一年級下冊語文他得的紅圈圈最多教學(xué)實(shí)錄及說課稿

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一：復(fù)習(xí)倒入：

1.讀課題

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了〔指黑板上的課題，〕同學(xué)讀課題?，F(xiàn)在林老師要考考大家，看看小伙伴詞語掌控得怎么樣了？

師：我們來開小火車讀，火車火車往哪里開？

2.復(fù)習(xí)詞語：

鄧小平受到夸獎當(dāng)時功課要求

這樣?！灿亚樘崾荆翰檎冶菊n更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目?！?/p>

〔1〕開小火車讀，或點(diǎn)名讀?！部丛敿?xì)狀況再作處理〕

師：〔“讀”“讀”“讀”……，這一環(huán)節(jié)時間要緊湊，要快！

〔2〕齊讀以上詞語。

師：我們一起來讀這些詞語。

二：授新課

§1

過渡：小伙伴，你們詞語掌控得真扎實(shí)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。用自己喜愛的方式讀§1。

1.同學(xué)自由讀§1。

師：讀了§1，你知道了什么？

〔一〕〔1〕同學(xué)溝通?！班囆∑綘敔斝r侯受到夸獎?！?/p>

師：你從哪里看出來的呀？

同學(xué)回答：“常常受到先生的夸獎”

師評價：你真會讀書！

〔2〕師：“常?！笔鞘裁匆馑及?？

指名回答。

同學(xué)假設(shè)能回答：經(jīng)常，一貫，假如不能回答。師：那你能不能給他換個詞語嗎？〔經(jīng)常，一貫〕

〔課件點(diǎn)紅“常?！币辉~?！?/p>

a.師：你能把這個詞語讀好嗎？

b.

指生讀〔“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”〕老師評價。

c.齊讀。

〔3〕師：那鄧小平爺爺為什么會受到老師的夸獎呢？

同學(xué)溝通。師“你從哪里看出來的呀？

同學(xué)溝通“鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字”

師評價“你看得真認(rèn)真”。

過渡：小伙伴，你們假如常常受到老師的表揚(yáng)，夸獎，你們的心情會怎么樣??？

同學(xué)答：“興奮”“快樂”。

師：那小伙伴自己用快樂，興奮的心情，練連練§1，開始。

同學(xué)自己練讀§1。

師：小伙伴練好了，我們現(xiàn)在一起用快樂，興奮，快樂的語氣來讀?！班囆∑綘敔敗饼R。

〔二〕同學(xué)溝通?！班囆∑綘敔攺男【湍軐懸皇趾米帧?/p>

§2過渡：鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字，他是怎么練的嗎呀？自由讀§2.

1.同學(xué)自由讀§2.

2.

師：小伙伴都讀好了，老師相信小伙伴都知道了鄧小平爺爺小時侯怎樣練字的。老師想先問問小伙伴，他為什么要練字？

〔1〕同學(xué)回答?！岔槷?dāng)過度到第一句話〕

〔2〕

師：你從哪里看出來的呢？生回答書上相關(guān)的語句。

師：評價“你真會學(xué)習(xí)”

師：小伙伴，你現(xiàn)在在學(xué)哪些功課呢？

同學(xué)回答。老師評價：“你說得真完整啊”

〔3〕師：鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了。那他是怎么練的呀？

同學(xué)回答。假如回答不到點(diǎn)子上就問：“他是怎樣一步一步練的呢？”哪個小伙伴知道？

同學(xué)溝通。

假如回答“先……，再……”老師評價〔你真會學(xué)習(xí)概括得那么精練〕

假如回答“先生要………………字帖寫”老師評價〔你真會學(xué)習(xí)，找對了〕

師：鄧小平爺爺就是這樣練字的。這啊，也就是練字的方法。

〔3〕〔課件出示這句話〕

師：誰來讀這句話？“你來”，“你來”〔指名兩個同學(xué)讀?！忱蠋熢u價“讀得真不錯！”

師：我們男生沒，女生來比一比，看誰讀得好。

男生讀，〔老師評價〕女生讀〔老師評價〕。

〔3〕齊讀這句話。

師：我們一起來感受一下這樣的練字方法?！跋壬饼R。

〔4〕

師：小伙伴，能不能把它們的位置交換一下。變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描?？刹荒?？為什么？

同學(xué)溝通。師：你從那些字詞，看出來的？同學(xué)溝通?！舱n件點(diǎn)紅“先”“再”〕。

師：位置是不能顛倒的，這就象我們平常寫字一樣的。小伙伴，你平常是怎么樣練字的？誰來說？也用上“先……再……”〔課件顯示這個關(guān)聯(lián)詞語〕來說一說。

同學(xué)溝通?！仓该麅蓚€同學(xué)來溝通〕

同學(xué)溝通，老師評價。

師：這可是練字的好方法??！我們再把它讀一讀，把這個方法記住嘍?！跋壬饼R。

師：小伙伴記住了嗎？林老師要考考大家記住了嗎？

〔課件出示填空“先生要孩子們先＿＿＿＿，等練熟了，再＿＿＿＿。

指名試試。師：誰來試試？〔指名兩三個，成果中等包括中等以上的〕

師評價：很不錯，記住了。/記锝真牢！

〔5〕我們一起來填一下。指課件。：“先生”齊。

師引讀?！皩懙煤玫淖?，先生就……”

師：小伙伴，你們平常寫字，寫得好，林老師會怎么樣做呢？

同學(xué)溝通。

過渡：先生要求這樣寫字，鄧小平爺爺記住了嗎？

學(xué)會溝通。

師：你從哪里看出來的呢？你能不能把它讀一讀？

同學(xué)溝通。老師評價：你真會學(xué)習(xí)。/假如同學(xué)回答“所以，他得的紅圈圈最多”，師：“所以”后面的內(nèi)容要不要?。空埬阍侔堰@句話讀一讀。同學(xué)讀，老師評價：讀得真好。

師：鄧小平爺爺記住老師的話了。那他只是一次，兩次按要求去做的嗎？

同學(xué)溝通。師：那你從哪里看出來的呢？從哪個詞語看出來的呢？

同學(xué)溝通“每次”。師“每次”是什么意思？同學(xué)回答。

師“鄧小平爺爺?shù)谝淮问窃趺醋龅难剑俊敝干卮稹?/p>

“鄧小平爺爺?shù)诙问窃趺醋龅难?？”指生回答?/p>

“鄧小平爺爺?shù)谌问窃趺醋龅难?？”指生回答?/p>

師：是呀，鄧小平爺爺每次都能根據(jù)先生的要求去做。你從中知道了，鄧小平爺爺小時候是個怎樣的人??？/他寫字怎么樣??？

同學(xué)溝通?！舱埑晒玫耐瑢W(xué)回答〕“鄧小平爺爺小時寫字很刻苦，很仔細(xì)”

老師評價“你真會總結(jié)，我們把掌聲送給他！”

師：那你能讀出鄧小平爺爺讀書仔細(xì)嗎？自己練這句話。

同學(xué)自己練讀這句哈。

師：我們一起來，讀出刻苦，仔細(xì)的語氣，“每次”齊。

師引讀：〔指黑板的課題〕所以他得的紅圈圈最多。

師：也是得到老師的表揚(yáng)最多。他的母親知道后，會怎么想？會有什么樣的心情？

同學(xué)回答。“興奮”

師：你能把把這種興奮讀出來嗎？“母親”齊。

師小結(jié)：學(xué)了§2。我們知道了鄧小平爺爺是如何練習(xí)寫字的。我們再來感受一下，小時侯的鄧小平爺爺刻苦，仔細(xì)寫字的情景?！爱?dāng)時”齊。

三：師總結(jié)：學(xué)了課文，你打算以后怎樣練習(xí)寫字？

1.同學(xué)溝通。

老師評價：你真有決心！

四：學(xué)習(xí)寫字。

師：現(xiàn)在林老師就要來考考你了?？纯茨阌袥]有把鄧小平爺爺寫字的好方法記住了？

〔課件出示分好類的生字〕

師：小伙伴，你知道林老師要把這些字放在一塊嗎？

同學(xué)回答。老師評價“你看得真認(rèn)真！”

3.師：我們今日就來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。

4.

〔課件展示左右結(jié)構(gòu)的生字〕