《我和小姐姐克拉拉》讀前激趣課教學(xué)實(shí)錄

順應(yīng)學(xué)情

巧妙激趣

——《我和小姐姐克拉拉》讀前激趣課教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.初步習(xí)得正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.享受故事帶來(lái)的快樂(lè)和趣味，并樂(lè)于與人分享。【評(píng)】激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是低年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課的重中之重，教學(xué)目標(biāo)第二條將“享受故事的快樂(lè)和趣味，并且樂(lè)于與人分享”作為教學(xué)目標(biāo)，非常正確。閱讀分享能讓學(xué)生更加充分體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，是激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的有效手段，因此將與人分享特意寫(xiě)在目標(biāo)中，很有必要。目標(biāo)第一條“初步習(xí)得正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”稍嫌籠統(tǒng)，正確的閱讀方法很多，比如邊讀邊思考，閱讀時(shí)寫(xiě)批注，閱讀時(shí)適當(dāng)摘錄好詞好句，寫(xiě)讀書(shū)筆記等等，這節(jié)課到底希望習(xí)得什么閱讀方法，要表達(dá)清楚，以便于檢測(cè)。板塊一：了解基本信息師：今天我給大家?guī)?lái)了一本新書(shū)，想不想讀？還不知道書(shū)名呢就想讀，真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子、小書(shū)迷。（生看書(shū)，教師查看閱讀現(xiàn)狀）

評(píng)：很多教師上閱讀指導(dǎo)課，發(fā)下書(shū)以后，緊接著就嘮嘮叨叨地指導(dǎo)怎樣讀書(shū)。其實(shí)學(xué)生拿到書(shū)最想做的事情就是先睹為快。侯老師沒(méi)有急著指導(dǎo)，而是留出時(shí)間讓“大家自己隨便讀讀”，這是最符合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理需求的。只是不清楚留給學(xué)生多少讀書(shū)的時(shí)間，如果能夠有十分鐘甚至十五分鐘時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀完一個(gè)故事，這樣效果一定是好的。師：同學(xué)們看了一會(huì)兒了，大家先停一停，我看到：大家拿到書(shū)后，都特別高興。有的同學(xué)拿到書(shū)后，找到第一個(gè)故事讀起來(lái)；有的同學(xué)翻到后面的某個(gè)故事看著。我們先簡(jiǎn)單聊聊，你讀到什么啦？生：我先看了封皮，知道這本書(shū)的名字叫《我和小姐姐克拉拉》。師：拿到一本書(shū)，先要記住書(shū)名，對(duì)吧?。ù笃聊怀鍪緯?shū)的封面）來(lái)，一起讀讀?？矗掷镞€站著兩個(gè)小孩呢，好玩吧。師：對(duì)這兩個(gè)人物有了解嗎？知道他倆的名字嗎？生：小姐姐叫克拉拉，小弟弟的名字不知道。師：小弟弟的名字藏在101頁(yè)呢？快看看，叫什么？讀一本書(shū)，要了解一下主要人物。最起碼得知道名字，是吧。師：這本書(shū)里一共寫(xiě)了多少個(gè)故事呢？誰(shuí)能一下子就知道？生：看目錄。師：對(duì)，有的同學(xué)知道看目錄了。大家都看看目錄，從目錄中還能知道什么？（大屏幕出示書(shū)的目錄）生：我知道了每個(gè)故事開(kāi)始的頁(yè)碼、故事的名字。師：再看看故事的名字，你覺(jué)得最有意思的是哪一個(gè)？猜猜會(huì)寫(xiě)什么？大膽猜。生：我覺(jué)得《天大的秘密》最有意思，我就想到底是什么秘密比天還大呢？

生：我覺(jué)得《櫻桃巧克力大蛋糕》最有意思，我猜肯定是寫(xiě)他們偷吃蛋糕的事。

師：只看故事名字，就這么有趣，是不是就更想讀了？

【評(píng)】第一板塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是讓學(xué)生自己讀書(shū)，第二環(huán)節(jié)開(kāi)始指導(dǎo)讀書(shū)方法了：拿到一本書(shū)，先要記住書(shū)名；讀一本書(shū)，要了解主要人物，知道他們的名字；讀書(shū)之前還要看看目錄，知道這本書(shū)寫(xiě)了哪些有趣的故事等等。指導(dǎo)這些讀書(shū)方法當(dāng)然不錯(cuò)，只是學(xué)生剛剛開(kāi)始讀書(shū)，讀得最有興頭的時(shí)候突然被教師打斷，然后按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始討論這些讀書(shū)方法，是否有些掃興？其實(shí)這些讀書(shū)方法指導(dǎo)放在這堂課的結(jié)束之前，花個(gè)兩三分鐘時(shí)間總結(jié)一下，效果可能更好。板塊二：比賽讀書(shū)感受“趣”師：我在讀這本書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)超級(jí)有趣的故事，說(shuō)實(shí)話，把我肚子都笑疼了。哪三個(gè)呢？（大屏幕出示《櫻桃巧克力大蛋糕》《吃蘋(píng)果大賽》《洋蔥的妙用》）現(xiàn)在，小組內(nèi)商量商量，選出一個(gè)最有意思的故事。只能選一個(gè)哦！選好后坐好。選好啦，組長(zhǎng)起立，告訴大家。師：下面進(jìn)入我們的“讀書(shū)比賽時(shí)間”，克拉拉有話要對(duì)大家說(shuō),仔細(xì)聽(tīng)。

溫馨提示：1.各小組選出一個(gè)故事。

2.每個(gè)同學(xué)靜下心讀書(shū)，堅(jiān)持把一個(gè)故事讀完。

3.讀完后，想想故事中最最有趣的地方，多讀幾遍。師：清楚了嗎？我們比一比，哪一組同學(xué)讀得最認(rèn)真？老師也想看看，誰(shuí)是最愛(ài)讀書(shū)、最會(huì)讀書(shū)的孩子？讀吧。（教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)、端書(shū)姿勢(shì)和讀書(shū)狀態(tài)。）師：各小組的同學(xué)讀得都很投入。剛才你們讀書(shū)的樣子太可愛(ài)了，很積極，很入迷。

【評(píng)】這是學(xué)生自己讀書(shū)板塊，教師的溫馨提示很好：一是“每個(gè)學(xué)生靜下心堅(jiān)持讀完一個(gè)故事”，喜歡讀書(shū)的學(xué)生讀完一個(gè)故事不在話下，這個(gè)提示主要是針對(duì)那些平時(shí)不怎么喜歡讀書(shū)學(xué)生的；第二條是想象故事中最有趣的地方，多讀幾遍，這可以督促學(xué)生邊讀邊思考，也為后面小組交流和全班分享作好必要的準(zhǔn)備。可以討論的是三個(gè)最有趣的故事都是教師事先規(guī)定好的，不是學(xué)生自己提出的。其實(shí)教師認(rèn)為最有趣的不一定是學(xué)生感到最有趣的，因此不如將選擇權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)小組學(xué)生自己選擇最有趣的故事來(lái)讀，這樣對(duì)提高學(xué)生交流的積極性和主動(dòng)性都有好處。板塊三：合作分享放大“趣”

師：下面進(jìn)入“小組自由交流時(shí)間”，聽(tīng)聽(tīng)克拉說(shuō)什么？

溫馨提示：1.把你認(rèn)為最最有趣的地方找出來(lái)指給大家看。

2.大家評(píng)評(píng)：誰(shuí)找的是最最有趣，超級(jí)有趣的地方？（學(xué)生分別找出自己認(rèn)為最最有趣的段落，在小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。）

師：下面進(jìn)入“分享故事時(shí)間”。怎么分享呢？豎起耳朵，認(rèn)真聽(tīng)：溫馨提示：

小朋友們，好的故事要分享，越分享越有趣。你愿不愿意讀一讀，或者和小伙伴合作演一演，和大家分享快樂(lè)呢？還有克拉獎(jiǎng)?wù)碌戎闩叮煟捍蠹铱?，為男同學(xué)準(zhǔn)備的是克拉獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)準(zhǔn)備的是克拉拉獎(jiǎng)?wù)?。想不想得?那可得好好練練?？梢宰约鹤x，也可以和伙伴合作讀；可以在座位上練，也可以在舞臺(tái)上找個(gè)地方練。開(kāi)始吧,有問(wèn)題可以及時(shí)找我。

（學(xué)生練習(xí)，教師從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、端書(shū)姿勢(shì)等方面跟進(jìn)指導(dǎo)。）

師：剛才大家練得都很帶勁。怎么樣？誰(shuí)想來(lái)展示一下？請(qǐng)第一組同學(xué)上臺(tái)。大家往這兒看，他們要表演了，作為觀眾，你們要欣賞表演了，該怎樣做呢？對(duì)，安靜下來(lái)，看這里。我們來(lái)看看，他們表演得棒不棒？師：你們選的是哪個(gè)故事？生：《櫻桃巧克力大蛋糕》。師：我先簡(jiǎn)單說(shuō)明一下：姐姐看到媽媽早上烤了一個(gè)非常漂亮的大蛋糕，放在冰箱里，想著下午招待客人。姐姐非常想吃，就忽悠弟弟一塊去看。開(kāi)始吧。大家先自我介紹一下。生：大家好，我是姐姐，我是弟弟，我讀旁白。師：他們表演的怎樣?生：我覺(jué)得小姐姐演得好！她忽悠弟弟的時(shí)候，語(yǔ)氣很像！生：我給小弟弟點(diǎn)個(gè)贊！小弟弟太可愛(ài)啦！師：多有意思的姐弟倆。是不是應(yīng)該把掌聲送給他們？祝賀你們得到了這枚獎(jiǎng)?wù)隆煟耗囊唤M還想再來(lái)讀？

（關(guān)注想上臺(tái)又不敢上臺(tái)的小組）你們想不想試試？我看你剛才練得很認(rèn)真，還一邊讀一邊笑，愿意嗎？掌聲鼓勵(lì)一下。師：你們選的是哪個(gè)故事?想讀哪一段？師出示課件：姐弟倆想?yún)⒓踊瘖y晚會(huì)，姐姐打算扮成小巫婆，弟弟扮成日本小漁夫。于是，姐姐就把洋蔥、雞蛋放在一起煮了一鍋黃乎乎的湯，想把弟弟全身染成黃色。（生讀自己最感興趣的段落）師：謝謝你們?cè)敢夂臀覀兎窒磉@么有意思的地方?；氐郊遥部梢宰x給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？來(lái)，克拉獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)給你們。師：我看你們組同學(xué)都舉手了，是不是迫不及待地想讀了。（學(xué)生上臺(tái)后）你們想讀哪個(gè)故事？生：《吃蘋(píng)果大賽》。我先簡(jiǎn)單介紹一下：就是姐弟倆在家里比賽吃蘋(píng)果，結(jié)果吃得太多，都想上廁所?？墒?，姐姐已經(jīng)占用了衛(wèi)生間，弟弟在衛(wèi)生間門(mén)口著急得要命。（讀完后，教室里隨即響起了一陣熱烈的掌聲。）師：哇！這么熱烈的掌聲！說(shuō)說(shuō)，你為什么把掌聲送給他們呀？生：他們讀得好，演得像，把大家都逗樂(lè)了。師：是呀，我們一起分享著讀書(shū)的快樂(lè)，開(kāi)心吧！我也想夸夸這位作家，你說(shuō)他多了不起，把故事寫(xiě)得這么有意思，這么好玩，是吧。

【評(píng)】小學(xué)生讀書(shū)，讀到有趣的故事最希望能與伙伴分享，板塊三設(shè)計(jì)了兩次分享交流，先是小組簡(jiǎn)單交流，每個(gè)學(xué)生找出最有趣的地方與小組伙伴分享，這種交流方式可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與；然后是全班分享，可以朗讀方式，還可以表演方式等等，先自己準(zhǔn)備，再全班分享。從課堂實(shí)錄看，這個(gè)板塊教學(xué)想必也是高潮迭起，非常熱鬧，只是花費(fèi)時(shí)間應(yīng)該不少，甚至?xí)^(guò)學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。我以為讀書(shū)指導(dǎo)課應(yīng)該以學(xué)生讀書(shū)為主，在保證學(xué)生有充分讀書(shū)時(shí)間的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分享。讀書(shū)與分享，讀書(shū)是基礎(chǔ)，分享只是促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的輔助手段。這堂課教師將大量時(shí)間用于讀書(shū)分享，是否有本末倒置之嫌。板塊四：課后再讀延展“趣”師：這節(jié)課我們讀了三個(gè)超級(jí)有趣的故事，剩下的故事那可是超級(jí)超級(jí)有趣的，想不想繼續(xù)讀？克拉、克拉拉還有讀書(shū)小秘訣告訴大家呢，認(rèn)真聽(tīng)。讀書(shū)小秘訣：1.一個(gè)故事一個(gè)故事地讀。2.坐得住、靜下心讀完每個(gè)故事。3.學(xué)會(huì)分享有趣的故事：可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，可以讀給小伙伴們聽(tīng)。師：記住了嗎?到下一節(jié)閱讀課，我們?cè)賮?lái)讀，再來(lái)講，再來(lái)演，再來(lái)分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？下課。

【評(píng)】結(jié)尾環(huán)節(jié)干凈利落，要求學(xué)生讀完這本書(shū)里剩下的故事，要求還是靜下心來(lái)讀完每個(gè)故事，并且與爸爸媽媽或小伙伴分享。這兩點(diǎn)與第三板塊的讀書(shū)要求相呼應(yīng)，同時(shí)也緊緊扣住本課的教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)設(shè)計(jì)者的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)。

【總評(píng)】指導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū)，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣放在首位。選好有趣的讀物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自己體驗(yàn)讀書(shū)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀中的快樂(lè)，都是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效手段。侯老師上的這堂課，把“享受故事帶來(lái)的快樂(lè)和趣味，并樂(lè)于與人分享”作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，是很有見(jiàn)地的。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路很清晰，四個(gè)板塊層層推進(jìn)：課堂伊始學(xué)生拿到書(shū)以后就讓學(xué)生自己閱讀；第二個(gè)板塊要求每個(gè)學(xué)生自己認(rèn)真讀一個(gè)故事；在讀書(shū)基礎(chǔ)上分兩個(gè)層次組織分享，最值得肯定的是小組分享，讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)；最后布置課后讀書(shū)任務(wù)，回家讀完這本書(shū)。相信通過(guò)這一堂讀書(shū)指導(dǎo)課，學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)讀完這本書(shū)。

如何提高讀書(shū)指導(dǎo)課的教學(xué)效率，我想以這堂課為例，和大家討論一些問(wèn)題。一是關(guān)于讀書(shū)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū)，很多教師最關(guān)注的是指導(dǎo)那些讀書(shū)方法。侯化珍老師執(zhí)教的這節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課，也是將閱讀方法的指導(dǎo)作為教學(xué)的第一目標(biāo)。從課堂教學(xué)實(shí)錄分析，這堂課教師有意傳授的讀書(shū)方法確實(shí)不少：比如如何閱讀一本書(shū)，先要記住書(shū)名、要了解主要人物、記住名字、還要看看目錄等等；還有讀書(shū)時(shí)要靜心閱讀，堅(jiān)持把一個(gè)故事讀完，讀后還要想想故事中有趣的地方，多讀幾遍；最后還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享，養(yǎng)成樂(lè)于閱讀分享的習(xí)慣。但就一堂課看，教師指導(dǎo)的這些讀書(shū)方法都很不錯(cuò)，然而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，方法指導(dǎo)的時(shí)間多了，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間必定會(huì)減少。其實(shí)對(duì)小學(xué)生而言，保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間是最重要的。對(duì)那些沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是低年級(jí)還是中高年級(jí)，教再多再高端的讀書(shū)方法都不管用，最好的方法就是在教師的眼皮子底下靜下心來(lái)堅(jiān)持讀完一個(gè)故事，這不是什么讀書(shū)方法，卻也是最管用的讀書(shū)方法。對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)論是讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣，還是閱讀理解能力，都只有通過(guò)親身的讀書(shū)實(shí)踐才能真正得到提高。學(xué)生的讀書(shū)興趣哪里來(lái)，當(dāng)然有外部環(huán)境的促進(jìn)，但是親身體驗(yàn)到的讀書(shū)樂(lè)趣是最關(guān)鍵的因素。至于讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)能力，更是只有通過(guò)長(zhǎng)期的大量的讀書(shū)實(shí)踐才能真正獲得。與學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐相比較，教師再高明的方法指導(dǎo)都不是最重要的，最多只能放在第二位。所以我在第一板塊點(diǎn)評(píng)中指出，“如果能夠有十分鐘甚至十五分鐘時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀完一個(gè)故事，這樣效果一定是好的。”可惜教師為了完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)方法指導(dǎo)，硬生生地打斷學(xué)生的閱讀，這樣的做法是在不應(yīng)該提倡。第二是如何進(jìn)行讀書(shū)分享。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段目標(biāo)中明確指出，要樂(lè)于與伙伴分享閱讀樂(lè)趣，這是非常正確的。尤其是對(duì)那些不喜歡讀書(shū)的孩子，單個(gè)兒讀書(shū)缺少分享，很難使他們的讀書(shū)行為持久保持，而分享可以激發(fā)這些學(xué)生讀書(shū)的興趣，能夠使他們讀書(shū)的積極性主動(dòng)性保持更加持久，從而養(yǎng)成的讀書(shū)習(xí)慣。分享很重要，有些教師在學(xué)生讀書(shū)以后，花一堂課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享，這無(wú)可非議。不過(guò)這堂課教師安排的讀書(shū)分享值得商榷。因?yàn)檫@是一堂圖書(shū)推薦課，目的是向?qū)W生推薦《我和小姐姐克拉拉》這本書(shū)，激發(fā)