總結(jié)，但這些知識(shí)點(diǎn)又非常地分散，微課將各個(gè)年級(jí)運(yùn)用這些策略解決問題的例子整理出來，解決了學(xué)生翻教材整理知識(shí)點(diǎn)的難題，領(lǐng)悟到解決問題策略的好處一、借助微課學(xué)習(xí)，四顧舊知教學(xué)過程與整合點(diǎn)

課前讓學(xué)生自己觀看微視頻，對(duì)不明白的問題可以反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)了課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的融合。引導(dǎo)學(xué)生自己來復(fù)習(xí)，思考什么是策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性二、選擇微課合作學(xué)習(xí)，資源共享教學(xué)過程與整合點(diǎn)信息整合2學(xué)生自主選擇觀看微視頻，上傳資料，資源共享二、選擇微課合作學(xué)習(xí)，資源共享教學(xué)過程與整合點(diǎn)學(xué)生把自己的想法和整理好的資料在小組內(nèi)交流，并將相關(guān)資料傳到QQ群里進(jìn)行資源共享，這樣一來，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化教學(xué)資源，大大提高了課堂效率和學(xué)生整理的信息量。信息整合2三、自主練習(xí)，探索解決問題的策略教學(xué)過程與整合點(diǎn)信息整合3

借助信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的展示，形成自己解決問題的策略三、自主練習(xí)，探索解決問題的策略教學(xué)過程與整合點(diǎn)答題卡1、星星幼兒園星期一的菜譜是：葷菜（肉丸子、蝦），素菜（冬瓜、豆角、白菜），每名學(xué)生可以選擇一樣葷菜、一樣素菜，一共有幾種配菜方法？

2、笑笑的三位好朋友淘氣、豆豆、明明來找他玩，四個(gè)人見面，每兩個(gè)人握手一次，四個(gè)人共握手幾次？

3、學(xué)校組織美術(shù)、書法和電腦興趣小組，豆點(diǎn)、布丁兔、醬紫驢分別參加不同的興趣小組，豆點(diǎn)不喜歡美術(shù)、布丁兔不是電腦興趣小組的，醬紫驢在書法小組，聰明的小朋友，你知道他們分別在哪個(gè)小組嗎？

信息整合3

傳統(tǒng)的教學(xué)，很難發(fā)現(xiàn)答題差異性，這里利用ipad的上傳功能，將學(xué)生已經(jīng)做完的試題，及時(shí)地上傳到QQ上，讓每個(gè)學(xué)生都能見到不同的解題思路，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。四、全課總結(jié)，談收獲。教學(xué)過程與整合點(diǎn)知識(shí)方法情感123四、總結(jié)全課，暢談收獲。教學(xué)過程與整合點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感、方法三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，談收獲。

本節(jié)