人教版七年級(jí)語文上公開課教案：6、理想

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一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗

二、教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

三、課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為抱負(fù)而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感愛好的問題，預(yù)備發(fā)言材料。

③老師預(yù)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵副ж?fù)的境界。那么，什么是抱負(fù)的境界呢？人生為什么要有抱負(fù)？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的抱負(fù)？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？聞名詩人流沙河的哲理詩《抱負(fù)》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學(xué)聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學(xué)自行調(diào)動(dòng)心情，訂正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

④集體朗讀，合作探究

小組爭(zhēng)論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，漸漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

三、板書：

抱負(fù)的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗(12)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思考，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭(zhēng)論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關(guān)提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動(dòng)。這一節(jié)總說抱負(fù)是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談抱負(fù)的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋确阶饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同抱負(fù)，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。抱負(fù)也猶如“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的重大意義。

提示：a．抱負(fù)使人積極樂觀。b．抱負(fù)使人斗志堅(jiān)韌。c．抱負(fù)使人永久年青。d．抱負(fù)使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“抱負(fù)”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有抱負(fù)的人為什么也會(huì)“酸辛”?

有關(guān)提示：崇高的抱負(fù)追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類美滿等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里告知我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌控了。老師可依據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采納簡(jiǎn)約的問答形式，要特別著重爭(zhēng)論分析過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)覺和見解應(yīng)予