小學數(shù)學五年級上冊《3的倍數(shù)的特征》教學設計19

《3的倍數(shù)的特征》教學設計 一、教學目標 知識與技能 使學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。數(shù)學思考與問題解決 使學生在學習過程中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、抽象、比較、歸納等能力。情感態(tài)度價值觀 使學生在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。二、教學重點 理解和掌握3的位數(shù)的特征三、教學難點 會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)四。、教學準備 教師 100以內的數(shù)表，計算器，課件學生 復習2、5倍數(shù)的特征以及找法五、教學過程 請學生說出2，5的特征下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是3、5的倍數(shù)？哪些數(shù)是2和5的倍數(shù)？68，75，102，310，49，90，135，920 1.提問：現(xiàn)要將534張美工紙平均分給三位同學，不通過計算，你能快速判斷出是否能正好分完嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。<板書：3的倍數(shù)的特征>2.設問思考明確：如果我們按探索2，5的倍數(shù)特征的方法來找3的倍數(shù)特征，第一步該怎么做呢？（從1到100的數(shù)字表中找出3的倍數(shù)）明確：第二步做什么呢？觀察這些數(shù)的特征。你能直接觀察出這些數(shù)有什么特征嗎？（從這些數(shù)中的個位，十位上看不出有什么特征可找）明確：用前面的方法找數(shù)的特征非常困難。我再告訴你們一種新方法，這就是實驗法。3.操作明理明確：我們一起來觀察是3的倍數(shù)的數(shù)。如3，6，9，12……90，93，96，99用小圓放在不同的數(shù)位表示不同的數(shù)值，再分小組擺一擺，用3個小圓，在你們的數(shù)位順序上擺出不同的兩位數(shù)，看你們能擺多少個？提問：這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？提問：這些數(shù)都是由幾個圓擺出來的？你從其中能發(fā)現(xiàn)什么特點？提問：你們能用6個圓擺出三位數(shù)嗎？看與上面的歸納一致嗎？學生擺放后老師提問：有的學生可能擺出105,600,33等。還可以用9個小圓擺一擺進行實驗探索。教室看學生的擺放，進一步提問。4.歸納概括教師：通過你們上面的實驗，我們知道3的倍數(shù)的數(shù)的特征是什么嗎？學生各組討論后歸納出：<板書>一個數(shù)的各位數(shù)上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。提問：這個特征是真的嗎？學生自己舉例驗證。 下面各數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)？214263841536577899113253749526476889 一、按要求完成下面各題。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有（）。14，35,45,100,332,876，74,88（2）既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？二、填空。（1）在38,63,51,58,84