培訓(xùn)課件：感覺(jué)統(tǒng)合

感覺(jué)統(tǒng)合張新雅何為感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過(guò)程中，從單純的各種感覺(jué)發(fā)展到初級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合，即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？由于大腦對(duì)身體感覺(jué)系統(tǒng)所得到、輸入的各種感覺(jué)刺激信息無(wú)法有效的在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行正確的組織和分析，眾多感覺(jué)信息在不適當(dāng)?shù)牡胤搅魍?、作用，以致整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)做并使該個(gè)體的認(rèn)知、活動(dòng)、學(xué)習(xí)與情緒發(fā)展等出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，即為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。孤獨(dú)癥兒童感統(tǒng)失調(diào)主要表現(xiàn)喜歡轉(zhuǎn)圈圈喜歡轉(zhuǎn)東西撞頭，打耳朵以達(dá)到振動(dòng)刺激喜歡抓、刮、揉、搓地板或墻面喜歡撞人撞跌在床、被子上喜歡揮動(dòng)手腕喜歡咬玩具，指頭，衣角(一)滑板功能：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。圓木柱俯臥環(huán)抱圓木柱讓兒童俯臥在木柱上，用雙手雙腳環(huán)抱著木柱以維持身體的平衡。先讓兒童趴在木柱上體會(huì)木柱自然擺動(dòng)的感覺(jué)，再由指導(dǎo)者推動(dòng)木柱進(jìn)行前后、左右的搖晃。搖晃3分鐘，停下來(lái)休息3分鐘，再接著搖晃3分鐘，如此循環(huán)5—8次，刺激兒童的前庭感受器，讓兒童體會(huì)由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜的肌肉反應(yīng)和前庭感覺(jué)輸入。2．騎木馬讓兒童騎在圓木上，跟騎木馬一樣，大腿夾緊以保持身體平衡。這項(xiàng)游戲有助于姿勢(shì)和平衡的建立。本體感覺(jué)不足，身體平衡能力差的兒童，一般不能自如地騎在上面進(jìn)行活動(dòng)，有的甚至連坐都不敢坐。圓木柱秋千讓兒童抓住兩側(cè)的繩索，橫坐在圓柱上自由晃動(dòng)，也可像蕩秋千樣前后蕩起來(lái)。觸覺(jué)敏感、身體協(xié)調(diào)不良的兒童開(kāi)始有些害怕，可由指導(dǎo)者扶著慢慢搖晃，等到適應(yīng)了以后再放手讓他自己控制。平衡臺(tái)（板）平衡臺(tái)是底部為弧形、表面平整的木臺(tái)，較小的僅容一人站立，較大的可以同時(shí)站立2—3人。功能：對(duì)前庭固有感覺(jué)及身體姿勢(shì)的強(qiáng)化有很大的作用，尤其是站立時(shí)重心較高，平衡不易把握，這有助于對(duì)平衡反應(yīng)的反射感覺(jué)進(jìn)行強(qiáng)有力的統(tǒng)合工作。兒童為求平衡所做的姿勢(shì)調(diào)整，對(duì)前庭感覺(jué)、固有感覺(jué)和視覺(jué)統(tǒng)合的調(diào)整都有具體的幫助。1.平躺搖晃讓兒童仰躺或俯趴在平衡臺(tái)上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡臺(tái)自然晃動(dòng)，或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行左右搖動(dòng)。左右搖晃時(shí)，要維持一定的節(jié)律，使重力感覺(jué)可以喚起腦干的蘇醒。開(kāi)始搖晃的速度應(yīng)較慢，如果兒童能夠適應(yīng)，速度可逐漸加快，加快速度時(shí)，要注意觀(guān)察兒童的表情和姿勢(shì)反應(yīng)，以?xún)和瘶?lè)于接受為宜?？梢宰寖和犙酆烷]眼作搖晃，并觀(guān)察他的不同反應(yīng)，睜眼時(shí)可與兒童對(duì)視或讓他看一目標(biāo)物。可在搖晃中做明顯的停頓，先傾向左側(cè)，再傾向右側(cè)，觀(guān)察兒童兩側(cè)的反應(yīng)情形。2．匍匐搖晃讓兒童匍匐在平衡臺(tái)上，自己進(jìn)行左右搖晃。還可在平衡臺(tái)上放置物品，吸引兒童自己爬過(guò)來(lái)取。3．跪坐或靜坐搖晃

讓兒童坐或跪在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者左右搖晃平衡臺(tái)。坐或跪在平衡臺(tái)上時(shí)，由于重心較高，平衡感較不易掌握，搖晃前必須提醒兒童坐好，讓他自己嘗試運(yùn)用可以移動(dòng)的雙手來(lái)保持身體的平衡?？梢宰寖和缺犙蹞u晃10分鐘，再閉上眼睛搖晃10分鐘，感受有無(wú)視覺(jué)補(bǔ)償時(shí)不同的平衡感覺(jué)。4．平衡臺(tái)互相扶持指導(dǎo)者和兒童共同站在平衡臺(tái)上，兩人面對(duì)面，手拉手，互相保持平衡。在平衡臺(tái)上采取站姿時(shí)，由于重心較高，重力感通常較不穩(wěn)定，有的兒童站在上面全身肌肉緊張，無(wú)法保持平衡，可由指導(dǎo)者站在平衡臺(tái)上，從兒童身后扶著他，讓兒童的身體微微依靠著你。

5．被動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)讓兒童站立在平衡臺(tái)上面，雙腳分開(kāi)，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)，使平衡臺(tái)左右晃動(dòng)。指導(dǎo)者應(yīng)注意觀(guān)察兒童頭、軀干、手、腳為保持平衡所做的伸展姿勢(shì)，兒童為保持平衡所做的姿勢(shì)調(diào)整，對(duì)前庭感覺(jué)、本體感覺(jué)和視覺(jué)統(tǒng)合的調(diào)整有具體的幫助。6．主動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)讓兒童站立在乎衡臺(tái)上，雙腳分開(kāi)，重心交替從一只腳轉(zhuǎn)移到另一只腳，自己控制平衡臺(tái)進(jìn)行晃動(dòng)。7．平衡臺(tái)上蹲起運(yùn)動(dòng)兒童站立在乎衡臺(tái)上，進(jìn)行自主的搖晃時(shí)，由指導(dǎo)者發(fā)出口令并示范，讓兒童隨著做下蹲和起立的動(dòng)作，以及伸手、屈臂等動(dòng)作。8．平衡臺(tái)上的移動(dòng)讓兒童站立在平衡臺(tái)上，先進(jìn)行自主搖晃，然后指揮他移動(dòng)身體，如往前進(jìn)一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)等等。蹦床（跳跳床）許多兒童游樂(lè)場(chǎng)所都有彈性蹦床，用于家庭健身的小型蹦床或席夢(mèng)思床墊也可發(fā)揮相同的作用。功能：蹦床上的跳躍運(yùn)動(dòng)有助于前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，培養(yǎng)平衡感，還可以訓(xùn)練兒童的手眼協(xié)調(diào)，對(duì)兒童自力運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大。跳蹦床還有助于兒童的情緒穩(wěn)定。1.對(duì)于不敢上去的兒童，為減少他的恐懼，開(kāi)始可由家長(zhǎng)或指導(dǎo)者背著兒童一起在蹦床上跳躍；2.讓兒童俯臥在蹦床上，由指導(dǎo)者站立跳躍，將兒童彈起，讓兒童體會(huì)蹦床上下起伏的感覺(jué)；3.讓兒童在蹦床上進(jìn)行自由的跳躍，或雙手抱球在蹦床上跳躍，或與指導(dǎo)者做拋接球的游戲；4.讓兒童在蹦床上一邊跳躍，一邊將手中的球投入指定的籃子內(nèi)；5.讓兩個(gè)兒童面對(duì)面，手拉手站在蹦床上一起跳躍，或共同拉著一個(gè)小呼啦圈一起跳躍，從而訓(xùn)練與對(duì)方協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，通過(guò)跳動(dòng)中的眼球?qū)σ?，增?qiáng)視覺(jué)的穩(wěn)定性。6.在蹦床的上方懸掛一個(gè)氣球，讓兒童每次跳起時(shí)擊打目標(biāo)。還可在蹦床上方懸掛一個(gè)網(wǎng)籃，讓兒童跳躍時(shí)投球入網(wǎng)，這種游戲可以協(xié)助兒童在半空中，以正確的前庭—固有感覺(jué)；判斷視覺(jué)空間，對(duì)手眼協(xié)調(diào)及身體形象的幫助很大；時(shí)光隧道時(shí)光隧道是用塑料、金屬或布料做成的隧道。有的滑梯設(shè)計(jì)成隧道的形式，可讓兒童在滑行的同時(shí)體會(huì)光、聲的改變。功能：可以幫助兒童對(duì)自己身體的形象作出較正確的判斷，對(duì)本體感不佳，觸覺(jué)敏感或遲鈍的兒童特別適用。進(jìn)入隧道時(shí)，頭、手、腳的協(xié)調(diào)，有助于兒童前庭感覺(jué)的調(diào)節(jié)。進(jìn)、出隧道時(shí)光、聲的改變可增加對(duì)兒童視、聽(tīng)覺(jué)的刺激。1．讓兒童頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過(guò)隧道從另一面爬出來(lái)，見(jiàn)上圖。提醒兒童注意自己手腳和身體的運(yùn)用；2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進(jìn)去，通過(guò)隧道從另一端爬出來(lái)；3．在隧道內(nèi)放置毛巾、積木、海棉墊等，讓兒童以順著或倒著的方式從一端爬進(jìn)，另一端爬出，體會(huì)在不同觸覺(jué)刺激下的身體活動(dòng)；4.當(dāng)兒童在隧道中爬行時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)隧道，讓兒童在滾動(dòng)中練習(xí)手、肘、肩、膝等關(guān)節(jié)的固有感覺(jué)輸入，加強(qiáng)前庭體系的刺激和調(diào)整，此時(shí)頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)眼肌的成熟也有幫助。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)指導(dǎo)者應(yīng)盡量和兒童說(shuō)話(huà)，當(dāng)兒童有不舒服的感覺(jué)時(shí)，應(yīng)馬上停止轉(zhuǎn)動(dòng)，協(xié)助兒童從隧道內(nèi)爬出來(lái)。5.讓兒童一只手或雙手拿著東西從隧道的一端爬進(jìn)，從另一端爬出；滾筒滾筒是一個(gè)中空的，內(nèi)、外均有海綿墊和帆布包裹的圓形木筒或金屬筒或橡膠筒。高一米左右，內(nèi)徑約50—60厘米。也可以用幾個(gè)游泳圈綁在一起來(lái)代替滾筒。功能：進(jìn)入滾筒時(shí)，頭、手、腳的協(xié)調(diào)，可以促進(jìn)前庭機(jī)能的全面發(fā)展，在滾筒中的旋轉(zhuǎn)，可以有較多的感覺(jué)刺激，同時(shí)增強(qiáng)前庭一固有感覺(jué)和觸覺(jué)刺激及身體頸肌張力反應(yīng)，對(duì)兒童本體感的建立，強(qiáng)化身體形象概念有促進(jìn)作用。1．俯臥滾筒讓兒童俯臥在滾筒上，姿勢(shì)與俯臥在大籠球上相同，由指導(dǎo)者扶著兒童的腳做前后晃動(dòng)，要求兒童努力抬起頭、頸部，伸展雙臂。2．站立平衡游戲?qū)L筒豎立，讓兒童自己爬上滾筒上面，分開(kāi)兩腳，伸展雙手，保持身體的平衡。盡量讓兒童自己做，以建立他的運(yùn)動(dòng)企劃能力，指導(dǎo)者在一旁注意保護(hù)，有困難時(shí)適當(dāng)給予幫助。旋轉(zhuǎn)浴盆旋轉(zhuǎn)浴盆的上部與普通的浴盆相似，不同之處在于它的底部呈弧形，可以進(jìn)行前后、左右搖晃和回轉(zhuǎn)。

功能：有助于平衡和姿勢(shì)的健全發(fā)展。練習(xí)在旋轉(zhuǎn)中針對(duì)固定目標(biāo)的行為，可以強(qiáng)化前庭一視覺(jué)間的協(xié)調(diào)，對(duì)身體位置、視覺(jué)空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，并可有效地養(yǎng)成高度運(yùn)動(dòng)企劃的能力。對(duì)多動(dòng)的兒童及有孤獨(dú)傾向的兒童的矯正很有幫助。俯趴的動(dòng)作可以使身體的肌肉受到較強(qiáng)烈的刺激，強(qiáng)化身體形象概念。1.坐或蹲在其中讓兒童平坐或蹲在旋轉(zhuǎn)浴盆中，由指導(dǎo)者在一旁扶著盆沿幫他回轉(zhuǎn)，速度不宜太快，約2—3秒鐘轉(zhuǎn)一圈，并注意兒童的反應(yīng)?？上认蜃蠡剞D(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)往左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。2．趴在旋轉(zhuǎn)浴盆上讓兒童俯趴在旋轉(zhuǎn)浴盆的盆沿上，努力保持身體平衡?？梢允请p腳踩在盆沿、雙手扶著盆沿的姿勢(shì)，也可以是雙手扶著盆沿、雙腿跪在盆沿的姿勢(shì)，還可以是四肢伸展，雙上臂和大腿架在盆沿上，呈飛機(jī)飛翔的姿勢(shì)。盡量讓兒童自己上去，指導(dǎo)者可幫助扶持旋轉(zhuǎn)浴盆，協(xié)助兒童保持平衡，等兒童踩穩(wěn)、扶好之后，再輕輕回旋。指導(dǎo)者可一邊回旋一邊跟兒童說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)兒童抬起頭來(lái)與你對(duì)視。1．坐獨(dú)腳凳讓兒童用手扶起獨(dú)腳凳，慢慢將屁股坐上去，放開(kāi)手，雙腳支撐保持平衡。(1)兩人對(duì)坐著玩拍手游戲，看誰(shuí)能夠穩(wěn)得住，不歪倒；

(2)也可兩人離得稍遠(yuǎn)一些玩拋、接球的游戲，兩人一組，盡量拋得準(zhǔn)、接得也好不失球，不歪倒，就算成功。

2．踢腿運(yùn)動(dòng)

當(dāng)兒童在獨(dú)腳凳上坐穩(wěn)后，讓他雙手叉腰，雙腿輪流抬起。延伸的活動(dòng)：

(1)雙手伸展：雙手伸展平舉或上舉，再交替踢腿，

(2)手摸腳背：踢腿時(shí)伸手向前盡量去摸踢起來(lái)的腳背，先用對(duì)側(cè)手摸，再雙手一起摸。平衡木平衡木可用木板專(zhuān)門(mén)制作，也可以用小方木或塑料積木擺放而成，寬度約１０－15厘米，僅允許孩子雙足并攏站立，高度20—30厘米，長(zhǎng)度和方向可作不同變換。功能：可以強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。與其他活動(dòng)配合進(jìn)行，可幫助身體協(xié)調(diào)、空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)企劃能力的養(yǎng)成。1．將平衡木排成一排，讓孩子在平衡木上踏步前進(jìn)?？梢蠛⒆由煺闺p手，或雙手抱球進(jìn)行上述活動(dòng)；2．將平衡木排成平行的兩排，讓孩子兩只腳各踏著一條平衡木前進(jìn)；3．將高低不一致的平衡木交替排列成一條曲折的道路，中間還留有一定距離的空當(dāng)，讓孩子徒手或抱球踏步走過(guò)。４．將平衡木兩端用繩索吊在平行杠上，讓兒童伸展雙臂走過(guò)。球類(lèi)功能：球的種類(lèi)很多，作用也很廣泛，對(duì)于發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)能力、眼球注視能力、雙手和腳的協(xié)調(diào)能力都有很大的幫助。訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。大、小籠球

大籠球是直徑60—100厘米的彈性充氣圓球，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中有著廣泛而特殊的作用。功能：增強(qiáng)身體和地心引力的協(xié)調(diào)，豐富兒童的前庭感覺(jué)，促進(jìn)前庭體系的發(fā)展，強(qiáng)化身體肌肉的伸展能力，促進(jìn)本體感覺(jué)和平衡反應(yīng)的發(fā)展，對(duì)觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)分敏感或遲鈍的兒童也有很大的改善。它也是測(cè)試兒童前庭平衡能力和重力感的重要工具。

1．俯臥大籠球

讓兒童俯臥在大籠球上，指導(dǎo)者抓住他的雙腳，將兩腿平舉，并做輕微的前后推拉和左右轉(zhuǎn)動(dòng)，前后左右快慢的變化，可以豐富兒童的前庭感覺(jué)，讓他有更好的重力感調(diào)整。指導(dǎo)者也可以用雙手壓住兒童的腰部，讓籠球做前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)，應(yīng)注意兒童的頭部位置，如果兒童的頭部不能很好地穩(wěn)定地?cái)[在正中間，容易左傾或右傾，便會(huì)導(dǎo)致身體往同一方向滑，從大籠球上落下來(lái)，表明兒童的前庭平衡發(fā)展不足。因此，大籠球可以測(cè)試兒童的前庭平衡能力和重力感。

2．俯趴小籠球

可以用較小的彈力球置于兒童的腹部，讓他趴在上面，雙手雙腳接觸地面，自己操作進(jìn)行前后、左右的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)彈力球在腹部下面滾動(dòng)，以強(qiáng)化兒童身體各部對(duì)重力的協(xié)調(diào)感。

3．仰臥大籠球注意提醒兒童留意體會(huì)全身、關(guān)節(jié)和肌肉的感覺(jué)，協(xié)助他控制自己身體的平衡，這對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)企劃能力的養(yǎng)成很有幫助。4．倚靠小籠球

將小型彈力球放在墻腳，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球在身體和墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓。也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰下，讓兒童自己去滾動(dòng)。

5．坐上大籠球

6．坐小籠球

將小彈力球放在兒童的屁股下，鼓勵(lì)兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力球，還可讓兒童坐在球上做各種游戲，如跟兒童面對(duì)面坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋、接物品、套圈圈等游戲。

7．大籠球壓滾游戲

讓兒童俯臥或仰躺在地上，指導(dǎo)者用大籠球放置在他的身體上，慢慢地進(jìn)行前后左右的滾動(dòng)，或在上面進(jìn)行輕輕壓擠。盡量滾動(dòng)和壓擠到身體的各個(gè)部位，上下、前后、左右的滾動(dòng)和壓擠，對(duì)兒童腦干前庭網(wǎng)膜的覺(jué)醒有很大的幫助。

8．俯臥大籠球抓東西可以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)均衡操作控制，協(xié)助兒童練習(xí)運(yùn)動(dòng)企劃，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展和自我控制能力的幫助很大。9．大籠球上跳躍扶著兒童站立在大籠球上，先讓他輕輕上下晃動(dòng)，或雙腳交替踩壓，再扶他跳起來(lái)，體會(huì)落下去又彈起來(lái)的感覺(jué)。

球?。úúǔ兀┣虺?/p>

一個(gè)木制的或橡膠的池子，里面盛有各種顏色的塑膠軟球或硬球，這種池子稱(chēng)為球池，也叫浮力球池。功能：球池有觸覺(jué)強(qiáng)化的作用，對(duì)兒童的觸覺(jué)有很大的幫助，可用于改善觸覺(jué)敏感或不足；對(duì)前庭體系，身體協(xié)調(diào)，固有前庭平衡能力，都有很大幫助；對(duì)腦干部機(jī)能起強(qiáng)化的作用。訓(xùn)練方法：1．進(jìn)入球池

2．藏身其中修正其觸覺(jué)防御，強(qiáng)化觸覺(jué)方面的本體感。3．球池中運(yùn)動(dòng)

(1)在球池中轉(zhuǎn)動(dòng)手、腳，劃動(dòng)四肢或翻動(dòng)身體，擺動(dòng)頭部、頸部，在浮力狀態(tài)中，調(diào)整身體的重力感信息；(2)站在球池中，作踏步運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，承受不同重心及身體運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，可確定一個(gè)目標(biāo)，規(guī)定兒童以某種規(guī)定的動(dòng)作(站著走、蹲著走、爬行、單腳跳、雙腳跳)或沿某條規(guī)定的路徑達(dá)到目標(biāo)；(3)在球池中藏一種或幾種其他質(zhì)地或大小的物體，讓兒童尋找。可將兒童分成兩組，讓他們比賽，看哪一組找得快，找得多；1．趴地推球

讓兒童趴在地上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約20厘米，挺胸、抬頭，雙臂懸空，雙手將球水平推向墻壁，待球從墻壁彈回后接住再推向墻壁，如此反復(fù)。開(kāi)始每天推球100次，一周后增加到200次，最多可增加至600—800次。趴地推球除了可以促使頸、背部肌肉緊張收縮外，還可以加強(qiáng)眼球集中注視的能力，改善眼球跳躍不穩(wěn)及好動(dòng)不安的情況。眼手協(xié)調(diào)的循環(huán)動(dòng)作，能促使兒童對(duì)自己手、腳及肢體形象更清楚，使肢體運(yùn)用更靈巧；是減輕運(yùn)動(dòng)障礙的良好治療活動(dòng)。

2．趴地拋球

讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁一米左右，雙手抱一個(gè)小皮球或排球，往墻壁30—50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。這項(xiàng)活動(dòng)有益于運(yùn)用眼手協(xié)調(diào)時(shí)的腦神經(jīng)內(nèi)部反饋；還能有助于左右協(xié)調(diào)，使手腳更靈巧，動(dòng)作更靈活，對(duì)改善前庭功能和整體感覺(jué)系統(tǒng)都很重要。

3．對(duì)墻壁打球

讓兒童手中拿一個(gè)小皮球，距離墻壁1—2米，面對(duì)墻壁站立，自行用力將球丟向墻壁，讓球彈回，并盡量接住彈回的球。培養(yǎng)兒童對(duì)外界生活中移動(dòng)的物體進(jìn)行控制和運(yùn)用的能力。同時(shí)，在丟球和接球的過(guò)程中，可訓(xùn)練兒童慣用的手，特別有益于雙側(cè)大腦的分化，使身體形象更精確，改善腦內(nèi)部的反饋等。4．對(duì)墻壁踢球

讓兒童站著面對(duì)墻壁，用腳踢球，用腳接或再踢彈回的球。這項(xiàng)活動(dòng)需要適當(dāng)?shù)纳眢w形象才能完成，也會(huì)促進(jìn)更精細(xì)的身體形象，對(duì)促進(jìn)較高難度的運(yùn)動(dòng)企劃能力有很大的幫助。

5．拍球教兒童把球拋向地面，當(dāng)球從地上彈起時(shí)再往下拍，看看能拍多少個(gè)。對(duì)于剛開(kāi)始練習(xí)拍球的兒童，可以允許他跟著球跑，只要能接住彈起來(lái)的球就行，逐漸熟練以后，則可增加難度，要求他站立在原地拍，或只能用規(guī)定的手推，或雙手交替拍，或站在平衡臺(tái)上拍等等。分為三個(gè)部分（1）動(dòng)作練習(xí)，將球固定，兒童雙手離球5厘米向下連續(xù)拍打（2）力量練習(xí)，大人持球，兒童雙手離球5厘米向下連續(xù)拍打，大人持球不放要求兒童用力，將球放下，如不用力，則繼續(xù)持球。（3）節(jié)奏練習(xí)，大人口中按一定速度數(shù)數(shù)，兒童拍球(4)在會(huì)拍大籠球的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要在數(shù)量和技巧上進(jìn)行加強(qiáng)。難度提升：左右手單手拍球、