細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)-細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)指導(dǎo)課教案模板

細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課數(shù)案設(shè)計(jì)_細(xì)節(jié)描寫

指導(dǎo)指導(dǎo)課效案模板

沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型

化的重要手段。怎么樣幫助學(xué)生寫好作文的細(xì)節(jié)?下面是有我為你整理的

《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到你！

《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

［教學(xué)設(shè)計(jì)理念］

我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是

把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描

寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感

人的細(xì)節(jié)描寫實(shí)在是一個(gè)制約語文成績(jī)提高的瓶頸。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典

型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫

2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的

有情有心人。

教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入

同學(xué)們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。〃其實(shí)，大的生活，是

由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的

細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫

暖;寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感

悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見

情，微處見妙。（板書課題）

二、細(xì)節(jié)描寫：概要

三、習(xí)作修改，歸納方法

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

...眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好

長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上

了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一

如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好

睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在

找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心

血的藝術(shù)品。.....

歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫

作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手］

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

...眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌

花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映,

那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

［設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法〃，能使語言生動(dòng)形象。恰到好處、靈

活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的

思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生

的作文語言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn),

詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。］

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

.....眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，

頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感

動(dòng)得母親滿臉都是幸福;一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激

動(dòng)得母親綻開了笑顏;一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母

親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異

轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所

以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度］

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

...眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我

與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的

《呱.....呱......》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在

畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

［設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教

者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給

作者的〃生命的教育“，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為

這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以“

回讀''這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。］

小結(jié)。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

下面就讓我們拿起筆來，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修

改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感

共鳴。

〃這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個(gè)個(gè)

人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我

還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊.....”

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的

情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而

是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一

個(gè)整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。］

五、細(xì)節(jié)的選材

寫作親情片斷

要求：

1.描寫一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描

寫）。

2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。

學(xué)以致用

選擇以上方法：

1、以“情〃為話題作文，要求用''細(xì)節(jié)選材〃和〃細(xì)節(jié)描寫〃進(jìn)行兩個(gè)板塊

的書寫，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。

2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。

3、展示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。

六、教師結(jié)語:

于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是''潤(rùn)物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛?/p>

了細(xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感

受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

七、板書設(shè)計(jì)

細(xì)細(xì)處見情，微處見妙

節(jié)細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程

描運(yùn)用修辭，畫其神韻

寫變換角度，增加層次

細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)指導(dǎo)課教案模板

一、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)情感

師：同學(xué)們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂?！ㄆ鋵?shí)，大的生活,

是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中

的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是

溫暖;寫在筆端，便是精彩。英國(guó)布萊克也說過：一粒沙里看出一個(gè)世界,

一些野花里一座天堂，把無限放在你手掌上，永恒在剎那里收藏，今天，

我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們

作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。我們學(xué)過哪篇文章

寫劉老師的

生：《理想的風(fēng)箏》

師：文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下深刻的印象？

生：（例一）劉老師撐著圓木棍板書這一細(xì)節(jié)知道劉老師的特點(diǎn)

生：（例二）劉老師追風(fēng)箏的細(xì)節(jié)描寫讓我感動(dòng)。

二、細(xì)節(jié)描寫：概要

師：是啊，細(xì)節(jié)描寫讓我們看到了書中劉老師的特點(diǎn)，那生活中的劉老

師呢?給你怎樣的印象？當(dāng)然要有具體的事例說明啊

生：劉老師每次集隊(duì)都要對(duì)我們大聲疾呼，特別是晚上，一般都會(huì)說快,

快，天黑了，可以看出老師多我們的關(guān)心。

生：老師上課總是慢慢的講，生怕我們不懂，特別是輔導(dǎo)差生，更是循

循善誘。

師：是啊，無論是書中的還是生活中你們劉老師，這種種都是細(xì)節(jié)，細(xì)

節(jié)可以看出一個(gè)人的習(xí)慣，特點(diǎn)，那究竟什么叫細(xì)節(jié)呢？

（幻燈出示：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，

加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中，為文

章的主題思想與人物形象服務(wù)。）指生讀。

三、習(xí)作修改，歸納方法

師：我們平時(shí)總是說，作文不具體，不生動(dòng)，其實(shí)就是說我們的細(xì)節(jié)沒

寫好啊，那如何去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢?劉老師今天帶來了幾個(gè)很好的方法。

（幻燈出示：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我

微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。）指生讀。

師：（點(diǎn)名韋高飛同學(xué)）你對(duì)這段話熟悉嗎？

韋：有點(diǎn)。

師：這是韋高飛同學(xué)一篇文章截選出來的，老師感覺到它可以讓同學(xué)們

更好的掌握細(xì)節(jié)描寫，就拿來了，看看，劉老師怎樣去修改這段話。

（幻燈出示：我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間

沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的

眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒

時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自

己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝

術(shù)品。）指生讀。

師：特別注意老師畫紅色的部分。老師的修改，想想，老師注重了怎樣

的細(xì)節(jié)？

生：眼神。

生：動(dòng)作。

師：（小結(jié)）將媽媽看''我"那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將

媽媽看〃我''的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面

前，讓媽媽的目光從〃我''的頭發(fā)上移向''我"的眉毛，"我”的眼，并用細(xì)膩

的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達(dá)地淋漓盡致，這種方法就是

（幻燈出示：方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程）

師：劉老師帶來的第二個(gè)方法是什么呢?來，同學(xué)們繼續(xù)閱讀，自己概

括。

（幻燈出示：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我

微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。）指生讀。

師：還是這一段話，看看劉老師又怎樣修改。

（幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是

三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光

對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談!）指生讀。

師：劉老師在這一段話中注重了什么？

生：排比

師：還有嗎？

生：擬人

生：對(duì)比

師：對(duì)了，那總的來說是運(yùn)用了

生：修辭手法。

師：是啊，恰當(dāng)?shù)男揶o的運(yùn)用，可以使文章生動(dòng)活潑。（幻燈出示方法

-：運(yùn)用修辭，畫其神韻）

師：來，繼續(xù)閱讀，學(xué)習(xí)剛才的方法，概括方法。

（幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣

的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉

都是幸福;一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開

了笑顏;一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞

啊欣賞!）指生讀。

師概括方法。（幻燈出示：方法三：變換角度，增加層次）

（幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過,

那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱呱》

里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》

中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!）指生讀。

師：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘

述層次更豐富，更生動(dòng)。表現(xiàn)那么好，老師再教你們一招。

（幻燈出示：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵）

師：今天帶來的四種方法你明白了嗎?有感覺嗎？

生：明白

師：那怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢?接下來才真是你們大展身手的時(shí)候，我們

先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，總結(jié)一下。

（幻燈出示）怎樣才能寫好文章的細(xì)節(jié)？

細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

運(yùn)用修辭，畫其神韻

變換角度，增加層次

類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

師：其實(shí)老師也是從我們學(xué)過的文章里發(fā)現(xiàn)了這些方法，你還可以有很

多這樣的方法，我們練習(xí)練習(xí)，下面就讓我們拿起筆來，試著運(yùn)用剛剛學(xué)

到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事

更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。

四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用

環(huán)節(jié)：我來寫寫。

（幻燈出示：這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去

了，一個(gè)個(gè)人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越

來越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊.....）

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法，對(duì)這段話進(jìn)行擴(kuò)寫。

（生動(dòng)筆，師巡堂）

師：很多同學(xué)才思泉涌啊，越擴(kuò)越長(zhǎng)了，來，緊急剎車，我們匯報(bào)一下。

在讀之前要說明你運(yùn)用了何種方法。

（生匯報(bào)，師指導(dǎo)）

五、細(xì)節(jié)的選材

師：細(xì)節(jié)描寫不僅在與語言文字的表達(dá)，更重要的也是細(xì)節(jié)的選材，好

的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)文章的感染力，看看老師帶了幾張圖片。

（幻燈出示三張圖片：〃殘疾小女孩為汶川捐款”;“母親看到兒子從遠(yuǎn)方

寄來的照片〃;〃棒棒軍一-父親〃）

教師講解圖片，引起學(xué)生感情上的共鳴。

師：請(qǐng)同學(xué)們選取其中一幅圖，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)

描寫），描寫一個(gè)親情場(chǎng)景片斷。

學(xué)生寫作親情片斷，師巡堂指導(dǎo)。

師選擇幾個(gè)學(xué)生的練筆投影出示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。師相機(jī)指

導(dǎo)。

六、學(xué)以致用（作業(yè)布置）

師：于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是''潤(rùn)物細(xì)無聲”。生命因

為有了細(xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心

去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐

芳華！

《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課教學(xué)反思

李準(zhǔn)曾經(jīng)說過："沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑

造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！?/p>

細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描

繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)

表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有