望岳-教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中學(xué)段的教師資格的面試考試中，詩(shī)詞的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，《望岳》選自人教版初中語(yǔ)文第五單元第20課，本詩(shī)《望岳》是盛唐杰出詩(shī)人杜甫的一首五言詩(shī)，講述了詩(shī)人25歲時(shí)去山東兗州看望在當(dāng)?shù)厝温毜母赣H時(shí)游歷泰山的所作所感。此篇寫(xiě)于安史之亂前，當(dāng)時(shí)作者還年輕，語(yǔ)言雄壯豪邁，并因此而千年傳唱。中公考試研究院為大家提供了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出某些關(guān)鍵詞的意義或用法?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)盛唐時(shí)期歷史的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)盛唐時(shí)期歷史的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.用多媒體出示泰山美景的圖片，并請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)敘述一下所看到的泰山之景。經(jīng)過(guò)幾輪互動(dòng)以后，教師總結(jié)：“看來(lái)每個(gè)人去泰山后看到的景色都不一樣，那我們來(lái)看看唐朝的大詩(shī)人杜甫去泰山時(shí)有怎樣的感受”，由此引入新課《望岳》。2.用多媒體出示杜甫個(gè)人信息如下：杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》等。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世稱(chēng)為“詩(shī)圣”。(二)整體感知老師設(shè)置如下問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文：結(jié)合注釋講述本詩(shī)大意，并通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：巍峨的泰山，到底如何雄偉?走出齊魯，依然可見(jiàn)那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黃昏。層層白云，滌蕩胸中溝壑，飛鳥(niǎo)翩翩歸巢。等到登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿(mǎn)懷。(三)深入研讀教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù)：1.本詩(shī)的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境?通過(guò)互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：青山、明暗、云、歸鳥(niǎo)-----描繪出雄偉壯麗的泰山美景，以及年輕人的豪情壯志。2.這首詩(shī)名為《望岳》，請(qǐng)問(wèn)作者是怎么望的?經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：“岱宗夫如何?齊魯青未了?！?----此兩句是遠(yuǎn)看?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉?！?----此兩句是近看?！笆幮厣疲瑳Q眥入歸鳥(niǎo)?！?----此兩句是細(xì)望?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”-----此兩句是俯望。作者通過(guò)不同角度的描寫(xiě)，立體地勾勒出泰山的壯美。3.這首詩(shī)的美景中有實(shí)有虛，請(qǐng)問(wèn)哪句實(shí)寫(xiě)，哪句虛寫(xiě)?經(jīng)過(guò)互動(dòng)，得出以下結(jié)論：前六句為實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)景中抒情，后兩句是虛寫(xiě)，襯托出作者滿(mǎn)腔的凌云壯志。(四)拓展延伸對(duì)比閱讀《望岳》《春望》，結(jié)合背景來(lái)比較兩首詩(shī)在情感上有何異同。經(jīng)過(guò)小組互動(dòng)，閱讀分析和互動(dòng)，得出以下結(jié)論：1.在內(nèi)容上，《望岳》寫(xiě)于作者年輕時(shí)，當(dāng)時(shí)國(guó)力正盛，盛世中的青年才俊都有著報(bào)效國(guó)家的豪邁情懷，這一點(diǎn)在詩(shī)歌中表露無(wú)疑?！洞和肥前彩分畞y發(fā)生以后，戰(zhàn)亂時(shí)期，民不聊生，詩(shī)歌中更多地展現(xiàn)了人民的疾苦與憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的沉重情懷;2.表現(xiàn)手法不同，寫(xiě)作《望岳》時(shí)，作者正年輕，寫(xiě)作語(yǔ)言流暢輕快，風(fēng)格偏于浪漫主義;《春望》寫(xiě)作時(shí)