學前其它學前通用版中班中班上-主題1：能干的我 公開課教學設計課件資料

設計意圖

孩子們的成長，總是那樣從容輕快、充滿活力。隨著中班孩子自我意識和社會認知能力的不斷發(fā)展，

常常能聽到他們稚嫩而果敢、自信而堅定的聲音：會做……*讓我來……建我?guī)湍恪彼麄儾粩嗟卦谂c同

伴和成人的交往中，學會正確看待自己和他人，逐步適應社會。這一主題將讓孩子通過體驗進一步感受到

自己的成長，體察自己與同伴的互動、自我與集體的關系，感知個體與周圍生活環(huán)境的關系，肯定并繼續(xù)

推動自己的成長。

主題說明

中班幼兒更注重在同伴情境和集體環(huán)境中的“我”。根據(jù)中班幼兒的心理和社會性發(fā)展特點，本主題圍

繞“越來越能干”“班級小能手”“家中小主人”這三個層次逐步展開，旨在推動幼兒對自身的正確認知、對同

伴關系和交往經(jīng)驗的積極建構以及對家庭生活的經(jīng)驗學習與交流表達。

第一層次“越來越能干”，突出幼兒自身能力的發(fā)展。首先由探知周圍生活環(huán)境入手，讓幼兒進一步感

受自己感官的靈敏性；然后通過體驗自己的身體在長、本領在長、煩惱與快樂也在長等活動，關注自身身

體的變化，發(fā)現(xiàn)自己會做的事越來越多；最后通過活動“我在長大”，對前期自我認識的零散經(jīng)驗進行梳理

與規(guī)整，在比較中體驗自己在長大，為自己長大了而高興。

第二層次“班級小能手”，指向幼兒在集體生活中的成長。該層次分為兩個板塊：第一板塊通過“我是

值日生，萼活動激發(fā)幼兒為集體服務的意識；第二板塊通過“我會交朋友”等活動，讓幼兒體驗并探索怎樣

與同伴相處，從而在與同伴的交往中學習與人友好相處，不斷發(fā)展正確看待自己與他人以及適應社會

的能力。

第三層次家中小主人”，指向幼兒在家庭中的成長?！袄甥惸棠痰纳衩卦L客等活動，將萌發(fā)幼兒關

體驗式學習發(fā)展課程教師用書

愛老人的情感；“買菜’等活動，又會增進他們?yōu)榧胰朔盏囊庾R。最后在'我真能干’也親子活動中，幼J用

一展自己的才能，在歡樂、融洽的氛圍中與爸爸媽媽共同將活動推向高潮。

在本主題活動的實施過程中，教師首先應注意將活動內(nèi)容與幼兒在園的一日生活環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，

互相延伸、互相滲透；其次，要關注幼兒的自我認識及與同伴交往的過程，鼓勵幼J陽極親近社會；最后，

家園互動也至關重要。教師要及時與家長溝通，請家長配合以多種形式關注幼兒的社會交往情況，可以請

家長讓幼兒多參與他們力所能及的家務勞動，配合拍下幼兒與小伙伴共同游戲的照片，捕捉幼兒幫助他

人的瞬間影像等，并在教室主題墻進行展示和交流。

主題目標

?能關注自身身體的變化、能力的發(fā)展，對自己完成任務的能力持肯定態(tài)度，體驗克服困難、獲得成功

的愉悅。

?喜歡參與集體活動，敢于在集體面前展示自己，培養(yǎng)大膽、大方、自信的性格。

?愿意幫助身邊的人做一些力所能及的事情，感受幫助別人的快樂，建立初步的責任感和勞動意識。

環(huán)境創(chuàng)設

?主題墻

主題墻可根據(jù)主題進程創(chuàng)設以下幾個板塊：

我的變化：收集班中幼兒嬰幼兒時期的照片和近期照片各一張，分別布置成“以前的我”和“現(xiàn)在的我”

兩個板塊并張貼在背景墻上。在“現(xiàn)在的我”這一欄照片下懸掛各種彩線，供幼兒通過觀察玩“我來

找一找“連照片游戲。

我想知道：教師收集幼兒想知道的問題并將問題以圖畫與文字結合的方式記錄在卡片上，讓幼兒通

主題墻1主題墻2

能干的我

主題墻3主題墻4

過繪畫的方式天馬行空地回答，并張貼在問題的周圍。請幼兒回家以后與家長一起通過各種途徑收

集正確的答案，并請家長進彳亍記錄，張貼在問題正確答案區(qū)。

越來越能干：幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)自己的進步。幼兒畫好后，教師或家長將幼兒所要表達的意思

以文字的方式進行記錄并張貼。

?展示區(qū)

布置一面大的愛心背景墻，創(chuàng)設“夸夸我的好朋友”欄目，準備各種愛心M」\卡片，幼兒發(fā)現(xiàn)同伴能干的地

方，用畫圖的方式，或者請教師或家長用文字記錄在愛心卡片上并張貼在展示區(qū)，通過找一找、說一

說來發(fā)現(xiàn)并學習同伴的長處。

親子制作成長手冊：將幼兒從出生到中班的照片、童言童語、作品等進行整理，并用文字、圖畫等方式

進行展示。

能干的我：在活動區(qū)、走廊等處張貼幼兒在園一日生活各個環(huán)節(jié)、各種表現(xiàn)的照片，使幼兒通過觀

看照片發(fā)現(xiàn)自己與同伴之間的不同表現(xiàn)，以及自己與同伴進步的地方。

將幼兒在主題活動“我是值日生”中設計的值日生標志牌展示在活動區(qū)中，提供評選貼紙，供幼兒

自主評選最喜歡的標志牌。

展示區(qū)1展示區(qū)2

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

展示區(qū)3

區(qū)角活動

語言區(qū)

?我的成長故事

—活動需要的材料：提供與認識自己相關的書，如情感類繪本《有辦法的福格斯》《長大我最棒》，

故事類繪本《老虎先生來撒野》《萌萌鳥?怎么對付一只鷹》《愛心樹》《花格子大象艾瑪》，缶昨

類繪本《長大的我》等。

——可能引發(fā)的活動：

I.幼兒自選圖書，自主閱讀。

講講最感興趣的畫面，編一編關于自己的故事，用繪畫的方式進行記錄，并制作成圖卡或小書《我

在長大》，張貼展示在主題墻或展示區(qū)中。

提供手偶，嘗試用手偶進行故事表演。

——對教師指導的建議：

引導幼兒一頁一頁地翻閱，嘗試讀懂單頁雙幅、單頁多幅畫面之間的關聯(lián)性。

鼓勵幼兒創(chuàng)意制作《我在長大》圖卡或小書，發(fā)現(xiàn)自己進步的地方，并愿意自信展示。

美工區(qū)

?有趣的點印畫

—活動需要的材料：紅、藍兩種顏色的印泥，白紙，水彩

筆，

——可能引發(fā)的活動：

I幼兒自主選擇顏色印泥進行手指點畫或手掌印畫，觀察自

能干的我

己的指紋、掌紋。

用水彩筆在自己的指印或手掌印上添畫，豐富畫面內(nèi)容。

——對教師指導的建議：

提醒幼兒：在更換印泥顏色時要用抹布將手擦干凈，以免將顏色混淆；作畫結束后，自己整理材

料、清洗抹布等。

提示幼兒可采用指印和手掌印相結合的方式，創(chuàng)意地表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

?長大的我

一活動需要的材料：白色卡紙、膠水、雙面膠、記號筆、剪刀、彩紙、毛根、毛線、油畫棒等。

——可能引發(fā)的活動：

2?4名幼兒組合，讓一名幼兒躺在粘貼好的白色卡紙上，擺好造型，同伴幫助在紙上描繪身體

輪廓。

.幼兒用繪畫、粘貼等方法進行裝飾。

——對教師指導的建議：

幫助幼兒將卡紙粘貼成一張大的長方形紙，大〃\足夠一名幼兒在紙上擺造型。

提醒躺在卡紙上的幼兒擺好造型后要保持一定的時間不亂動，以便同伴幫助描畫身體輪廓圖。

活動結束后，引導幼裝飾的材料放回原處；將完成的作品展示在展示區(qū)中。

益智區(qū)

?能干的小手

——活動需要的材料：筷子、小碗、豆子、玻璃彈珠、海綿、小棍子、紙條、泡沫紙等。

——可能引發(fā)的活動：

與同伴選擇一類物品進行筷子夾物t匕賽，比一比在相同時間內(nèi)誰夾得多。

將豆子、玻璃彈珠、海綿、小棍子、紙條、泡沫紙混放，幼兒與同伴協(xié)商規(guī)則后進行筷子夾物比賽。

——對教師指導的建議：

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

對手部動作發(fā)展偏弱的幼兒，可讓他們單獨自主練習，不與同伴進行比賽活動。

開展筷子夾物比賽之前，請幼兒先協(xié)商匕匕賽規(guī)則，再和同伴進行比賽游戲。

?拼拼樂

—活動需要的材料：七巧板、圖形輪廓圖、圖示、空白紙、筆等。

——可能引發(fā)的活動：

1.幼兒選擇一張圖示或輪廓圖（兩者難易程度不同），用七巧板進行拼圖。

選擇空白紙張，自主創(chuàng)意拼圖，并將拼圖輪廓畫下來。

——對教師指導的建議：

由于圖示與輪廓圖兩者難易程度不同，圖示相對簡單一些，輪廓圖更具挑戰(zhàn)性，可提示幼兒先選擇

圖示再選擇輪廓圖，由易到難來嘗試O

鼓勵幼兒用七巧板在白紙上拼搭創(chuàng)意造型，并將輪廓描下，供同伴拼圖時用。

數(shù)學區(qū)

?比眼力

一活動需要的材料：紙盒3?5個（在盒面上畫好七星瓢蟲的輪廓）、彩色釘若干。

——可能引發(fā)的活動：

I.幼加圖若干彩色釘（7以內(nèi)數(shù)量）釘在紙盒上，當作瓢蟲背上的斑點。

將瓢蟲放在柜子上，幼兒離開一段距離，用目測數(shù)量的方式快速報出瓢蟲的斑點數(shù)。

幼兒自行操作，將每只七星瓢蟲背上的斑點數(shù)補充為7個。

——對教師指導的建議：

I.固定在紙盒上的彩色釘數(shù)為7以內(nèi)數(shù)量。

引導幼兒學習目測7以內(nèi)物體的數(shù)量，說一說自己是用什么方法快速而準確地數(shù)數(shù)的。

該游戲活動還涉及數(shù)字7的組成，如果幼兒難以判斷和操作，可稍加指導。

?小熊洗澡

一活動需要的材料：畫有3?5組大小不一的澡盆、小熊的操作單若干（用塑封紙塑封好），水彩筆。

——可能引發(fā)的活動：

能干的我

方法一：提醒幼兒先找出最小和最大小熊的澡盆進行連線，然后將剩下的小熊、澡盆進行比較。

方法二：先將小熊按從大到小的1頁序排序，最大的標上1,以此類推，再將澡盆從大至叫'排序，最大

的標上1,以此類推，最后給相同的數(shù)字連縹

——對教師指導的建議：

提示幼兒觀察小熊、澡盆的大小，按照從小到大或從大到小的順序進行排列。

請幼兒兩兩比較，引導幼兒感知澡盆大小與小熊之間的關系。

?我會做的事

—準備：

‘我會做的事”記錄表若干。

教師用記錄紙、筆。

——過程：

教師朗誦兒歌《別說我小》,引入活動。

教師出示記錄表（隱藏“日期/事項”一欄），幼兒說出可以用畫圖方式來記錄“我會做的事”。

師幼討論記錄的辦法，教師根據(jù)幼兒的回答快速記錄。

教師出示“我會做的事”記錄表，請幼兒猜測記錄表的內(nèi)容。幼兒猜測后，請當事人來驗證猜測結

果。

教師出示記錄表（顯示“日期/事項”一欄），請幼兒每天記錄自己的進步。

請幼兒在自己的記錄表上寫上姓名并將它展示在“我在長大”展示欄中。

一提示：

幼兒在家也可以用圖表記錄自己每天的小進步。

活動更關注幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自己或他人的進步從而感受到成長的快樂。

?點子大王

----）隹備：

1.“點子大王”頻牌。

3張不同情境的圖片、故事《點子公司》。

愛心貼紙和獎勵小貼紙。

——過程：

教師有表情地講述故事《點子公司》，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

以“點子大王’擂臺賽的形式，請幼兒為動物想辦法。

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

圖片一：狗媽媽有10只狗娃娃，她要出遠門辦事，有什么辦法讓狗娃娃乖乖在家不吵不鬧？

圖片二：烏龜?shù)拿弊颖伙LTR,掛在樹枝匕有什么辦法可以把它取下來呢？

圖片三：馬戲團里會表演的獅子想和森林里的小動物做好朋友，怎么辦呢？

圖片四：貓醫(yī)生要過河給動物看病，可河上的小橋讓大水沖毀了，怎么為昵？

幼兒回答，要求別人講過的點子就不再重復。想出點子解決問題的幼兒可獲得一張獎勵小貼紙。

I.根據(jù)幼兒所獲得的貼紙數(shù)量評選出本次的“點子大王”，頒發(fā)"點子大王”獎勵牌?！?/p>

提示：

1.在班級中長期設立“點子大王獎”，獎勵當自己或者他人遇到困難時能主動想辦法解決的幼兒。

“點子大王”比賽時，可以請幼兒當評委判斷，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

附：

點子公司

小狐貍在動物城里開了一家“點子公司”，專門幫人出點子。

開張第一天，果園主人猴先生來找小狐貍，讓他想個不用農(nóng)藥消滅害蟲的辦法。小狐貍微微一

笑：“這好辦，你多做些鳥籠掛在果園里?！焙锵壬招『偟狞c子去做，果然飛來了許多小鳥，它們看守

著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，大家爭著買，生意好極了。

消息一傳開，鞋店老板小刺猬很快找來了，他要小狐貍出個點子，把積壓的小孩鞋賣掉。小狐貍眼珠

一轉，有了好點子：“我給你兩張鞋樣，按圖案做在左右鞋面上，鞋準能賣掉?！毙〈题罩隽?。哇，兩只

鞋放在一起，拼成了一只漂亮的花蝴蝶，又好看又不會認錯左右腳。很快，鞋子賣光了。

從此，小刺猬的''點子公司”出了名，大家都來請他出點子。

（佚名/文）

?我的家

——準備：大中型積木、各類插塑等；幼兒設計的我的家'空間布局簡圖。

——過程：

1.介紹‘我的家"。請幼兒介紹各組設計的“我的家’空間布局簡圖，介紹家里房間的分布及功能。

2.小組討論介紹。分成幾個小組，分別對各組的設計提出自己的建議，小組成員有選擇性地進行調(diào)整。

各〃'組利用積木根據(jù)設計圖自由搭建作品“我的家”。

1.設計圖展示以及作品展示，教師和幼兒分別做出簡單評價。

一提示：

L小組自由搭建環(huán)節(jié)，對于中班幼兒來說有一定的難度，教師可以提示幼兒分工合作，討論決定什么

地方用什么材料，誰負責做什么。

由于搭建作品易被破壞，所以教師在評價環(huán)節(jié)可以利用照片的形式及時保留作品。

能干的我

?“最佳值日生”評選

----）隹備：

教師和幼兒事先共同協(xié)商評選最佳值日生的要求。

'最佳值日生'標志牌一個，獎勵若干件，選舉票每人一張。

——過程：

請一周中的所有值日生上臺，分別講述自己在值日時最開心的一件事。

幼兒說一說自己心目中的最佳值日生，揩票投給該值日生，并給予其一個擁抱。

師幼共同數(shù)值日生手中的票，誰得到的票數(shù)最多，誰就是本周的最佳值日生。

i.請最佳值日生講述自己的感受，以此來激勵其他幼JLo

教師頒發(fā)“最佳值日生’標志牌以及相應的獎勵。

一提示：

評選最佳值日生的相關要求需要教師與幼兒在活動之前共同商量，這樣幼兒的參與度會更高，使活

動更有意義。

教^豳理當周值日生的工作，表揚幼兒做得好的方面，指出可以做得更好的地方，為今后的值日生

工作給予一定的指導。

?送娃娃回家（混齡活動）

----準備：

聯(lián)系好對應的小班，告知本班幼兒任務：弟弟妹妹扮演‘娃娃"，我們送“娃娃”回家。

活動前先讓幼兒和結對班級的弟弟妹妹互相認識，并一對一找好朋友。

在場地上布置一定的障礙物和器械，如小橋、山洞、木樁等，形成幾條相同的“路”。-

—過程：

和〃'班的弟弟妹妹一起到操場上，并與弟弟妹妹結隊拉手。

和弟弟妹妹自主練習一起走一走、跳一跳、跑一跑。

進行小組比賽活動，比一比哪組送“娃娃”回家時走得最穩(wěn)、跑得最快、跳得最高、配合得最好。

i.和弟弟妹妹一起交流、分享游戲后的感受。

一提示：

在練習走一走、跳一跳、跑一跑的時候，要提醒幼兒注意安全并照顧弟弟妹妹，形成一定的責任意

識。如果幼兒的動作水平一般，可以只分散結隊練習而不進行小組比賽，以免發(fā)生意外。

游戲后，教師可以適當對幼兒給予一定的獎勵。

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

規(guī)則游戲

?猜數(shù)字

—準備：三塊大紙板、筆。

----■玩法:

1.教師事先在大紙板上寫上數(shù)字5、6,7,數(shù)字的高度應接近幼兒的身高。

揩寫好的大紙板靠墻放置，幼兒站在喜歡的數(shù)字前，用肢體動作模仿數(shù)字的樣子。

：＜引導幼兒互相模仿，學習用不同的肢體動作表現(xiàn)數(shù)字的外形特征。

幼兒用肢體動作表現(xiàn)一個數(shù)字，教師依次猜幼兒想要表現(xiàn)的數(shù)字。

幼兒兩兩相對，輪流做動作猜數(shù)字。

—提示：

I.提示幼兒模仿數(shù)字的時候要保持身體不動，以方便同伴的猜測。

2.可分小組進行，引導幼兒互相交流學習。

?夾夾樂

——準備：5?6雙筷子，10?12只大碗，海綿塊、方形積木、彈珠若干。

一玩法：

1.先請幼兒猜測：用筷子夾以上幾種材料，哪個最容易，哪個最難？把幼兒分成5?6組，每組

5~6人。

夾海綿塊比賽。每組分發(fā)相同數(shù)量的材料，每組請出一名幼兒用筷子把海綿塊從一只碗里夾到另一

只碗里，最先夾完的小組獲勝。

3.夾方形積木比賽。每組分發(fā)相同數(shù)量的材料，每組請出一名幼兒用筷子把方形積木從一只碗里夾到

另一只碗里，最先夾完的小組獲勝。

1.夾彈珠比賽。每組分發(fā)相同數(shù)量的材料，每組請出一名幼兒用筷子把彈珠從一只碗里夾到另一只碗

里，最先夾完的小組獲勝。

一提示：

通過小組競賽的方式，讓幼兒體驗、感受集體榮譽的重要，并感受用筷子夾不同材料的難易

程度。

?碰一碰

——準備：事先錄好的音樂〈砸一碰》，妙博先會唱歌曲〈砸一碰》。

----?玩法：

1.幼兒分成男女兩組，男孩坐在位子上，女孩隨著音樂節(jié)奏邊唱邊去找朋友。女孩跟隨音樂及教師的

指令和找到的新朋友做相應的動作。

能干的我

第二次游戲，女孩坐在位子上，男孩隨著音樂節(jié)奏邊唱邊去找朋友，做相應的動作。

一提示：

教師可以變換碰的位置來引導幼兒加深對自己身體的認識。

游戲反復幾次之后，可以請一名幼兒跟隨音樂發(fā)指令做游戲。

?螞蟻搬豆

——準備：爬行墊一塊，螞蟻頭飾若干，蝴鄉(xiāng)門2個，鈴鼓1只，玩具若干，螂筐若干，音樂《螞蟻搬

豆》。

一玩法：

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽著音樂活動身體。

聽節(jié)奏，四散爬行練習。聽到鈴鼓聲“咚咚”，小螞蟻向前爬；聽到鈴鼓聲“嘩嘩”，小螞蟻向后爬；聽至齡

鼓聲，聯(lián)嘩”，小螞蟻轉圈爬。聽節(jié)奏變速爬，鈴鼓聲快爬得快，鈴鼓聲慢爬得慢。

螞蟻搬豆。聽至齡鼓聲，小螞蟻在場地上四散爬，《螞蟻搬豆》的音樂聲開啟，小螞蟻就要搬著玩具，

爬過拱形門，把它們從場地的一邊搬到另一邊的筐子里，音樂停，搬豆結束。

一提示：

教師可以根據(jù)游戲的進展胃況，把游戲場景設置得再豐富一些，如加入獨木橋、草地等場景，逐步

增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性。

提醒幼兒在四散爬時眼睛要看前方，避免互相碰撞。

?貼燒餅

——準備：寬敞、無障礙的場地；游戲前在場地上畫一個大圓圈。

—玩法：

全體幼兒圍成一個大圓圈，面向圓心，變成“燒餅爐”。

請兩名幼兒隨意站在圈外或圈內(nèi)，一名當追逐者，另一名當被追逐者，其余幼兒站在大圓圈上，左

右相隔約一步。

游戲開始，追逐者和被追逐者沿周圈快速追逐。在跑的過程中，被追逐者跑到任何一名幼兒的前面

貼住O占好，這時被貼到的刃陷幼J就變成被追逐者，并立刻沿著外圈I艇跑，追逐者繼續(xù)追，被

追逐者如被追到，則交換追逐對象，游戲重新開始。

—提示：

教師在開展游戲之前，規(guī)定跑的方向，以免發(fā)生碰撞。

可以增加游戲的趣味性，把被追到的幼兒當作做好的燒餅，等待被"咬''。

?找朋友

—準備：音樂〈戰(zhàn)朋友》。

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

----■玩法:

1.全體幼兒坐成半圓形，進行談話活動：“你的好朋友是誰？在哪里？”

聽音樂《找朋友》，說一說歌詞里面找到朋友后，小朋友之間做了些什么事情。

請5名幼兒做邀請者，1?2〃'節(jié)邊唱邊拍手踏步走到所要邀請的幼兒前，3?4小節(jié)邀請者向被邀請

者做邀請動作，左右各一次。被邀請的幼兒站起來，5?6小節(jié)，相互敬禮、握手。7?8小節(jié)兩人手

拉手互換位置，邀請者坐在被邀請者的座位上，被邀請者成為邀請者，游戲繼續(xù)。

一提示：

幼兒一邊學習歌曲，一邊開展游戲。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友。

家園互動

?帶孩子參與選購自己喜歡的筷子，并鼓勵孩子用餐時使用筷子。

?在日常生活中，提供并創(chuàng)造機會讓孩子自己的事情自己做（如收拾、整理玩具等）。

?讓孩子參與家庭的各項活動，如招待客人、做力所能及的家務等，讓孩子體驗做小主人的樂趣。

?幫助孩子尋找自己想知道的問題的答案，并用文字記錄下來。

?幫助孩子準備一些從出生至現(xiàn)在的呈現(xiàn)自己成長的物品，比如嬰兒時期的衣服、鞋子、照片等。

?與孩子共同準備一個小節(jié)目，參加幼兒園的“我真能干”親子活動等。

覆能干的我

寶貝成長建議信

親愛的小朋友家長：

您好！

孩子呱呱墜地來到世間，從牙牙學語到朗朗趣語，從蹣跚學步到一路小跑，從

入園的焦慮到來園的期盼……孩子一天天在長大，身體、能力、興趣、情感都悄然

發(fā)生著變化。您一定有這樣的感受：孩子越來越像一個小大人啦！主題活動“能干

的我”將帶著孩子進一步尋找自己成長的種種變化，實際發(fā)現(xiàn)自己的身體在長大、

能力在增強，體驗成長帶來的快樂與煩惱；孩子在與同伴交往中體驗并探索怎樣與

同伴友好相處；在家庭生活中萌發(fā)關愛老人的情感，增進為家人服務的意識。孩子

在各種活動中體察自己與同伴的互動以及自我與集體、家人的關系，體會一個生命

不斷成長與發(fā)展的"我”。

本主題活動將從“越來越能干”“班級小能手”“家中小主人”三個方面展開。

為了順利開展活動，豐富孩子參與各種實踐活動的成長體驗，我們希望您在家庭生

活中，配合我們做好以下幾項工作：

帶孩子參與選購自己喜歡的筷子，并鼓勵孩子用餐時使用筷子。在日常生活

中，提供并創(chuàng)造機會讓孩子學會自己的事情自己做（如收拾、整理玩具等）。

讓孩子參與家庭的各項活動，如招待客人、做力所能及的家務事等，讓孩子

體驗做小主人的樂趣。

和孩子共同進行主題活動準備，如幫助孩子尋找自己想知道的問題的答案，

并用文字記錄下來；與孩子共同準備一個小節(jié)目，參加幼兒園的“我真能干”親子

活動等。

請關注我們的活動，并對活動提出一些建議，我們會尊重您的意見，更好地開

展各項活動。

謝謝您的配合！

中班老師

年—月—日

0

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

.了■至學科,FN??、二一F“Z~F

〔主題展開思路一覽表J

主

題相關材料

展

開活動側重領域與

活動目標

思

路名琉

涉及領域幼兒

美工掛圖CD

用書

我看見，充分運用各種感官，感受周圍科學

我聽見……的生活環(huán)境。語言社會

言

被澡盆卡住感知逐漸長大的小熊與澡盆間的語

會

社

的熊關系，體驗成長的變化和快樂。

了解筷子的不同種類及用途，感社會

健

夾菜高手康

越受中華特有的筷子文化。

來

瞿神奇的描畫更形，并能利用手形進彳我1」藝術

干手掌畫忌西。語言

健

嘗試與同伴合作探索圈的多種康

社

好玩的圈會

玩法，提高身體的協(xié)調(diào)性。

言

語

好忙好忙能從畫面中提取信息，找一找、

會

社

（經(jīng)典課例）說一說西西都忙了哪些事。

班關注自己及身邊事物的變化，在社會

級我在長大

小比較中體驗自己的成長。語言健康

了解值日生的工作，產(chǎn)生為他社會

擎我是值日生/

人、集體服務的愿望。藝術語言

我們的用自畫像創(chuàng)作班級樹，感受班級藝術

/

班級樹就像一個大家庭。社會語言

我會交朋友通過討論、交流，知道怎樣與同語言

伴相處。社會藝術

拉拉鉤樂意用各種方式表達鹵己的情緒，藝術

嘗試創(chuàng)編簡單的歌表演動作。社會

健

m康

與同伴一起站在報紙上，保持身三

社

會

快樂島二

體羽就作的蛛

*

I能干的我

續(xù)表

主

題相關材料

展

開活動側重領域與

活動目標

思

路名球

涉及領域幼兒

美工掛圖CD

用書

對周圍事物充滿好奇，會提出各

班科學

小問號種問題，嘗試用各種方法來尋求

級社會語言y

答案。

小

掌

學

科

會

數(shù)字朋友正確感知數(shù)量7,理解數(shù)字7的社

實際意義。

理解故事內(nèi)容，感受阿布與

郎麗奶奶的語言

郎麗奶奶間濃濃的情誼，產(chǎn)

神秘訪客社會

生幫助、關愛老人的意愿。

初步感受歌曲的風格特點和節(jié)

買菜藝術

奏韻味，嘗試學0昌歌曲。社會語言

用兒歌表達自己的成長，產(chǎn)生為語言

別說我小社會

家人服務的愿望。

理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，用動作表

藝術

加油干現(xiàn)歌曲中勞動號子歡快、有力的

社會

節(jié)奏。

康

嘗試肩臀投擲動作，總結投健

社

看誰投得遠會

得更遠的方法。

樂意在家長面前展示自己的特

我真能干長，增強自信心，增進與父田間社會

（親子活動）的感情。健康語言

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

g我看見，我聽見……今

活動目標：

充分運用各種感官，感受周圍的生活環(huán)境。

嘗試用語言、繪畫表達與記錄自己的體驗。

活動重難點：

重點：利用各種感官，感受周圍環(huán)境之美。

難點：用語言、圖畫記錄的方法表達自己的感受。

活動準備：

選擇幼兒園附近的公園或戶外活動場所。

一張大記錄卡（分別畫有眼睛、鼻子、耳朵、小手的標志），記號筆。

幼兒人手一本記錄本。

活動過程：2O

廣西+說麗_

去公園嘍。

組織幼兒去公園或幼兒園戶外場所散步，指出外出的注意事項。激發(fā)幼兒通過五官探

—我們的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本領？今天我們就究世界的欲望。

一起到公園去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受

一下。

公園里有什么？

用自己的感官感受周圍的環(huán)境。在看、聞、聽、摸的過

——請用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、聞一聞、聽一程中，幼兒充分地感受到周

聽、摸一摸，能夠發(fā)現(xiàn)什么？圍環(huán)境中湛藍的天空、芳香

幼兒圍坐在戶外草地上，說說沿途的發(fā)現(xiàn)。的鮮花、小鳥的叫聲、柔軟

教師出示畫有“眼睛鼻子"耳朵”“小手”的記錄卡，根據(jù)幼兒的描述的小草。

記錄相關內(nèi)容。

使用記錄卡能幫助幼

一你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？聞到了什么？……（教師根兒建立一種直觀的他僉。

據(jù)幼兒的回答，將看到的、聞到的、聽到的、摸到的事物用圖夾文的記錄方式既

畫圖的方式記錄在記錄卡上。）是幼兒的一種再創(chuàng)作，又是

我來找一找。一種學習方式的積累。

稿記錄本發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒在指定的范圍內(nèi)繼續(xù)尋找，記錄公教師梳理后再將記錄,

能干的我

園里的新發(fā)現(xiàn)。

幫助個別記錄有困難的幼兒，也可將問題保留，回班后供幼兒共本發(fā)給幼兒，會使幼J撼受

同商量解決的方法。的內(nèi)容更聚焦。

關注周邊環(huán)境，用心感受，發(fā)現(xiàn)環(huán)境之美?；顒幼詈笠龑в變宏P

一今天我們看到、聞到、聽到和摸到許多東西，我們回到班上、注周圍生活環(huán)境之美，反

回到家里，還可以繼續(xù)找一找，記錄在你們的記錄卡上，映出課程與日常生活的緊

觸？密聯(lián)系。

活動延伸：

教師將幼兒的記錄本帶回班里，組織幼兒交流分享自己的新發(fā)現(xiàn)，交流后將記錄本懸掛在語言區(qū)角中,

供幼兒持續(xù)共享與使用。

請幼兒在日常活動中繼續(xù)關注周邊的環(huán)境，并且在爸爸媽媽的幫助下把新發(fā)現(xiàn)記錄在記錄卡上。

活動提示：

教師要鼓勵幼兒大膽用語言描述自己發(fā)現(xiàn)的事物，當一名幼兒描述時，可以請其他幼兒一起去找一找，

共同感受。

將教師的記錄卡和幼兒的記錄卡布置在語言區(qū)，讓幼兒相互欣賞與交流。

本活動的重點是幼兒愿意去感知并關注周圍的事物，在活動中能與同伴分享，繪畫內(nèi)容不是問題的關

鍵，教師要降低對幼兒的繪畫技能的要求。

Q資源庫

體驗式學習發(fā)展課程教師用節(jié)

3被澡盆卡住的熊號

活動目標：

觀察小熊被澡盆卡住的畫面，嘗試用較完整的語句表達自己的理解。

感知逐漸長大的小熊與澡盆間的關系，體驗成長的變化和快樂。

活動重難點：

重點：能用較完整的語言表達小熊被澡盆卡住的情節(jié)。

難點：理解小熊被卡住的原因，體驗成長變化帶來的快樂。

活動準備：

幼兒用書第1冊封二、第1?3頁。

掛圖（《被澡盆卡住的熊》）。

才毅科說明------------他

5茄過程：

小熊喜歡洗澡。《被澡盆卡住的熊》是

觀察掛圖，嘗試用細致觀察的方法獲取畫面信息，了解故事的一個趣味十足的成長小故

背景。事，小熊這一可愛的角色

一掛圖中有誰？他在干什么？倆個問題同時提出，引導幼兒完是許多幼兒的寫照，所以

并述。）很能吸引幼兒的注意力。

—〃'熊喜歡洗澡嗎？你是從哪里看出來的？（幼兒結合生活經(jīng)

3就并述。）

——這是一^樣的澡盆？

觀察掛圖，感受小熊在澡盆里洗澡的快樂。

—小熊洗澡的時候快樂嗎？你是從哪里看出來的？

小熊卡住了。

觀看小熊不愿意去河里洗澡的畫面。在幼兒自主閱讀前

—有一天小河馬想邀請4'熊去哪里洗澡？〃'熊愿意去嗎？將問題前置，使幼兒能帶

——你是怎么知道的？力、熊在擔心什么呢？（引導幼兒抓住重點著問題有目的地閱讀圖畫

畫面進行有目的地精讀。）書，并獲取與問題相關的

教師講述故事里的對話，驗證幼兒的觀察與猜測。信息，這會使幼兒的自主

幼兒自主閱讀幼兒用書，了解故事的進展。閱讀更有效。

*—小熊一天天長大。有一天，小熊在洗澡時發(fā)生了一件奇怪的

不能干的我

事情，會是什么事呢？請你們?nèi)镎艺铱?。（提醒幼兒閱讀

方法：一頁一頁有序翻閱。）

幼兒閱讀后分享交流，了解小熊被卡住的原因及小河馬幫助小熊教師引導幼兒抓住重

離開澡盆的辦法。

點畫面有目的地精讀，幫

—發(fā)生了什么奇怪的事？（當幼兒回答后，教師出示對應的掛助幼兒學會觀察畫面細微

圖，引導幼JDfi一步觀察。）之處的變化。

—小熊為什么會被澡盆卡??？

—4^輻卡住后，小熊怎么了？

—小河馬是怎么幫助小熊的？（重點學習動詞：卡住、拉。）

—小熊最后離開澡盆了嗎？小河馬用了什么方法？（重點觀察

小熊打噴嚏的表情，再引出小河馬手上的瓶子。）

—你覺得小熊應該去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？

結合幼兒用書，教師完整講述故事《被澡盆卡住的熊》。

小熊長大了。

結合幼兒生活經(jīng)驗，說一說成長過程中的變化，感受成長的快樂。

讓幼兒說說自己的成

—小熊一天天長大，你們想一想，除了澡盆不適合他，還有哪長，使繪本與生活經(jīng)驗有

些東西也可能不適合了呢？

效連接。

—我們小朋友和小熊一樣，也在一天天長大，你感覺到了嗎？

活動延伸：

幼兒圍繞話題“我也長大了”展開討論，說一說還有哪些東西也在變化，分享成長過程中的點滴快樂。

在閱讀區(qū)投放幼兒用書中的故事《被澡盆卡住的熊》，供幼兒轉述小熊與小河馬的洗澡遭遇，并鼓勵幼

兒完整表述。

活動結束后讓幼兒在家中找一找不適合自己的物品（如小鞋子、襪子、奶瓶等），布