幼兒園2023學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們在行動”主題活動方案七篇合集

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，

我們在行動”為主題，進一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教

師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有

教研能力的骨干教師，并通過教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)

展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指

導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制

定本方案。

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2023年5月20日至6月20日

三、目標(biāo)任務(wù)

提高廣大一年級教師幼小銜接意識，采取有效教研，消

除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)

學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異,

促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實

基礎(chǔ)。

四、采取措施

1.注重幼小課程融通。加強幼兒園和小學(xué)課程之間相互

銜接的，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教

學(xué)進度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成

熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

從而避免因課程斷層或重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。

2.強化教師一體培訓(xùn)。建立幼兒園教師和小學(xué)教師培訓(xùn)

一體化機制，每學(xué)年開學(xué)前至少安排幼兒教師和小學(xué)教師分

別到小學(xué)和幼兒園進行為期1—2周時間的見習(xí)或?qū)嵙?xí)，促

使其了解幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為引導(dǎo)適齡兒童從

幼兒園順利過渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.加強銜接教學(xué)研究。幼兒園教師和小學(xué)教師成立幼小

銜接合作小組，通過教學(xué)觀摩、集體研討等方式讓幼兒園教

師和小學(xué)教師互相了解對方的教學(xué)內(nèi)容、工作方法，互相交

換兒童的信息。

4.了解兒童真實需求。兒童是幼小銜接的主體，教師是

為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。區(qū)教研室將要求全體一年級老師讓

兒童自由表達在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時的感受、思考,

兒童內(nèi)心對小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊

重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。

5.做好適應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。幼兒園教學(xué)以游戲和活動的方式

進行，小學(xué)則主要通過教授方式進行，兩種不同的教學(xué)方式

使得兒童在進入小學(xué)時往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，導(dǎo)致兒童

出現(xiàn)自卑、焦躁、恐懼、緊張、厭學(xué)等不良情緒。我們將一

年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點實施入學(xué)適應(yīng)性教育，

并加強教學(xué)研究，改善一年級教學(xué)方式，促使兒童在知識層

面獲得經(jīng)驗的連續(xù)增長，從而減少兒童過渡的“坡度”，強

化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)

習(xí)和生活。

6.堅持“零起點”教學(xué)。大部分家長為了幼兒在一年級

時不被落下，很早就開始教授幼兒或是為幼兒報培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

一年級課本內(nèi)容，認(rèn)為只有提前學(xué)習(xí)，等到幼兒上一年級時，

才不被同齡人落下，然而，這種方式只會讓學(xué)生難以養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)年，我們將嚴(yán)格要求各小學(xué)一年級堅持

“零起點”教學(xué)，切實消除家長顧慮，努力通過課堂教學(xué)引

領(lǐng)學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力。

五、序時安排

1.第一階段（2023年5月8日—18日）一體培訓(xùn)：開

展幼兒園教師與小學(xué)一年級教師一體化培訓(xùn)，讓幼兒園教師

和小學(xué)教師全面了解對方的工作內(nèi)容和教學(xué)方式。

2.第二階段（2023年5月25日―31日）課程融合：組

織一年級教師制定教學(xué)工作計劃，重新調(diào)整一年級課程設(shè)置,

盡最大可能讓一年級課程與幼兒園課程無縫銜接。

3.第三階段（2021年6月1日—10日）互動觀摩：開

展幼兒園教師到小學(xué)、小學(xué)一年級教師到幼兒園教學(xué)觀摩活

動，進一步更新幼兒園和小學(xué)一年級教師教學(xué)意識，全面促

進一年級教室轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4.第四階段（2023年6月110—2023年6月20日）教

學(xué)研討：開展多種形式的教學(xué)研討活動，促使一年級教學(xué)逐

漸由游戲化、活動化發(fā)展為探究化、體驗化，促使兒童逐步

適應(yīng)一年級學(xué)習(xí)生活。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，

我們在行動”為主題，拉開線上家長會的序幕。接著，各班

老師分別從班級概況、教育教學(xué)要點、衛(wèi)生保健、家園共育、

疫情防控等方面向家長介紹本學(xué)期的工作重點與相應(yīng)措施,

就如何做好幼小銜接期間的家庭教育以及幼小銜接中的習(xí)

慣品質(zhì)潤養(yǎng)等方面與家長們進行交流與溝通。對話中明確了

家園工作前進的方向，讓家園合作更具連續(xù)性、一致性。特

制定本方案。

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2023年5月20日至6月20日

三、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師

生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，

安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍

坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要,

有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空

間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,

促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小

學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小

學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他

們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，

引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，

設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有

小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。利用小

學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用，銜接

班幼兒的舞蹈，微機，外語學(xué)習(xí)活動均在小學(xué)的舞美室，微

機房和語言實驗進行。還請小學(xué)教師到幼兒園兼任英語、微

機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往

的能力，促進小學(xué)，幼兒園的有機滲透和適應(yīng)，在獲取新的

信息同時，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

第三，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;

幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主

要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外,

學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。

第四，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方

面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅

持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定

的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

四、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1.提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保

管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式

的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2.增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提

醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會

傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;

自覺遵守公共秩序。

3.講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕;

注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快

地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適

當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，

可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)

的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼

兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小

學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求

他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)

幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、

自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時參加培

訓(xùn)，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授

能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫

習(xí)慣的教學(xué)。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要調(diào)整，在教育方法、

形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、

幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開

展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，

搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué)

是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)

教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)

習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學(xué)、

班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動

方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。

特制定本方案。

活動主題

幼小銜接，我們在行動

活動時間

2023年5月20日至6月20日

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師

生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、

安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍

坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要,

有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空

間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,

促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，

有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)。

第二，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;

幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主

要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號

為主。

第三，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方

面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅

持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定

的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1.提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保

管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式

的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2.增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提

醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會

傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；

自覺遵守公共秩序。

3.講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕;

注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4.改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)

奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時。另外,

在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)

的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小

學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求

他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)

幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、

自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，

還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不

同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

衛(wèi)生保健工作：

（1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

（2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，

避免出現(xiàn)安全事故。

（3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對

個別體弱易病的幼兒的照顧。

家長工作：

（1）開學(xué)初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃，

取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接

方案打下基礎(chǔ)。

（2）堅持每月及時更換“家長園地”，鼓勵家長參與

班級教學(xué)，開展家長助教活動。

(3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯(lián)系，

取得家園教育的一致性。

(4)要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5.鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三八節(jié)”愛媽媽

活動；與主題相關(guān)的親子活動等。

教師團隊合作及專業(yè)成長

通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團隊學(xué)習(xí)、

合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，在工

作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思，在專業(yè)方面，進一步加強教

師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園

的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班

級而努力。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué)

是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)

教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)

習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學(xué)、

班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動

方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實到實處。

特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

近些年來，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對

子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴(yán)

重影響了兒童的責(zé)任感、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都

加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性

與階段性問題，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體

幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

二、研究過程

本課題研究初步確定三個階段層層遞進、深入展開。

第一階段：確立課題、啟動探索階段

1.加強對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究

做好思想上與知識上的準(zhǔn)備。

2.通過學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有

進一步的認(rèn)識，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。

3.召開家長會，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具

體情況，初步探索幼小銜接的模式。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段

1.對幼小銜接進一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計劃。

2.課題小組對各班計劃進行分析，提出指導(dǎo)意見，教師

進行修改，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

3.開展幼小銜接活動，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行研討，進一

步驗證幼小銜接的功能與價值。

4.觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上

發(fā)生的困惑。（交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思）

5.課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時與

教師進行反饋與交流，幫助尋找解決方法。

6.通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教

育活動，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。

7.分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指

導(dǎo)策略的心得進行分享。

第三階段：反思與總結(jié)階段

1.根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對入小學(xué)后的幼兒進行跟蹤調(diào)

查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)

后的情況。

2.在前階段深入研究與實踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資

料和數(shù)據(jù)材料，進行整理分析，從理論與實踐兩個層面入手，

得出課題研究結(jié)論和報告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊。

三、研究方法

以行動研究為主，以實驗法、訪談為輔的研究方法以相

互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑

四、研究措施

對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體

情況進行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每

年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進行記錄留檔，新學(xué)期的9月末

10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師

和幼兒家長進行問卷調(diào)查，也對孩子進行訪談?wù){(diào)查，從教師、

家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)

情況。

通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育

活動培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是：

1.組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和

小學(xué)兩大教育機構(gòu)的特點，從教育觀念、教育方法、教育形

式、教學(xué)要求等多方面進行溝通。

2.針對調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取

得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼

兒進行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素

質(zhì)上進行銜接。召開家長會，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接

的具體教育計劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接

工作。

主要措施是：

(1)對幼兒進行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加

強。

(2)在一日生活的各項活動中，利用恰當(dāng)有趣的方法，

向幼兒進行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。

(3)結(jié)合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任

務(wù)意識。

(5)結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解

小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。

五、討論與分析

通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是

一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng)

的成果，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存

在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1.幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等

多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝

通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧,

主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在

自己的教育方法上找問題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課

堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼

兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。

2.幼兒對學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進行探究，每個孩

子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動，在活動中感到快樂。

教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機會，在日常生活和游戲中及

時關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬

松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、

較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思

想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。

3.家長觀念需要進一步更新

多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個漢字、做幾道

題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實惠，只注

重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培

養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護，是父母認(rèn)為對孩子的愛

的表現(xiàn)。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。

4.合作交往能力培養(yǎng)不夠

交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些

與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進一步

引導(dǎo)。

5.規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足

在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對

某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼

兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。

而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有

些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒

在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

(二)下一步的研究設(shè)想

1.進一步加強幼兒園與小學(xué)的溝通

(1)加強教師之間的溝通

首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在

幼兒園時的表現(xiàn)，特別是每個孩子的長項是什么，使小學(xué)教

師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵，使孩子入學(xué)

后保持積極上進的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時，小學(xué)教

師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注

意孩子的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式,

促使孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成積極向上的健康心

態(tài)。

(2)加強幼兒與小學(xué)之間的溝通

把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解

小學(xué)生活；幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉

學(xué)校生活。

(3)幼兒與學(xué)校的溝通

針對幼兒的問題，設(shè)計好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題,

有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對性地打消

幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)

校生活的愿望。

2.加強合作交往能力的培養(yǎng)

(1)交往能力的培養(yǎng)

大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，它們

不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動，有了主動向

別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時抓住這點，通過主題活動，引

導(dǎo)幼兒在參觀、活動中有目的的向別人進行提問，體驗在尋

找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓

材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂等等。擴大幼

兒的活動范圍，抓住契機，引發(fā)幼兒與他人主動交往。

(2)合作能力的培養(yǎng)

讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義，抓住時機

以贊許的目光、肯定的語言強化幼兒合作的行為。對于一些

比較自私的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)識到怎樣與別人交往，讓他們

明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為

習(xí)慣，才能更好的與人交往。

3.進一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識

在規(guī)則意識上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后，對于學(xué)校的規(guī)貝k

教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要

采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園

養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

4.加強家園共育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進一步重視家

園合作，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上，

幫助家長改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共

同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

六、對“幼小銜接”工作的新思考

通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題，幼

小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接；再有，制約孩子

入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對學(xué)習(xí)活

動的興趣和良好的習(xí)慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒

園大班與小學(xué)一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需

從小班開始，我們也在進行進一步的探索。

同時，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入,

需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題

（指家長一年級教師所關(guān)心的問題）的銜接問題，而需要教

師在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多

方面的銜接，在能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具

體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生

的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育、

家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。我們

將會根據(jù)這些問題進一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦

法。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

為認(rèn)真貫徹落實《學(xué)前教育宣傳月》活動精神，以”“幼

小銜接，我們在行動”為研究的基本原則，以“如何解決幼

兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小

學(xué)，促進學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順

利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方

案：

活動主題

幼小銜接，我們在行動

活動時間

2023年5月20日至6月20日

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言

公開課教案。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各

類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)

慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、

建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。

4.下學(xué)期重點進行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力

以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點與措施

L退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道

為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小

學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游

戲時間。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆

姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的

眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)

會看紅綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救電話；

知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大

班下學(xué)期XX數(shù)學(xué)教案。

3.獨立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，

增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小

學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己

的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己

要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我

觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控

制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什

么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自

己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪

刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼

兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教

案。如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中

讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，

通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強

幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物

品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以

語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操

作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)

學(xué)區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的

培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

5.做好家長任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)論壇，加強與家長的信息相易，

家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任

務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，

如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時

間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,

為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有

始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無

尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家

長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小

銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩

子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，

幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會

和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)

習(xí)與生活。

（4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)

的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實用，小巧和平。

（5）向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們

提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在

家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。

6.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)

境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動安排

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如

何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？“（家長一位、老

師一位）

2.評比活動：按時來園不退到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)

慣）（各班老師）

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)秋游采摘親子活動（各班老師及

家委會）

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！痹诩依锶?/p>

何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識？"（家長一位、老師一位）

2.評比活動：我講成語故事（提高幼兒閱讀、完整講述

故事的能力，強胡普通話應(yīng)用）（XXX）

3.執(zhí)行活動：走進小學(xué)看升旗（XXX）

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是

如培養(yǎng)孩子的分析能力？”（家長一位、老師一位）

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼（訓(xùn)練幼兒的視

覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、

活躍性）（XX）

3.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客。（了解小學(xué)生的作息，看

小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)

生進行相易。）（XX）

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字

的意思？”（各班月論壇負(fù)責(zé)人）（家長一位、老師一位）

2.評比活動：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折

紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍

惜時間）（XX）

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”（有計劃、有條理地

做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的）（XX）

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子

有規(guī)律地生活？”（家長一位、老師一位）

2.到小學(xué)生家里去做客（了解小學(xué)生的假期生活）（每

位家長)

四、下學(xué)期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語---幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))

四月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進行閱讀

2.主題活動：了解小學(xué)

(1)游覽小學(xué)

(2)活動規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎？

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備

了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)

計、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情

感培養(yǎng)

2.主題活動：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動展示

七月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮一一夢想從這里起飛(全體大班成員)

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,

有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要

比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時

間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考

核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒

園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形

式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行

有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在

入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)

慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度

過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)

從多方面打好基礎(chǔ)。

一、活動主題

幼小銜接，我們在行動

二、活動時間

2023年5月20日至6月20日

三、指導(dǎo)思想

銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此,

從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索,

提高認(rèn)識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段

后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育、大

面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

四、工作目標(biāo)

1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項

工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。

2.通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)

慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從

而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和

管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適

應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3.通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、

心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級的學(xué)

困生的比例。

五、具體工作

（一）期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重

要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家

長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己

的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做

事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)

任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上

的虎頭蛇尾。

（二）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通

和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，

同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝

通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所

遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進

行探討和研究。

（三）加強家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識，

協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初

步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時應(yīng)該做好的各

種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的

各種準(zhǔn)備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適

應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

（四）加強小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在

書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，

與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己

的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子

當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取

得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡

到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

六、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,

融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一

個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中

生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)

環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)?/p>

小組排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教

學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的

是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這

一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的

注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼

兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的

規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.各項能力的銜接。

進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變

化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要

求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)

能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)

知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學(xué)

會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育

活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的

幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)

性。最后，加強紀(jì)律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定

的任務(wù)。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的

閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)

境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫

方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)

域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的

培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

七、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該

做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,

這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參

觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，在教育工作上做到銜接，在教育

形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解

小學(xué)生的一些活動，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入

學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒

介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長們開展知識講座，介

紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒

園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為

孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

八、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對孩子來說是一個很大

的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作

以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一

個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳

和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的

參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備，除

心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，

家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r間，和孩子一起購買，這

樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼。

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點時間，上小學(xué)后

沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是

早餐要吃飽、吃好。

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在

孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成

一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣。

（四）知識水平的準(zhǔn)備，讓家長及時了解和掌握自己的

孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)

前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)

備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與

生活。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方

案

2023年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，幼兒園

經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況，總

的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進

步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方

面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比

率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)

培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備

工作做為本學(xué)期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)

練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)

合起來，為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ)。特制定本方案。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言

公開課教案。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各

類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)

慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、

建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。

4.下學(xué)期重點進行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力

以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道

為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小

學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游

戲時間。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆

姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的

眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

（4）加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)

會看紅綠燈，走人行道;有困難找警員，記住各種急救電話;

知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大

班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，

增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小

學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己

的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困難自己

要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我

觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控

制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什

么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自

己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪

刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼

兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教

案。如：不退到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中

讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，

通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強

幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物

品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以

語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操

作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)

學(xué)區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的

培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

5.做好家長任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)幼小銜接論壇，加強與家長的

信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的

每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)

的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指

定