小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下童年的發(fā)現(xiàn)教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下童年的發(fā)現(xiàn)教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童年的發(fā)覺(jué)教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

課題

8．童年的發(fā)覺(jué)

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.情感立場(chǎng)價(jià)值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

3．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)預(yù)備

1．回憶自己童年的“發(fā)覺(jué)”。

2．通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義。

2．感悟童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)預(yù)備

1．回憶自己童年的“發(fā)覺(jué)”。

2．通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)愛(ài)好

1.老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺(jué)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺(jué)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)覺(jué)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)約生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺(jué)，是怎樣發(fā)覺(jué)的？

2.依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

〔1〕找出有關(guān)的句段。

〔2〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

〔3〕在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)約的發(fā)覺(jué)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂溝通。

〔1〕“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

〔2〕我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

〔3〕老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來(lái)的。

〔4〕我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思索，究竟找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)覺(jué)”。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)