史記選讀;(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))共3篇

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)）

共3篇

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)）1

《史記》是我國古代史學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)之一，其內(nèi)容涵蓋了從上古

時(shí)代到秦朝的二十四史，對于研究中國歷史有著重要的價(jià)值。

而針對高中歷史教育，蘇教版《高二歷史選修》中選用了

《史記》的精華進(jìn)行選讀，以讓學(xué)生深入了解我國古代歷史。

一、教材的選用及解析

1.1教材的選用

蘇教版高二歷史選修課程中，將《史記》中具有代表性與真實(shí)

性的內(nèi)容進(jìn)行了一定的篩選，讓學(xué)生閱讀其中精華部分，力求

讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地認(rèn)識我國古代歷史的發(fā)展變遷。

1.2教材的解析

《史記》選讀共分為六部分，包括了《紀(jì)傳》、《國別》、

《世家》、《列傳》、《表》與《書?法書》。

其中，《紀(jì)傳》主要介紹了歷代君王的生平事跡，是了解我國

歷史上各個(gè)皇帝單獨(dú)傳記的重要材料；《國別》則概述了各個(gè)

朝代的基本情況，從整體上了解我國歷史；《世家》詳細(xì)記述

了歷代重要的貴族世家的發(fā)展歷程，既代表了特定歷史時(shí)期的

社會階級以及政治事件，又展示了諸多人文風(fēng)情與社會歷史，

對于全面了解品嘗歷史非常重要；《列傳》則圍繞著各種不同

類型的人物，展現(xiàn)了中國古代社會的政治、軍事、文化、宗教、

科技等方面的歷史變遷；《表》則呈現(xiàn)了各種時(shí)空中的事件，

是我們了解我國古代歷史運(yùn)作規(guī)則的重要材料；最后，

《書?法書》則是歷代典籍中關(guān)于法律制度的重要素材之一。

二、課堂授課內(nèi)容

2.1課前內(nèi)容：背景知識的介紹

為了更好地讓學(xué)生了解《史記》及其意義，授課前需要引導(dǎo)學(xué)

生了解到《史記》的編寫及其歷史地位，解釋《史記》對于中

國史學(xué)研究的價(jià)值，并簡單介紹《史記》的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)和

思想內(nèi)容等方面的知識。

2.2課上內(nèi)容：精讀課文

為了教學(xué)效果的最大化，應(yīng)將《史記》中的經(jīng)典篇章進(jìn)行分析

和講解，挖掘其中的歷史思想，并與學(xué)生進(jìn)行深入的討論?？?/p>

以讓學(xué)生先通讀課文，然后了解其大致內(nèi)容及主題，最后提出

閱讀指引，幫助學(xué)生理解其中的難點(diǎn)。同時(shí)，還可以使用問題

引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生配合閱讀材料，提高他們的信息獲取能力。

2.3課后內(nèi)容：反思與擴(kuò)展

在閱讀材料完成后，教師或要求學(xué)生進(jìn)行反思與思考，總結(jié)

所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生不同的興趣和特長，進(jìn)一步拓展他們對

于歷史認(rèn)識和研究?？梢宰寣W(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入

探究，拓展閱讀材料，擴(kuò)充個(gè)人歷史知識，豐富自己認(rèn)識歷史

的視角，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

三、課堂教學(xué)策略

3.1多樣化的閱讀

由于《史記》屬于比較經(jīng)典的文獻(xiàn)材料，因此教師除了讓學(xué)生

在上課時(shí)全文閱讀外，還可以運(yùn)用案例分析、小組討論等方式,

帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去分析文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生思路同時(shí)提高學(xué)

生閱讀能力。

3.2重視知識可持續(xù)性

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意讓學(xué)生了解自己所學(xué)的歷史材料

與當(dāng)今社會緊密聯(lián)系的對接點(diǎn)，將歷史知識與世界發(fā)展趨勢等

現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成連貫、系統(tǒng)的歷史學(xué)知識體系,

培養(yǎng)學(xué)生掌握知識并能夠運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

四、教學(xué)的目標(biāo)

通過精度選讀《史記》中的經(jīng)典篇章，教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解

我國歷史、激發(fā)學(xué)生對于古代文化、思想、哲學(xué)等領(lǐng)域的興趣,

同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和文化意識，促進(jìn)學(xué)生成為以人為本、

具有發(fā)展全局性的復(fù)合型人才。

五、總結(jié)

通過以上介紹，我們可以看出，蘇教版高二選修的《史記》選

讀內(nèi)容是我們認(rèn)識和研究中國古代歷史的重要參考，對于學(xué)子

們了解我國古代、深入研究歷史文化，具有特別的意義。因此,

我們必須選取科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生拓展閱讀廣度和深度,

增強(qiáng)學(xué)生的歷史情感和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠更好的認(rèn)識中

國歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，發(fā)掘自己的潛力和使命，為中華民

族的崛起與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量

通過對蘇教版高二選修的《史記》選讀內(nèi)容的介紹和教學(xué)方法

的分析，我們可以得出結(jié)論：選修《史記》是有利于學(xué)生深入

了解我國歷史、增強(qiáng)歷史意識和文化意識的教育手段。采取科

學(xué)的教學(xué)方法，如增加閱讀量、拓展閱讀廣度、重視知識可持

續(xù)性等，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識中國歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。因此，應(yīng)該在教學(xué)中注重選修《史

記》的意義和價(jià)值，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法,

幫助學(xué)生成長成為具有高素質(zhì)、寬廣視野的人才

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)）2

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)）

作為中國古代最具權(quán)威的史書之一，《史記》不僅匯聚了大量

有關(guān)先秦和秦漢兩個(gè)時(shí)期各方面歷史材料，并且因其獨(dú)特的編

寫風(fēng)格和不俗的文學(xué)價(jià)值而成為了一部文學(xué)巨著，受到了廣泛

的重視與關(guān)注。為了能夠更好地開發(fā)和利用《史記》這一寶貴

歷史資源，蘇教版高二選修教案特別規(guī)劃了史記選讀課程，旨

在通過這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們深入了解古代歷史文化、提升

文化素養(yǎng)和思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過史記選讀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握以下幾個(gè)方面的能力：

1、熟悉《史記》的編寫特點(diǎn)和歷史價(jià)值，能夠了解古代中國

的政治、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等方面的變化；

2、能夠閱讀和理解《史記》中的主要內(nèi)容和論點(diǎn)，理解其中

的歷史事件和人物形象，掌握文學(xué)鑒賞的技能；

3、能夠運(yùn)用歷史知識和文學(xué)積累，提升批判思維和獨(dú)立思考

的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；

4、能夠通過課程學(xué)習(xí)，了解如何使用策略和方法，將所學(xué)知

識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程重點(diǎn)講授《史記》中涉及先秦和秦漢兩個(gè)歷史時(shí)期的各

種事件和人物形象的內(nèi)容。具體包括以下幾個(gè)部分：

1、史記的主要編寫思路和創(chuàng)作特點(diǎn)

2、先秦時(shí)期的歷史事件和著名人物

3、秦漢時(shí)期的歷史事件和著名人物

三、教學(xué)方法

1、教師講解和學(xué)生講解相結(jié)合。

2、課內(nèi)外閱讀和獨(dú)立思考相結(jié)合。

3、課堂互動和小組討論相結(jié)合。

4、圖片資料和多媒體教學(xué)相結(jié)合。

四、教學(xué)手段

1、多媒體投影儀

2、演示軟件

3、電子圖書館

4、互動白板

五、考核評價(jià)

考核方式主要包括課堂作業(yè)、課堂測驗(yàn)、小組討論、閱讀筆記

和大作業(yè)等。教師將考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，并針對學(xué)生的

差異設(shè)置針對性的輔導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)流程

第一周

周一教師介紹《史記選讀》的授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，講解史

記的編寫思路和創(chuàng)作特點(diǎn)

周二歷史的本質(zhì)及“史學(xué)”、“史辭”概念的闡述

周三歷史事件和人物形象的塑造及其文學(xué)價(jià)值的解讀

周四《仲尼弟子列傳》：先秦哲學(xué)，仁道思想的主要表現(xiàn)及

其在歷史上的滲透

周五《屈原列傳》：先秦文化的主要體現(xiàn)及其在民族文化中

的地位

第二周

周一《項(xiàng)羽本紀(jì)》：秦末革命的發(fā)生及其影響

周二《高祖本紀(jì)》：劉邦及其家族的崛起與統(tǒng)一

周三《孝景本紀(jì)》：漢武帝時(shí)期的政治改革及其意義

周四根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)定小組討論和閱讀講解

周五課程作業(yè)和課堂測驗(yàn)

第三周

周一學(xué)生展示和交流課堂作業(yè)

周二《司馬遷傳》：史學(xué)家的生平及其著作《史記》

周三《陳涉世家》：反秦起義的主導(dǎo)者陳涉的建國思想

周四《項(xiàng)羽世家》：項(xiàng)羽的英雄主義精神及其與劉邦的斗爭

周五結(jié)課典禮及考核評價(jià)

七、教學(xué)體會

通過對《史記選讀》這門課程的授課，教師們反思教學(xué)內(nèi)容和

教學(xué)方法，意識到在實(shí)踐中，傳承歷史知識不僅需要靈活的文

化解讀，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)和批判精神。同時(shí)，

教師們也發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，充分運(yùn)用多種

教學(xué)手段和評價(jià)方法，能夠有效提高學(xué)生的興趣和參與度，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，切實(shí)提升教學(xué)效果

綜合來看，《史記選讀》這門課程在梳理歷史線索和人物形象

的同時(shí)，注重挖掘文學(xué)和哲學(xué)層面的內(nèi)涵，有助于學(xué)生形成全

面的歷史認(rèn)知和審美精神。同時(shí)，采用多種教學(xué)手段和評價(jià)方

法，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和深度參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批

判能力，有助于提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)深入挖掘

歷史文化的深層次內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的歷史情感和文化自信，同

時(shí)注重實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教育價(jià)值的統(tǒng)一，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

和社會責(zé)任培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

史記選讀；（蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)）3

史記選讀：蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì)

史記是中國古代歷史上的一部重要史書，包含了三十多個(gè)分書,

幾百篇文章。這本書以較為詳實(shí)的歷史記載展現(xiàn)了中國古代的

政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，對于了解中國古代的歷史和文

化有著重要的意義。

在蘇教版高二歷史選修教材中，史記被列入其中，作為《中國

古代史》選修課程的重要組成部分，旨在通過閱讀史記實(shí)現(xiàn)對

中國傳統(tǒng)文化、社會制度、歷史事件等方面的了解與認(rèn)知。

為了更好地教授史記這一內(nèi)容，以下是一個(gè)針對蘇教版高二歷

史選修教材中史記部分的教案設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解史記的歷史地位和作用；

2.了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平;

3.掌握史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容;

4.分析整理并思考史記中的歷史事件、人物形象和典故等相

關(guān)內(nèi)容；

5.引導(dǎo)學(xué)生探究史記對于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國

歷史演變的意義。

二、教學(xué)過程

1.了解史記的歷史地位和作用

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解史記在中國古代史學(xué)中的重要地位，以及

它的影響和作用。

可以參考以下問題：

a.史記在中國古代歷史文獻(xiàn)中排名如何？

b.史記與其他史書的關(guān)系是怎樣的？

c.史記的傳世和流傳的歷史過程是怎樣的？

d.史記在社會思想、文化、政治和學(xué)術(shù)研究等方面的重要作

用是怎樣的？

2.了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平

其次，介紹史記創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者司馬遷的生平經(jīng)歷，以

此進(jìn)一步了解史記的文化源頭和由來。

可以參考以下問題：

a.司馬遷是哪個(gè)朝代的人物，何時(shí)生活？

b.史記創(chuàng)作的背景和原因是怎樣的？

c.司馬遷的生平經(jīng)歷和德性特點(diǎn)是怎樣的？

3.掌握史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容

接下來，分析史記的內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目，并闡釋其主要內(nèi)容,

以幫助學(xué)生更好地了解、記憶和分析整理史記的歷史內(nèi)容。

可以參考以下問題：

a.史記具體分成了幾個(gè)分書，這些分書包含了哪些篇目？

b.每個(gè)分書都有哪些歷史事件和人物的記述？

c.史記對相關(guān)歷史事件和人物的評價(jià)、觀點(diǎn)和立場是怎樣的？

4.分析整理并思考史記中的歷史事件、人物形象和典故等相

關(guān)內(nèi)容

根據(jù)前面閱讀和理解史記的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生分析、整理和思考

史記中的各種歷史事件、人物形象和典故等相關(guān)內(nèi)容，以此完

善和強(qiáng)化學(xué)生對史記的理解與記憶。

可以參考以下問題：

a.在史記中，歷史事件和人物形象如何被描繪和描述？

b.在史記中，有哪些典故和史話具有較高的知名度和文化價(jià)

值？

c.在史記中，對于傳統(tǒng)文化、思想、信仰和制度的描述和反

映如何？

5.引導(dǎo)學(xué)生探究史記對于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國

歷史演變的意義

通過對前面內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)基本掌握了史記的相關(guān)知

識和內(nèi)容。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究史記對于理解傳

統(tǒng)文化、思想、制度和中國歷史演變的意義，以此加深其歷史

文化和時(shí)代認(rèn)知。

可以參考以下問題：

a.史記對中國古代文化和思想的傳承和發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)和影

響？

b.史記對中國古代制度和政治思想的變革和持續(xù)發(fā)展有哪些

啟示和借鑒？

C.史記對于中國歷史演變的影響和啟示如何體現(xiàn)？

三、總結(jié)

綜上所述，史記作為中國古代史學(xué)的精品之一，不僅僅是一部

史書，更是中國古代文化、社會、政治、思想的重要反映和表

達(dá)方式。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握史記的歷史地位和

作用；了解史記的創(chuàng)作背景和作者司馬遷的生平；掌握史記的

內(nèi)容架構(gòu)和主要篇目及其主要內(nèi)容；分析整理并思考史記中的

歷史事件、人物形象和典故等相關(guān)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生探究史記對

于理解傳統(tǒng)文化、思想、制度和中國歷史演變的意義。只有這

樣才能達(dá)到提高學(xué)生歷史文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)的教學(xué)目的，讓

學(xué)生更好地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化和歷史