培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣-幼兒養(yǎng)成教育教案：《愛(ài)護(hù)圖書》

培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣——幼兒養(yǎng)成教育教案：《愛(ài)護(hù)圖書》

培育幼兒良好習(xí)慣教案：《愛(ài)惜圖書》

剛?cè)雸@的幼兒年齡小，閱歷缺乏，各種行為習(xí)慣還未形成，且思維詳細(xì)形象，是在直接感知和詳細(xì)行動(dòng)中進(jìn)展的。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培育對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)“愛(ài)惜圖書”時(shí)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，鼓舞幼兒參加詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參加活動(dòng)中懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛(ài)惜圖書的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。

2、愛(ài)惜圖書，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一只。

活動(dòng)過(guò)程：

放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。聽完后提問(wèn)：小圖書為什么哭?圖書是用什么做的?(知道圖書是用紙做的)

二、小試驗(yàn)

1、教師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)覺(jué)紙用力握會(huì)皺稍用力紙會(huì)撕破。

2、幼兒操作每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)覺(jué)：紙會(huì)浸濕，濕的紙更簡(jiǎn)單破。

三、練習(xí)看圖書

1、教師示范看書時(shí)教給孩子怎樣輕輕地翻頁(yè)，不把書頁(yè)弄折、弄卷。給孩子一處單獨(dú)擺書的位置，教孩子學(xué)會(huì)整理圖書，愛(ài)護(hù)圖書，和孩子一起修補(bǔ)圖書。

2看過(guò)的書，假如孩子對(duì)認(rèn)字有興趣，可以帶著孩子用手指著字邊讀邊認(rèn)。輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱，看完后輕輕地放回原處。3、幼兒練習(xí)(個(gè)別)

4、全班幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)

四、放錄音故事

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在教師的指導(dǎo)下，幼兒修補(bǔ)圖書。

2、開展愛(ài)惜圖書的競(jìng)賽，幼兒輪番當(dāng)圖書治理員，催促同伴仔細(xì)看書，愛(ài)惜圖書，看完后放回原處。故事《小圖書笑了》，聽其次段。完畢課題。

故事《小圖書笑了》：

幼兒園小班的圖書袋里的圖書可多了，小朋友都喜愛(ài)看。有一天，教師走進(jìn)教室聽見“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰(shuí)在哭呀?教師找呀找，發(fā)覺(jué)是一本小圖書在哭，教師問(wèn)：“小圖書你怎么啦?”小圖書說(shuō)：“嗚嗚我好痛”教師又問(wèn)：“怎么會(huì)痛的呢?”小圖書說(shuō)：“剛剛是小朋友看我時(shí)把我弄疼的?！泵谂赃呎f(shuō)：“是點(diǎn)點(diǎn)搶的”小圖書說(shuō)：“對(duì)，小朋友都喜愛(ài)我，可不知道怎樣愛(ài)惜我，這不，點(diǎn)點(diǎn)把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼啊!”教師說(shuō)：“對(duì)不起，我來(lái)給你治病吧。”“感謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰(shuí)這么快樂(lè)呀?”教師問(wèn)：“是我小圖書，我現(xiàn)在不哭了，由于小朋友都會(huì)愛(ài)惜我，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)輕輕地