一年級(jí)下冊(cè)語文世界多美呀教學(xué)實(shí)錄與說課材料

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〔課前：擊鼓傳花，兒歌連誦?！?/p>

一、識(shí)字導(dǎo)入

1、引題。

師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們?cè)诤茏屑?xì)地看著我。好，下面請(qǐng)孩子們繼續(xù)用這么仔細(xì)的眼神看我寫幾個(gè)字?！舶鍟菏澜纭场部戳丝春蟆尺@兩個(gè)字老師寫的不美麗。擦了重寫。請(qǐng)同學(xué)把右手食指伸出來跟老師一起寫。

〔老師板書，同學(xué)同時(shí)書空，老師強(qiáng)調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長(zhǎng)一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接〕

師：這兩個(gè)字的拼音是這樣的。〔板書〕誰來讀一讀。

生：〔讀〕

師：齊讀

生：〔齊讀〕

師：再看老師寫一個(gè)字〔板書：“美”同時(shí)〕這是羊字頭。

生一：羊怎么沒有尾巴？

師：對(duì)呀，羊怎么沒有尾巴？

生二：羊字頭，就沒有尾巴。

師：對(duì)！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學(xué)過的很多偏旁都涌現(xiàn)種狀況。誰能說一說、

生一：木字旁的最末一捺變成了點(diǎn)！

生二：土字旁的最末一橫變成了提！

。。。。。。

師：對(duì)，我們學(xué)過的很多字都有這種狀況。今日的這個(gè)“美”的羊字頭。

師：我們今日要學(xué)的課文的題目中就有這三個(gè)字。〔板書多呀〕誰來把課題讀一下。

生讀

師：這個(gè)課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標(biāo)點(diǎn)？

生：感嘆號(hào)！

師：〔板書：！〕對(duì)，感嘆號(hào)。咱們加上了感嘆號(hào)，這一句該怎么讀。

生：世界多美呀！

師：大家聽出來他想通過自己的讀告知你什么了嗎？請(qǐng)你再讀一下，大家聽認(rèn)真了。

生：世界多美呀！

師：聽出來了嗎？

生：他把“世界”讀的重。

師：對(duì)，他強(qiáng)調(diào)的是美的是世界！誰還有不同的讀法？

生：世界多美呀！

師：聽清晰了嗎？他又想告知大家什么？

生：他想說世界是“美”的。

師：咱們一起來把這個(gè)意思讀出來。

生齊讀。

師：還有不同的讀法嗎？

生：世界多美呀！

生：老師，他想說世界特別特別美！

師：你聽的很精確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界特別特別美”？

生齊讀。

師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界特別特別美”。

2、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)課文。

師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經(jīng)布置小伙伴回家讀了，誰來告知老師你讀了幾遍？還有許多同學(xué)要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會(huì)讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告知我，我昨天還布置了哪一樣任務(wù)？〔生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？〕

師：好，把你們想到的說出來，可長(zhǎng)可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！

好啊，再來講！相互協(xié)作合作！

評(píng)：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，肯定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到驕傲，那么這樣，這節(jié)課，我情愿和你們一起走進(jìn)小雞的家，帶著剛才幾個(gè)小伙伴的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會(huì)體會(huì)、感受感受小雞眼里的漂亮世界，好不好？

導(dǎo)：春天到了，天氣變得溫和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……

課件播放：全文的朗讀動(dòng)畫

師：來，把你們此刻想說的表達(dá)出來?！采劯惺堋?/p>

〔生一：小雞很勇猛。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……〕

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師：從你們熱忱的言語中，我可以感