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新北師大版五班級上冊數(shù)學《調(diào)查“生活垃圾”》教學設(shè)計板書設(shè)計教案

第6節(jié)調(diào)查“生活垃圾”

[教學內(nèi)容]調(diào)查“生活垃圾”〔第17~18頁〕[教學目標]

1：體會小數(shù)混合運算的運算順次和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四那么混合〔以兩步為主，不超過三步〕

2：利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，進展應用意識。3：培育同學擅長探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的技能。[教學重點]掌控小數(shù)四那么混合運算的算法，會進行小數(shù)四那么混合運算。[教學難點]通過解決詳細問題理解運算間的聯(lián)系。[教學過程]一、情境導入

師：前幾天五班級同學對我們平常所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查討論，下面就是五班級兩個班級的調(diào)查匯報狀況。〔課件出示教材情境圖〕師：從這個調(diào)查匯報狀況中你獲得了哪些數(shù)學信息？

同學：五班級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五班級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導同學依據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知

1、討論連除、乘除混合運算。

依據(jù)同學提出的不同問題，老師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

同學閱讀題目后，老師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否徑直給出？用什么方法計算？”同學獨立思索計算后，在小組內(nèi)溝通自己的想法。

小組匯報，同學可能會呈現(xiàn)的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、討論除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平常相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

同學獨立完成，老師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，依據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運算出結(jié)果。3、總結(jié)規(guī)律

引導同學面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四那么混合運算的順次與整

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