《阿房宮賦》教學設計

《阿房宮賦》教學設計

01一、導入：在我國古代三、整體感知五、作業(yè)：熟讀并翻譯課文；準備講述阿房宮被毀的原因；二、解題四、小結：這篇文章運用了大量描寫阿房宮的句子來抒發(fā)議參考內容目錄0305020406內容摘要學習目標：1、理解課文內容，了解賦的特點及杜牧的寫作風格。2、背誦全文，提高誦讀能力。內容摘要3、感受阿房宮的宏偉氣勢和作者對統(tǒng)治階級奢靡荒淫的警告。一、導入：在我國古代二、解題：1、賦：是我國古代的一種文體，它講求對偶、聲韻、辭藻華麗，內容以寫景抒慨見長。2、作者及寫作背景簡介：2、作者及寫作背景簡介：杜牧（803——852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、散文家。唐德宗至宣宗年間，出身于豪門貴族家庭。祖父杜佑官至宰相。杜牧是唐代中期進士，先后官至中書舍人、監(jiān)察御史等職。有《樊川文集》。2、作者及寫作背景簡介：杜牧前期極為關心政治，具有以天下為己任的大志，以詠史抒懷的方式來對社會進行干預和影射。但后期他仕途不如意，思想消沉，詩、文均有消極遁世的色彩。三、整體感知：三、整體感知：1、放錄音（或教師范讀）。學生標出生字詞的讀音；勾畫出難懂的詞語。2、學生借助課后注釋和工具書理解難懂的詞語。如有不能解決的問題，提出來全班討論解決。三、整體感知：3、學生分角色朗讀課文（一男生、一女生、一教師）。學生分別找?guī)酌瑢W讀課文的三四段。要求是：讀準字音；把握節(jié)奏；讀出感情。教師作適當?shù)狞c撥。三、整體感知：4、學生齊讀課文最后一段。教師點撥“賦”的特點及作用。5、學生復述課文的內容。學生分組復述或請個別同學復述。其他同學邊聽邊想：這篇文章講了什么？說明了什么？三、整體感知：6、學生討論：本次演示在寫作上有什么特點？四、小結：這篇文章運用了大量描寫阿房宮的句子來抒發(fā)議論和感慨的情懷五、作業(yè)：熟讀并翻譯課文；準備講述阿房宮被毀的原因；抄寫生字、生詞；勾畫重點詞句；參考內容一、背景介紹一、背景介紹《阿房宮賦》是唐代著名文學家杜牧創(chuàng)作的一篇賦，以阿房宮的興建和毀滅為線索，描述了秦朝皇宮的宏偉壯麗和荒淫奢侈，并借此抒發(fā)了對秦朝統(tǒng)治者荒淫無度的批判，對后世統(tǒng)治者以之為鑒。這篇賦以其語言生動、描寫細膩、借古諷今等特點，被譽為古代文學中的經典之作。二、教學目標二、教學目標1、讓學生了解《阿房宮賦》的背景、主旨和語言特點。2、引導學生領略古代文學的美學價值，提高文化素養(yǎng)。三、教學內容與步驟三、教學內容與步驟1、導入新課：通過播放《阿房宮賦》的朗誦錄音，讓學生初步感受其語言韻律和藝術魅力。三、教學內容與步驟2、背景介紹：詳細闡述《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景，幫助學生了解其歷史和文化價值。3、文本研讀：通過多媒體課件，將文章分解為若干段落，逐段進行解讀，引導學生理解其主旨、語言特點和文化內涵。三、教學內容與步驟4、小組討論：組織學生分組討論，就文章中某些句子的含義、某些段落的中心思想進行深入探討，培養(yǎng)學生的閱讀理解和批判性思維能力。三、教學內容與步驟5、總結反饋：邀請學生發(fā)表對《阿房宮賦》的理解和看法，對其中的美學價值和文化意義進行總結和反饋。四、教學方法與手段四、教學方法與手段1、運用多媒體課件，將文本、圖片、音頻等元素相結合，生動形象地展示《阿房宮賦》的內容和意義。四、教學方法與手段2、通過小組討論和互動問答，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和語言表達能力。四、教學方法與手段3、結合課文內容進行擴展講解，引導學生了解相關的歷史和文化知識，加深對《阿房宮賦》的理解和欣賞。五、教學評估與反思五、教學評估與反思1、通過課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)情況等方面對學生的學習效果進行評估。2、反思自身