四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計教學內容：人教版三年級下冊數(shù)學第63頁例1及“做一做”

教材分析：

本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先消失不進位的，突出乘的挨次及局部積的書寫位置，幫忙學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。由于，學生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下根底。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了根底。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

教學目標：

1.使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進展計算。

2.在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，培育遷移類推的力量和解決實際問題的力量。

3.培育學生書寫工整、仔細計算的學習習慣和藹于思索的學習精神。

教學重點：把握筆算方法并正確計算。

教學難點：解決乘的挨次和其次局部積的書寫位置。

教具預備：課件

教學過程：

一、復習鋪墊——啟動數(shù)學列車

1.口算。

13×2=34×2＝24×2＝

13×10＝34×20＝24×10＝

2.筆算。

23×3＝

二、探究新知——進入數(shù)學樂園

1．出示課本63頁例1的情境圖:小紅和媽媽來到書店買書。

（1）學生觀看：從圖上你知道了什么數(shù)學信息？

（2）那小紅遇到了什么問題？她會在思索呢?

（3）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

（4）(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

2．提醒課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3．那24×12大約是多少,你會不會估算？（指名學生說估算）

生估：大約是有200

師：還有比200更接近的嗎？

生：240

師：那24×12的精確得數(shù)，比240更大，還是更小呢？

生：小

師追問：你怎么知道的？

生：由于24×10=240，還有24×2=48，所以24×12的得數(shù)比240大。

師：說得真好！現(xiàn)在我們就來算算24×12的精確得數(shù),好不好?

生：好

師：好的，請在課堂練習本上寫出你的計算過程.

師巡察,收集算法.

4．全班溝通，整理算法

投影出示：

①24×2=48②24③24④24⑤24

×12×12×12

24×10=240×124824848

240+48=2884824

240

28872

師:先出示①問:這是什么方法?(口算)我請這位同學說說你是怎樣想的?

師:再出示③問:這是什么方法?(豎式)這位同學做對了嗎?(沒有)那它這里有做對的地方嗎?還要再算什么?

師:最終出示⑤,我們再來看看這種方法,做對了嗎?哪里又消失問題了呢?

(生說:其次步是24×10=240,不是24×1=24)

說得真不錯,掌聲送給他.

5.教學筆算：

好!下面我們就是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書:筆算)

師板演豎式

師：我們先算什么？（24×2）

師：再算什么？（24×10

師：最終算什么？（240+48

6、指導看書，發(fā)覺問題

同學們說得真不錯，下面請你們翻開課本第63頁，請看例題中的筆算，你發(fā)覺了什么？

生：240的0可以不寫。

師：說得真好！師把0擦掉。為什么這個0可以不寫呢？（強調：由于1個十乘24得24個十，所以為了簡便，這個0可以不寫）

師板書：（1個十乘24得24個十）

師：這個0不消失的時，我們該怎么列豎式呢？咱們一起來看看吧！（課件演示）

學生跟著一起做。

師：同學們，現(xiàn)在你們會做了嗎？

好，下面我們就來練一練吧！

（教師出一題讓學生練）

7．小結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

師：好，下面誰來說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要留意什么？

（1）一樣數(shù)位要對齊；

（2）用其次個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

三、穩(wěn)固提升——暢游數(shù)學樂園

1．計算密碼：2小題

2.老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

3.嬉戲：計算競賽。（學習卡1）

4.（學習卡2）

2■

╳■4

■8

■6

7■8

四、回憶反思

這節(jié)課你學到了什么？

附：板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算

24×12=288（元）

24

×12

48……24×2的積

240……24×10的積

288……1個十乘24得24個十

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計2

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學設計及教學反思

一、學情分析

本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的進一步擴展，是對學問的遷移。

二、教學目標

1、在自主嘗試計算、溝通等活動中，經(jīng)受學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運用已有閱歷自主學習新學問的過程中，培育學生的遷移、類推力量，體驗自主學習的歡樂。

三、教學重難點

教學重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點是培育學生遷移、類推的力量，體驗自主學習的歡樂。

四、教學過程

1、導入

在三年級時我們學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學們，你還能回憶起是怎么計算的.嗎？下面為我們看一道應用題（教師出示應用題1）：一臺面粉機每小時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

學生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平常說的8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡察指導）

師生一同推斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進展改正，必要時教師進展指導。

同學列式計算解答：

58×24=1392（千克）

58

×24

232

116

1392

答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克.

教師請學生答復兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對答復較好的同學用掌聲鼓舞。）

教師出示應用題2

一臺面粉機每小時磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

教師請學生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很簡單直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進展計算哪？

2、學問教學

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學們可以結合復習的學問自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡察指導）

158×24=3792（千克）

158

×24

632

316

3792

答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克.

師生一同推斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進展改正，必要地方教師指導。

好的，同學們特別優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345×76

（過程同上略）

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學們可以前后桌進展爭論，有答案后可以舉手。(同學爭論，教師巡察指導)

多名學生向教師匯報方法，教師跟伴同學演示方法，必要時予以指導。教師提示同學留意末尾和那位對齊。

五、學問的穩(wěn)固

教師出示通告：今日，“數(shù)學國”正在進行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽，讓我們一起參與吧！也許今年的“數(shù)學狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計算題,六個同學黑板上計算，其余每列同學完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導過程略）

教師出示復賽試題：三個改錯題,三個同學黑板上計算，其余每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱鬧的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應用題,三個同學黑板上計算，其余同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”，并予以最熱鬧的掌聲。同時盼望獲得稱號的同學不要傲慢，勸慰未獲得稱號的同學連續(xù)努力。

六、總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學思索答復。

七、課后思索

依據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232×211的積嗎？

八、教學反思

本節(jié)課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有把握本節(jié)課內容，其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培育學生的細心力量，多練習訓練學生的計算力量。教師本人方面還要連續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點學問，才能把一節(jié)課完成好。

教學反思

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學效果雖然還是很不錯的：全班28名同學有18名同學習題全部做對，剩下的同學除3名同學沒有把握本節(jié)課內容，其余幾位同學均是不細心造成的。但也發(fā)覺我的教學存在許多問題，這讓我想到了：

學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算力量還欠缺。這就需要在平常上多培育學生的細心力量，多做練習訓練學生的計算力量。

教師的層面上，還需要本人方面還要連續(xù)研讀數(shù)學課程標準，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設計上充分表達學生的主體地位，讓學生充分的去探究，去溝通。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計3

教學目標：

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學生經(jīng)受發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、感受“借助舊學問，解決新問題”的策略意識。

3、通過應用，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學應用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應用過程中的勝利感。

教學重點：

理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進展計算。

教學難點：

理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。

教學過程預設：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

聽說小朋友這幾天在學乘法，先來考考你們：

1、先后出示12x312x30

師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個算式的乘法意義嗎？（乘法意義）

師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？

2、師：教師對今日這節(jié)課小朋友的學習更有信念了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。

3、師：李教師來自鎮(zhèn)小，在算我們學?？側藬?shù)的時候遇到了這樣一個問題：臨城小學平均每班有31人，那全校12個班有幾人？

（1）讀題。

（2）怎樣列式？31x12=？

（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎？那么誰能說說，31x12它的結果大約是多少？你是怎么估量的？

（4）我知道了鎮(zhèn)小也許的人數(shù)，那究竟精確的有多少人呢？大家還沒告知教師呀，要計算這道題，我們以前學過嗎？遇到新問題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學過的學問？

二、探究嘗試，查找方法

1、自己試著把這題變成我們學過的`舊學問，在自己的練習本上試試。

2、師：你不僅要會算，還要把道理說清晰，有了一種方法，還有沒有其次種方法，第三種方法？（在此期間請學生到黑板板書不同的方法）

3、同桌溝通整理。

師：怎樣才能使教師聽明白？先同桌之間相互當小教師試試，看能不能使對方聽懂。開頭溝通。

4、全班匯報，匯總解答策略。

師：我發(fā)覺剛剛在爭論的時候大家學習習慣特殊好，學習效果肯定很好。誰想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒有更多的？（把學生的方法寫到黑板上來，并請學生來介紹）這是誰寫的，請你來說說？

可能會消失：

第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372

師：為什么這么列，這是什么意思？（31x12沒學過，但我們可以轉化成我們學過的學問，31x12表示12個31相加，可以把它看成10個31與2個31相加）你們明白了？或消失12x30=36012x1=12360+12=372

師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）

師：為什么要拆呀？

師：看來大家很有自己的想法，想到把新學問轉化成舊學問來解決。

其次種方法：31x4x331x2x6

那這又是什么意思呢（把一個因數(shù)拆成兩個因數(shù)的積）教師發(fā)覺我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛剛用的方法是我們四年級才要學的。

第三種方法：

1、他是用什么方法做的？用這種方法做的時候要留意什么？（一樣數(shù)位對齊，從個位算起）若學生沒消失豎式的形式

師：我們以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時候要留意什么？（一樣數(shù)位對齊，從個位算起）

2、62是怎么來的？（2個31）也就是用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)

3、310是怎么來的？（10個31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）

（1）你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。

（2）看著這三個板書，你想不想說什么？是不是覺得有點繁？能不能再制造出一個算式，把三個算式的意思也能用一個算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)覺許多小朋友才智的火花了。

4、請他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌相互說一說（提示：分幾步做？）

5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個橫式表達，一個豎式表達。豎式的形式以前我們也見過，我想今日學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應當重點把握。

6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學生嗎？（板書完整橫式）觀看豎式，填一填2個班有（）人10個班有（）人12個班有（）人

7、嘗試用豎式練習23x13。（學生再次嘗試計算）有困難的同學可以仿照上面一題也可以求助于你的同桌

（1）誰情愿把你的解法展現(xiàn)給大家看（實物投影）并邊介紹你的想法

（2）你能看明白這個算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌相互說一說，有什么地方不懂的？想問大家的。（實物投影）

8、提醒課題

師：這節(jié)課我們在學習什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）遇到這個新問題我們是怎樣來學習的？（把新問題轉化成我們學過的舊學問）今日我們用到了哪些舊學問？現(xiàn)在你能說說應當怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？

師：是呀，我們學習數(shù)學往往都是把新問題轉化為舊學問來進展的，今日的新學問，對于后面要學的學問來說又變成了舊學問，因此我們必需今日的學問學好，學扎實。

9、理解個位“0”不寫的意思

三、穩(wěn)固方法，推廣應用

1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：

（1）做之前有什么要提示自己和大家的嗎？

（2）（實物投影）學生筆算并匯報。

（3）現(xiàn)在同桌相互說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應當怎么算？

2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學生舉例可請其他學生筆算完成）

3、師：教師也來舉個例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？

4、幫教師解決一個問題出示：

（1）61個小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學生認為還少了每張票的價錢）

師：電影院售票窗口有這樣一個告示：成人票每張50元兒童票每張24元

（2）學生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？

（3）多媒體對比。

（4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元

5、11x11=

12x11=

13x11=

14x11=

15x11=

16x11=

師：要把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必需進展大量練習。現(xiàn)在我報題，你們筆算。

（教師隨時報得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？

師：很驚奇是吧，是不是教師把這些得數(shù)全背出來了？其實這里就有數(shù)學隱秘在，有興趣的話下課可以去找找。

出示圖片《腦筋急轉彎》每本16元《小博士觀看手冊》每本24元，三（2）班小朋友預備700元錢，想每人買一本一樣的書，應當買哪種書？

四、課堂小結

師：今日這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲？你是怎樣學習的？

師：今日我很快樂，感覺真好！這種感覺是大家給我的，所以我要特殊感謝你們，以后有時機咱們再在一起上課，好嗎？

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計4

教學目標：

1、學生經(jīng)受發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進展兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、通過小組合作溝通，比擬各種方法的優(yōu)點和缺乏，幫忙學生體會優(yōu)化的策略和思想。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、出例如1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問：你能猜想一下大約有多少枝水彩筆嗎？

2、學生進展猜想后要求說說怎樣猜想的。

3、提問：怎樣才能證明你猜想的答案是正確的？（要計算出24×12=？）

4、追問：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的方法，你能自己想方法計算24×12得多少嗎？

二、探究嘗試，比擬并優(yōu)選算法

1、獨立思索，嘗試解決問題。（學生用自己的方法去解決24×12=？留意幫忙有困難的學生。）

2、小組溝通、整理。

3、以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有：

（1）12+12+“……”+12=288（24個12相加）

（2）12×4×6=288

（3）12×3×8=288

（4）12×20+12×4＝288也有學生用豎式計算

4、方法歸類。（共分三類，第一類是連加；其次類是連乘；第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差）

5、發(fā)覺最正確方法。

（1）出示：23×13二請你用自己喜愛的方法計算這道題目。

（2）小組溝通，然后選出最簡潔的方法向全班同學匯報。

（3）提問：為什么不用連加？為什么不用連乘？

（4）引導：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比擬廣？為什么？

6、討論筆算方法。

（1）提問：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進展爭論，然后全班溝通。）

（2）依據(jù)學生答復，出示每一步豎式表示的意義。

（3）設問：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應當留意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確；留意數(shù)位對齊。）

三、穩(wěn)固法則，推廣應用

1、完成“練一練”的3道題目。（學生獨立完，再指名板演）

2、練習二第3題。（先填在書上，然后溝通）

四、全課總結，溝通收獲

1、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎？

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計5

教學目標：

1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的根底上，初步理解和把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2、指導學生聯(lián)系實際問題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算算理。

3、能正確地進展計算，培育學生的分析，歸納力量。

4、在實踐操作活動中學會思索，學會解決問題，培育學生良好的學習習慣。

5、學生在自主探究解決問題的過程中，經(jīng)受學問的形成過程，獲得勝利的體驗。培育學生的問題意識和多策略解決問題的力量。

教學重點：把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，能正確筆算。

教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。

教具預備：多媒體課件

教學過程：

一、根本訓練，激趣導入

1、口算。

20×6012×4050×11

18×3021×3030×60

2、計算

24×213×3

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、認準目標，指導自學。

課件出示主題圖。

師：通過觀看，同學們能知道哪些數(shù)學信息？

生：每套書有14本，王教師買了12套。

師：那王教師一共買了多少本書呢？

1、請你先幫王教師估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們精確的計算出14×12的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）

師：誰能來幫幫王教師解決這個問題？

三、合作學習，引導發(fā)覺。

1、請在本子上列出算式，不用計算。（生寫）說說你是怎樣列式的。

生匯報：14×12=？（或12×14）

師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ嬎悖浚ㄇ?2個14本連加的和）

今日的算式和我們過去學過的有什么不同？

生：今日的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)。

2、獨立思索，查找方法。

師：大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法解決呢？

在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要留意什么？（一樣數(shù)位對齊，從個位算起）

師寫豎式14

×12（1、2用不同顏色）

（1）學生試算，教師巡察。

（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進展筆算乘法的，并用電腦演示。

師：在筆算時先寫什么？14，再寫“×”，12寫在24的下面并對齊它。

師：寫好后先算什么？

生：先用其次個數(shù)的個位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個位。2×10=20，2寫在十位上。

師：算完個位，再算什么呢？

生：再用其次個數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40

師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？

生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。

師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？

生：10×10=100

師：所以1×1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。

師：說得對極了。

師：最終還要把兩次乘得的積怎樣？

生：加起來。

師：得多少？

生：168本。

師：也就是說王教師買的這些書一共有168本。我們不要遺忘把算得的結果寫到等式的后面。

四、變式訓練，反應調整。

師：大樹生病了，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習本上把錯題改正過來。

1、幫忙小魚，鯉魚躍龍門

23×13＝33×31＝

41×21＝32×12＝

2、森林小醫(yī)生。（計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）

（1）22（2）31

×43×13

66（）93（）

8813

154223

改正：改正：

（3）34

×12

68（）

34

408

改正：

大樹爺爺病好了，它要組織大家開展讀書活動，可是它遇到了個數(shù)學問題，你能幫幫它嗎？

2、解決問題。

一本書有300頁，假如每天讀22頁，2周能讀完嗎？假如每天讀40頁，7天能讀完嗎？

師：今日大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計算時應留意什么？

教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。要留意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

重點明確：用其次個因數(shù)的每一位去乘第一個因數(shù)的每一位，先從個位乘起，當十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”時，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

五、分層測試，效果回授

1、練習教材P47第3、4兩題。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計6

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學設計

教學內容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算P30—31頁。

教學設想：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生學會計算方法的需要，并激發(fā)學生運用已有學問解決新問題的靈感。

教學目標：

1.經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在詳細的情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步進展數(shù)學思索，提高解決問題的力量。

3.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識，提高合作溝通的力量，獲得勝利的”體驗。

教學重點：讓學生經(jīng)受探究算法的過程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。

教學難點：理解乘的挨次以及其次局部積的書寫方法

教學預備：掛圖

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，發(fā)覺問題

1.談話導人：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學方法去思索解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。

2.估算。

(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)

(2)你是怎樣估算的?

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什么方法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠?(算一算)。

怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎?

2.嘗試解決：學生獨立思索，教師適時指導有困難的學生。

3.小組溝通：同學們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中相互溝通自己的算法。溝通之前可以先整理一下自己已有的討論成果，想一想你預備講哪幾點，說哪幾句話。(4)用豎式計算。

請學生說說用前三種方法算的道理。

5.比擬方法：這個豎式同方法(3)比擬有無聯(lián)系?(實際上都是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子里。)

6.選擇方法：這么多方法中，你最喜愛用哪種方法來計算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。

7.討論筆算方法。

指名答復，教師隨機板書：

(1)第一步算的是什么?

(2)其次步算的是什么

(3)第三步算的是什么?怎樣算的?

(4)這一結果和我們開頭的估測差不多嗎?

8.歸納提煉。

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎?教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。

9.完成“試一試”。

三、嘗試應用，拓展深化

1.完成“想想做做”第1題。

學生先獨立計算，然后溝通匯報。教師展現(xiàn)一些典型的錯例，組織爭論，訂正錯誤。

2.完成“想想做做”第2題。

學生獨立做題。

3.完成“想想做做”第3題。

(1)各自觀看題目，找到錯誤緣由，在班內溝通。

(2)各自算出正確答案。

4.做“想想做做”第4、5題。

(1)觀看題目供應的場景。提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應付多少元?)

(2)學生獨立計算解決問題。

(3)全班共同訂正。提問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息?哪個信息沒有用?為什么不用?假如要用上這個信息應當提出什么樣的問題?

四、回憶總結，匯報收獲

l提問：通過今日的學習，你又有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計7

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的教學設計以及評析

教學目標

1.使學生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進展計算。

2.使學生在探究計算方法的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育初步的分析、推理和概括力量。

3.使學生在主動參加學習活動的過程中，進一步體驗學習勝利的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決實際問題的興趣。

教學過程

一、復習預備，促進遷移

談話：我們已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？

出示：144×544×15

學生獨立練習，指名板演，并組織反應。

提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144×5用5和144每一位上的數(shù)相乘；44×15先要用其次個乘數(shù)個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數(shù)加起來）

追問：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數(shù)44的末位和十位對齊？（表示44個十）

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用其次個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用其次個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

二、探究溝通，建構新知

1.提出問題。

談話：今日這節(jié)課我們連續(xù)討論筆算乘法，出例如題的場景圖，讀題。

提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144×15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）

提問：144×15和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數(shù)乘兩位數(shù)）

2.提醒課題。

這就是我們今日要討論的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

3.嘗試筆算。

提問：你能用豎式算出144×15的得數(shù)嗎？

學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡察，并提示學生把橫式和答句都寫完整。

4.溝通總結。

先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。

學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來）

引導：用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1440，在題目中實際就是求出了什么？（10幢樓共有1440戶）再把兩次乘得的數(shù)加起來得2160，就是求出了15幢樓共有多少戶。

比擬：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算方法上有什么一樣和不同的地方？（都是先用其次個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，再用其次個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來；三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個百位，乘的時候還要乘百位）

提問：誰能概括地說說三位數(shù)乘兩位數(shù)應留意些什么？

歸納：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、拓展練習，深化理解

1.做“想想做做”第1題。（把其次題309×26改成302×26）

學生獨立練習，并指名板演，校對。

提問：這三道題中，哪道題的乘數(shù)比擬特別？為什么？（乘數(shù)中間有零）

再問：說說你是怎樣算的？

追問：為什么用其次個乘數(shù)個位上的6去乘302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的`2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？

2.做“想想做做”第2題。

談話：剛剛同學們做了三道題，做得特別好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

出示“想想做做”第2題。

先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。

小結：同學們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提示小馬虎在豎式計算時應當留意哪些問題？

指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要留意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對齊；二要留意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；三要留意不能遺忘每次計算時的進位。

3.做“想想做做”第3題。

談話：下面我們來個競賽，看誰都能算對。

學生獨立練習。

提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比擬特別？（25×112）

再問：你是怎樣列豎式計算的？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。

4.做“想想做做”第4題。

談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？

學生獨立計算、填表。

學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數(shù)量關系列式計算的？

依據(jù)學生答復，板書：單價×數(shù)量＝總價。

五、全課總結，知情共融

談話：同學們，這節(jié)課大家通過自己的思索，小組合作溝通獲得并把握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，教師慶賀你們!誰能告知大家，你學到了什么新本事？計算時應當留意些什么？

評析

1.在比擬中建構新知。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上進展教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全全都的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設計，沒有孤立地對待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊學問的比擬，幫忙學生形成筆算的技能，構建學問網(wǎng)絡。教學時，先通過兩道不同復習題的比擬，喚起學生已有的學問閱歷，對已學的學問進展歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此根底上，讓學生獨立嘗試計算144×15，學生在已有學問閱歷的根底上，順當?shù)貙晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導學生結合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理詳細化，更便于學生理解和承受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學生將新學問與原有的學問進展比擬，在比擬中明確新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分。在兩次比擬中，學生的學問不斷得到整理重組，學問網(wǎng)絡得以不斷充實與完善。

2.在比擬中完善熟悉。在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習中，主要有兩個需要留意的問題：一是乘數(shù)中間有零，二是兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算。在教學乘數(shù)中間有零的乘法時，先讓學生比擬哪道題目的乘數(shù)比擬特別，再讓學生比擬為什么用兩位數(shù)個位上的6去乘302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？從而讓學生真正把握正確的計算方法。在教學兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算時，先讓學生比擬哪道乘法算式比擬特別，再讓學生溝通不同的計算方法，在比擬中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知構造，有利于學生合理、敏捷地進展計算。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計8

一、學情分析

本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的`進一步擴展，是對學問的遷移。

二、教學目標

1、在自主嘗試計算、溝通等活動中，經(jīng)受學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運用已有閱歷自主學習新學問的過程中，培育學生的遷移、類推力量，體驗自主學習的歡樂。

三、教學重難點

教學重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點是培育學生遷移、類推的力量，體驗自主學習的歡樂。

四、教學過程

1、導入

在三年級時我們學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學們，你還能回憶起是怎么計算的嗎？下面為我們看一道應用題（教師出示應用題1）：一臺面粉機每小時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

學生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平常說的8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡察指導）

師生一同推斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進展改正，必要時教師進展指導。

同學列式計算解答：

58×24=1392（千克）

答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克.

教師請學生答復兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對答復較好的同學用掌聲鼓舞。）

教師出示應用題2

一臺面粉機每小時磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

教師請學生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很簡單直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進展計算哪？

2、學問教學

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學們可以結合復習的學問自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡察指導）

158×24=3792（千克）

158

×24

632

316

3792

答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克.

師生一同推斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進展改正，必要地方教師指導。

好的，同學們特別優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345×76

（過程同上略）

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學們可以前后桌進展爭論，有答案后可以舉手。(同學爭論，教師巡察指導)

多名學生向教師匯報方法，教師跟伴同學演示方法，必要時予以指導。教師提示同學留意末尾和那位對齊。

五、學問的穩(wěn)固

教師出示通告：今日，“數(shù)學國”正在進行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽，讓我們一起參與吧！或許今年的“數(shù)學狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計算題,六個同學黑板上計算，其余每列同學完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導過程略）

教師出示復賽試題：三個改錯題,三個同學黑板上計算，其余每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱鬧的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應用題,三個同學黑板上計算，其余同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”，并予以最熱鬧的掌聲。同時盼望獲得稱號的同學不要傲慢，勸慰未獲得稱號的同學連續(xù)努力。

六、總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學思索答復。

七、課后思索

依據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232×211的積嗎？

八、教學反思

本節(jié)課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有把握本節(jié)課內容，其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培育學生的細心力量，多練習訓練學生的計算力量。教師本人方面還要連續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點學問，才能把一節(jié)課完成好。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計9

教學內容：

數(shù)學書63頁例1及相關練習。

教學目標：

通過自學發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的”全過程，理解每一步筆算的算理。

我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。

我還要在和同學們的合作溝通學習中，擅長發(fā)覺自己和同學的錯誤，并幫助改正。

教學重點：

學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

理解每一步筆算的算理

教學用具：

投影儀，多媒體課件

教學過程：

一、口算競賽

232=

231

2312=

今日，教師想考考大家的口算力量，看看誰最快說出結果。

1、你是怎么想的？

今日我們一起來學習《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》（板書）

二、提醒學習目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

三、出示主題圖

看圖，已知什么？求什么？怎樣列式？2412=

過渡：我們學過嗎？要學會本節(jié)課的學習內容，還要靠大家仔細自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

四、自學指導

仔細看課本63頁例1兩位小朋友是怎樣想的？主要看小紅是怎么想的？完成自學指導中的填空題

五、后教

1、自學指導中的填空題（學生更正）：

教師指導：發(fā)覺錯了的請舉手！點名讓學生更正。（為什么錯，錯在哪里？）提示：用紅色粉筆改。

讓一位學生再說說筆算的算理。

2、教師講解。

爭論筆算過程的每一步。

①邊講解邊板演

再讓學生復述一遍。

六、課堂練習

過渡：下面，大家就運用新學問來做檢測題（二）吧，有信念做全對、字寫端正的同學請舉手？

1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。

①、找出兩位學生的計算結果上臺投影。

②、讓全班學生找出錯的地方，說一說為什么錯，怎么改正。

③、筆算時要留意什么？

2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么?。浚?分鐘）

①、同桌間溝通并一起找出病因，怎樣解決？

②、讓一位學生匯報結果。

③、讓其他學生匯報結果時也說一說筆算的算理。

3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？

①、找出已知條件，問題。

②、怎樣解決？

七、全課小結

小結：同學們，咱們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要留意什么？（學生說對，教師不必重復）

①一樣數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用其次個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

④再把兩次乘法得的積相加。

八、課后練習和作業(yè)

練習：63頁做一做余下的題

作業(yè)：64頁、2題、3題

九、板書設計

筆算乘法（不進位）

筆算乘法不進位的計算方法：

①一樣數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

③用其次個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

④再把兩次乘法得的積相加。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計10

【教學目標】

1、讓學生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

【教學過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學們你們喜愛下圍棋嗎？

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學生觀看棋盤構造。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線穿插組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個穿插點？”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組爭論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展現(xiàn)三種計算的方法。

（1）請學生說一說，喜愛哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以確定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個穿插點，但它不能滿意解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此根底上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織溝通。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。依據(jù)班上消失錯題的狀況，和學生一起爭論錯誤的緣由，請學生訂正錯題。請學生留意：計算時要仔細認真。

四、總結

1、請學生爭論筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和哪一位對齊。還要留意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

四年級筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計11

一、學情分析

本課是冀教版小學四年級下冊數(shù)學第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有根底上的進一步擴展，是對學問的遷移。

二、教學目標

1、在自主嘗試計算、溝通等活動中，經(jīng)受學習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。

2、把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運用已有閱歷自主學習新學問的過程中，培育學生的遷移、類推力量，體驗自主學習的歡樂。

三、教學重難點

教學重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點是培育學生遷移、類推的力量，體驗自主學習的歡樂。

四、教學過程

在三年級時我們學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學們，你還能回憶起是怎么計算的嗎？下面為我們看一道應用題（教師出示應用題1）：一臺面粉機每小時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

學生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平常說的”8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡察指導）

師生一同推斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進展改正，必要時教師進展指導。

同學列式計算解答：

58×24=1392（千