智能媒體傳播 教案 第三章 虛擬現(xiàn)實(shí)

教案課程名稱：智能媒體傳播授課對(duì)象：傳播學(xué)大二年級(jí)授課教師：授課日期：教案編號(hào)：04課程名稱：智能媒體傳播年級(jí)專業(yè)：傳播學(xué)大二學(xué)時(shí)：1職稱：地點(diǎn)：教師：教學(xué)安排：課型：理論教學(xué)方式：講授討論指導(dǎo)教學(xué)資源：多媒體音像授課題目（章、節(jié)）：第3章虛擬現(xiàn)實(shí)教材和主要參考書：教材：段鵬等著.智能媒體傳播[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2022.教學(xué)目標(biāo)與要求：一、知識(shí)層面使學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實(shí)的概念及具體技術(shù)。二、技能層面使學(xué)生能夠識(shí)別傳播領(lǐng)域中虛擬現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)向。三、思維層面使學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)的未來發(fā)展方向有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等）：教學(xué)重點(diǎn)：1.了解虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展進(jìn)程。2.了解增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。3.從產(chǎn)業(yè)角度了解虛擬（增強(qiáng)）現(xiàn)實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.

從虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展進(jìn)程看虛擬現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)向。2.結(jié)合案例對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟教學(xué)方法、教學(xué)手段時(shí)間分配一、導(dǎo)入回顧上節(jié)課核心內(nèi)容：智能媒體傳播及技術(shù)應(yīng)用告知本節(jié)課核心內(nèi)容：虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展進(jìn)程增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是什么從產(chǎn)業(yè)角度了解虛擬（增強(qiáng)）現(xiàn)實(shí)講解主要內(nèi)容第一節(jié)虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展進(jìn)程（p77）（一）20世紀(jì)60年代以前：模糊幻想階段埃里克·戴維斯和阿爾托對(duì)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的認(rèn)識(shí)2.赫胥黎與《美麗新世界》小說中提出的“頭戴式”設(shè)備可以為觀眾提供圖像、氣味、聲音等一系列的感官體驗(yàn)。3.雷·道格拉斯·布萊伯利和《大草原》小說中的“Happylife”房子使人獲得“沉浸感”。（二）20世紀(jì)60年代左右：萌芽發(fā)展階段1.莫頓·海利希制造出了歷史上第一套多感知仿環(huán)境的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)2.雨果·根斯巴克發(fā)明了“teleyeglasses”3.伊凡·愛德華·蘇澤蘭提出人機(jī)協(xié)作新理論，并開發(fā)“達(dá)摩克利斯之劍”（三）20世紀(jì)七八十年代：理論的雛形和概念的產(chǎn)生1.杰倫·拉尼爾開發(fā)出第一款被廣泛使用的頭戴式可視設(shè)備“EyePhone”，被譽(yù)為“虛擬現(xiàn)實(shí)之父”.（四）20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初：虛擬現(xiàn)實(shí)理論的完善和應(yīng)用尼爾·斯蒂芬森與《雪崩》任天堂的探索嘗試（五）2004—2011年：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代帕爾默·洛基與OculusRift耳機(jī)的第一個(gè)原型（六）2012年至今：虛擬現(xiàn)實(shí)呈井噴式發(fā)展索尼、三星公司發(fā)布了系列產(chǎn)品，混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)一步融合第二節(jié)虛擬現(xiàn)實(shí)的延伸：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的兩種定義虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的共同點(diǎn)和區(qū)別增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用案例一：AR實(shí)景導(dǎo)航案例二：《口袋妖怪GO》第三節(jié)虛擬（增強(qiáng)）現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)（重要：p77）現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)規(guī)模虛擬現(xiàn)實(shí)與娛樂節(jié)目、游戲、電影的結(jié)合案例三：游戲《全民高爾夫VR》《賽車計(jì)劃2》案例四：電影《救援》《人工智能：伏羲覺醒》*通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考：虛擬現(xiàn)實(shí)與各種媒體形式的融合產(chǎn)生了哪些影響？如何認(rèn)識(shí)這些變化？課程小結(jié)與布置作業(yè)學(xué)生課后思考虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)如何重構(gòu)了傳統(tǒng)媒介形態(tài)及敘事方式，結(jié)合案例進(jìn)行分享。下次課上組織討論、提問環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)納入平時(shí)成績?；脽粽故?、講授幻燈片講授，學(xué)生自學(xué)講授、互動(dòng)、討論講授、互動(dòng)、討論小結(jié)5分鐘15分鐘15分鐘10分鐘5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源：本章推薦閱讀書目：聶有兵.虛擬現(xiàn)實(shí)：最后的傳播［M］．北京：中國發(fā)展出版社，2017張以哲.沉浸感：不可錯(cuò)過的虛擬現(xiàn)實(shí)革命［M］．北京：電子工業(yè)出版社，2017.萊文森.人類歷程回放：媒介進(jìn)化論［M］．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2017.尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存［M］.３版.胡泳，范海英，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1997.赫胥黎美麗新世界［M］．陳超，譯上海：上海譯文出版社，2017.二、網(wǎng)絡(luò)資源中