考點(diǎn)特訓(xùn)教育學(xué)珍珍筆記

考點(diǎn)特4-教育學(xué)（講義第五章考點(diǎn)特4-教育學(xué)（講義第五章1罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，否則就侵犯了學(xué)生的填寫。該教師的做法（罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，否則就侵犯了學(xué)生的填寫。該教師的做法（27.教師的根本任務(wù)是8.教師職業(yè)被視為9.與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是（7.教師的根本任務(wù)是8.教師職業(yè)被視為9.與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是（是（）3勞動(dòng)特點(diǎn)的（勞動(dòng)特點(diǎn)的（社會(huì)的教育影響。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（15.教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力是（16.下列屬于教師的權(quán)利的是4十五分鐘。這種規(guī)定侵犯了教師的十五分鐘。這種規(guī)定侵犯了教師的結(jié)構(gòu)是（5必備的教育科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容屬于教師的（必備的教育科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容屬于教師的（能力素養(yǎng)21.師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（622.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是第五章22.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是第五章基礎(chǔ)篇2.1.學(xué)生主觀能動(dòng)性的基本特征包括7人身權(quán)利的保護(hù)）3.下列選項(xiàng)中，屬于教師的職業(yè)形象的有（人身權(quán)利的保護(hù)）3.下列選項(xiàng)中，屬于教師的職業(yè)形象的有（4.新課程觀倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是第五章81.（2.“（））第五章1.（2.“（））第五章1.下列說(shuō)法中正確的是（要求背誦。這說(shuō)明小亮的學(xué)習(xí)具有93.下列屬于教師不作為違法侵權(quán)的是3.下列屬于教師不作為違法侵權(quán)的是（7.教師職業(yè)素質(zhì)中最根本、最關(guān)鍵的素質(zhì)是（師不自量力。其實(shí)李老師是在這反映出該班教師的領(lǐng)導(dǎo)類型為師不自量力。其實(shí)李老師是在這反映出該班教師的領(lǐng)導(dǎo)類型為10.下列關(guān)于新型師生關(guān)系的內(nèi)容描述，錯(cuò)誤的是（第五章拓展篇2.2.下列行為中屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的有（第五章拓展篇2.2.下列行為中屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的有（3.下列屬于教師職業(yè)角色的是（表現(xiàn)在（5.教師在教學(xué)中作為促進(jìn)者的角色的特征包括（6.下列屬于教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有5.教師在教學(xué)中作為促進(jìn)者的角色的特征包括（6.下列屬于教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有第五章拓展篇3.1.（2.（第五章第五章第五章第六章基礎(chǔ)篇1.1.一般認(rèn)為，課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是（第六章基礎(chǔ)篇1.1.一般認(rèn)為，課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是（2.下列關(guān)于課程的定義，屬于杜威的觀點(diǎn)的是 5.某校開(kāi)展了“豫劇進(jìn)校園”主題班會(huì)，其在課程管理主體中屬于（6.學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于課程中的程為（6.學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于課程中的程為（與能力，主張“人際關(guān)系”課程。該課程理論是（核心問(wèn)題。這是（）核心問(wèn)題。這是（）論。其主要倡導(dǎo)者是眼點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程上。這體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)屬于（目標(biāo)屬（眼點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程上。這體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)屬于（目標(biāo)屬（13.課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題是方式屬于（方式屬于（18.泰勒提出課程編制的目標(biāo)模式，必然要求課程實(shí)施的（）19.目的游離評(píng)價(jià)模式主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)（18.泰勒提出課程編制的目標(biāo)模式，必然要求課程實(shí)施的（）19.目的游離評(píng)價(jià)模式主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)（20.下列各種課程資源中屬于隱性課程資源的是（21.當(dāng)今我國(guó)教育改革的核心是5第六章＋第七章（基礎(chǔ)篇單選題）P40-5第六章＋第七章（基礎(chǔ)篇單選題）P40-考點(diǎn)特4-教育學(xué)（筆記4第五章考點(diǎn)特4-教育學(xué)（筆記4第五章【解析】罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，否則就侵犯了學(xué)生的（體罰，目的是為了懲罰學(xué)生。比如小李同學(xué)上課愛(ài)說(shuō)話，老師說(shuō)你放學(xué)后跑體罰，目的是為了懲罰學(xué)生。比如小李同學(xué)上課愛(ài)說(shuō)話，老師說(shuō)你放學(xué)后跑填寫。該教師的做法（【答案匯總】1-6.【答案匯總】1-6.（7.教師的根本任務(wù)是8.教師職業(yè)被視為9.與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是（A是（8.教師職業(yè)被視為9.與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是（A是（【答案匯總】6-）【解析】勞動(dòng)特點(diǎn)的勞動(dòng)特點(diǎn)的【解析】（BCD社會(huì)的教育影響。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（【解析】15.教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力是（BCD社會(huì)的教育影響。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（【解析】15.教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力是（【解析】【答案匯總】11-16.下列屬于教師的權(quán)利的是（十五分鐘。這種規(guī)定侵犯了教師的【解析】17.B、十五分鐘。這種規(guī)定侵犯了教師的【解析】17.B、18.（【解析】18.（【解析】結(jié)構(gòu)是（必備的教育科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容屬于教師的（【答案匯總】16-必備的教育科學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容屬于教師的（【答案匯總】16-能力素養(yǎng)21.師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是21.師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是22.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是【答案匯總】21-22.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是【答案匯總】21-第五章基礎(chǔ)篇2.1.學(xué)生主觀能動(dòng)性的基本特征包括人身權(quán)利的保護(hù)）人身權(quán)利的保護(hù)）3.下列選項(xiàng)中，屬于教師的職業(yè)形象的有（ABC4.新課程觀倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是BCDABCD4.新課程觀倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是BCDABCD【答案匯總】1-第五章1.）2.“（）（2.“（）（第五章1.下列說(shuō)法中正確的是（要求背誦。這說(shuō)明小亮的學(xué)習(xí)具有1.下列說(shuō)法中正確的是（要求背誦。這說(shuō)明小亮的學(xué)習(xí)具有3.下列屬于教師不作為違法侵權(quán)的是（ABCABC（（【答案匯總】1-7.教師職業(yè)素質(zhì)中最根本、最關(guān)鍵的素質(zhì)是（師不自量力。其實(shí)李老師是在7.教師職業(yè)素質(zhì)中最根本、最關(guān)鍵的素質(zhì)是（師不自量力。其實(shí)李老師是在這反映出該班教師的領(lǐng)導(dǎo)類型為10.下列關(guān)于新型師生關(guān)系的內(nèi)容描述，錯(cuò)誤的是（這反映出該班教師的領(lǐng)導(dǎo)類型為10.下列關(guān)于新型師生關(guān)系的內(nèi)容描述，錯(cuò)誤的是（【答案匯總】6-第五章拓展篇2.600（BCD2.下列行為中屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的有（BBCD2.下列行為中屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的有（BCD3.下列屬于教師職業(yè)角色的是（ABCD表現(xiàn)在（5.教師在教學(xué)中作為促進(jìn)者的角色的特征包括（表現(xiàn)在（5.教師在教學(xué)中作為促進(jìn)者的角色的特征包括（【答案匯總】1-6.下列屬于教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有（第五章【答案匯總】1-6.下列屬于教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有（第五章拓展篇3.1.（2.（第五章第五章第六章基礎(chǔ)篇1.第六章基礎(chǔ)篇1.1.一般認(rèn)為，課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是（2.下列關(guān)于課程的定義，屬于杜威的觀點(diǎn)的是（2.下列關(guān)于課程的定義，屬于杜威的觀點(diǎn)的是（2.組織方式：分科課程、綜合課程（考頻較高4.主體：國(guó)家課程、地方課程、校本課程（考頻較高5.表現(xiàn)形式：顯性課程、隱性課程（考頻較高【解析】5.某校開(kāi)展了“豫劇進(jìn)校園”主題班會(huì)，其在課程管理主體中屬于4.主體：國(guó)家課程、地方課程、校本課程（考頻較高5.表現(xiàn)形式：顯性課程、隱性課程（考頻較高【解析】5.某校開(kāi)展了“豫劇進(jìn)校園”主題班會(huì)，其在課程管理主體中屬于【答案匯總】1-6.學(xué)校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境屬于課程中的程為（與能力，主張“人際關(guān)系”課程。該課程理論是（與能力，主張“人際關(guān)系”課程。該課程理論是（核心問(wèn)題。這是（）核心問(wèn)題。這是（）論。其主要倡導(dǎo)者是【答案匯總】6-眼點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程上。這體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)屬于（論。其主要倡導(dǎo)者是【答案匯總】6-眼點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程上。這體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)屬于（【解析】C目標(biāo)屬（【解析】目標(biāo)屬（【解析】13.課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題是【解析】【解析】【答案匯總】11-方式屬于（18.泰勒提出課程編制的目標(biāo)模式，必然要求課程實(shí)施的（）18.泰勒提出課程編制的目標(biāo)模式，必然要求課程實(shí)施的（）【解析】19.目的游