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2024屆黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)中考語(yǔ)文最后一模試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A.鄙?。╞ǐ)狹隘(yì)澄澈(chéng)叱咤風(fēng)云(zhà)B.襤褸(lán)旁騖(wù)箴言(zhēn)紛至沓來(lái)(tà)C.蒞臨(lì)教誨(huǐ)矜持(jīn)咄咄逼人(dō)D.慫恿(cóng)雋永(juàn)嫵媚(fǔ)奄奄一息(yǎn)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()A.岐途縈繞出類(lèi)拔萃屏息凝神B.稠密風(fēng)騷斷壁殘恒面面廝覷C.龜裂緘默千鈞重負(fù)信手拈來(lái)D.蒸餾詭譎鋒芒畢露無(wú)遐一顧3.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()將一門(mén)技術(shù)掌握到絕非易事,但工匠精神的遠(yuǎn)不限于此。倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑的熱愛(ài),怎有廢寢忘食的付出?沒(méi)有的追求,怎有出類(lèi)拔萃的卓越?沒(méi)有的境界,怎有腳踏實(shí)地的淡定?工匠精神所深藏的,有格物致知的生命哲學(xué),也有超然達(dá)觀的人生信念。A.融會(huì)貫通內(nèi)容超今冠古物我兩忘B.爐火純青內(nèi)涵超今冠古物我兩忘C.融會(huì)貫通內(nèi)涵物我兩忘超今冠古D.爐火純青內(nèi)容物我兩忘超今冠古4.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A.臟款執(zhí)拗跋涉文質(zhì)彬彬B.碟片煥然諦結(jié)昭然若揭C.蔭庇磊落懈怠相德益彰D.饋贈(zèng)逞強(qiáng)褪色瀝盡心血5.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是()A.通過(guò)長(zhǎng)沙黃花機(jī)場(chǎng)T1航站樓的正式啟用,使很多旅客朋友對(duì)新航站樓的投入使用既充滿期待又有些擔(dān)憂,自己開(kāi)車(chē)怎么進(jìn)出T1?B.執(zhí)法人員近日加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè),以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上,確保舌尖上的安全。C.史鐵生以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ),描寫(xiě)了他多年來(lái)在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對(duì)人生獨(dú)特而深刻的感悟。D.“國(guó)胖”劉國(guó)梁認(rèn)為世乒賽期間的直播解說(shuō)對(duì)于他而言只是一次嘗試,他期待自己努力學(xué)習(xí)、完成轉(zhuǎn)型,圍繞乒乓球做出更大事業(yè)。6.根據(jù)語(yǔ)境,完成任務(wù)。明華中學(xué)909班同學(xué)暑假去幫助空巢老人,在學(xué)校和社區(qū)的安排下,他們來(lái)到了李奶奶家下面是他們初次見(jiàn)面的情形,請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)空缺部分要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。909班同學(xué):①_______________________。李奶奶:哦,是你們啊,明華中學(xué)的。進(jìn)來(lái)吧909班同學(xué):②_______________________。李奶奶:年紀(jì)大了,很多事情力不從心了,洗衣、拖地都很吃力了。凈給別人添麻煩了。909班同學(xué):③_______________________。7.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。潮平兩岸闊,__________________。(王灣《次北固山下》)忽如一夜春風(fēng)來(lái),__________________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),__________________。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)__________________,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)天接云濤連曉霧,__________________。(李清照《漁家傲》)__________________,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)落紅不是無(wú)情物,__________________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)子曰:“三軍可奪帥也,__________________”(《論語(yǔ)·子罕》)臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),__________________,__________________。(諸葛亮《出師表》)2018年7月13日,中共中央總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)中國(guó)國(guó)民黨前主席連戰(zhàn)一行時(shí)的談話中引用了王安石《登飛來(lái)峰》的詩(shī)句“__________________,__________________”,指出只要大家登高望遠(yuǎn),就能看清主流、把握大勢(shì),共同推動(dòng)兩岸關(guān)系克難前行。8.名著閱讀“兄弟”是《水滸傳》中最令人動(dòng)情的兩個(gè)字:(甲)向宋江道:“哥哥不知,兄弟是心腹弟兄,我舍著條性命來(lái)救你。如今黃泥岡事發(fā)了!白勝已自拿在濟(jì)州大牢里了,供出你等七人?!保ㄒ遥?duì)四家鄰舍道:“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨,犯罪正當(dāng)其理,雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰,……”(丙)見(jiàn)說(shuō),亦垂淚道:“罷,罷,罷!生時(shí)服侍哥哥,死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼!”言訖淚下,便覺(jué)道身體有些沉重。當(dāng)時(shí)灑淚,拜別了宋江下船。(?。┠贸鼋涞叮阉髯佣几顢嗔?,便扶起林沖,叫:“兄弟,俺自從和你買(mǎi)刀那日相別之后,灑家憂得你苦,……”以上情節(jié),(甲)是(____),(乙)是(____),(丙)是(____),(丁)是(_____)A.武松B.李逵C.魯智深D.晁蓋根據(jù)閱讀積累,補(bǔ)寫(xiě)以下讀書(shū)筆記卡。時(shí)間2019.3.10編號(hào)001摘錄:你以為,因?yàn)槲腋F、低微、矮小、不美,我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心嗎?你想錯(cuò)了﹣﹣我的靈魂和你一樣,我的心也跟你的完全一樣……我們站在上帝的面前是平等的﹣﹣因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹!穆宓?勃朗特①《___》感悟:這段節(jié)選文字表現(xiàn)了女主人公②___的性格。二、閱讀9.閱讀下面這首詩(shī),完成文后各題。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。下列最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.衡陽(yáng)雁去B.四面邊聲C.長(zhǎng)煙落日D.孤城緊閉句子“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)了作者什么樣思想感情?10.閱讀下文,完成下列小題。桃花源記(節(jié)選)①林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。②見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái),具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。”③既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。1.本文作者是晉朝的陶淵明,號(hào)______,他是中國(guó)山水田園詩(shī)派的創(chuàng)始人。盛唐時(shí)期的______(人名)也是這一流派的代表詩(shī)人,有“詩(shī)佛”之稱。2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。3.下列對(duì)選文理解正確的一項(xiàng)是()A.第1段寫(xiě)出了桃花源地理位置的神秘以及桃花源中環(huán)境的熱鬧非凡。B.第2段表現(xiàn)了漁人見(jiàn)到桃花源中人的驚訝以及對(duì)他們的身世的好奇。C.第3段中漁人“不復(fù)得路”的原因是他在返回的路上沒(méi)有標(biāo)注記號(hào)。D.選文中“得”、“舍”、“不復(fù)得”表明桃花源是詩(shī)人追求的理想社會(huì)。11.閱讀下面記敘文,完成小題①開(kāi)學(xué)了。家里還沒(méi)有為我湊夠?qū)W費(fèi)。望著小伙伴背著書(shū)包上學(xué)的身影,我心里急,忍不住流出了淚水,看見(jiàn)母親憔悴的臉色,就再不好說(shuō)什么,不忍心催逼母親。母親,她心里比我還急啊。②母親為了湊夠?qū)W費(fèi),就到公社供銷(xiāo)社門(mén)市部,打聽(tīng)人家收購(gòu)什么,供銷(xiāo)社的人告訴她:廢銅、廢鐵、戒指、耳環(huán)、手鐲、銅錢(qián)、用過(guò)的牙膏管等都收購(gòu)??墒?,家里早已沒(méi)有這些東西的蹤影了,外婆留給母親的那對(duì)手鐲,早在前些年就變賣(mài)了。母親想了一想,房門(mén)前院壩里還有幾十苗掃帚秧,只是剛剛破土出苗,她問(wèn)供銷(xiāo)社能否預(yù)訂這些掃帚秧,先給點(diǎn)錢(qián)為孩子支付學(xué)費(fèi),到秋天再送來(lái)用掃帚秧扎好的掃帚,回答說(shuō):不行。母親又向供銷(xiāo)社的人借錢(qián),回答說(shuō):不行。③這是報(bào)名的最后一天了,今天一過(guò),學(xué)校就停止報(bào)名。怎么辦?母親擦了擦淚水,抬起頭,她看見(jiàn)了自己,她看見(jiàn)了自己的頭發(fā)——供銷(xiāo)社墻上的鏡子,忠實(shí)地映出了母親的形象,她看見(jiàn)自己痛苦的神色,眼角眉梢,每一根皺紋,都告訴她,她在受難,同時(shí)也在告訴她,她在為孩子而受難,她想付出,但她沒(méi)有什么可以付出,她愛(ài),卻無(wú)法表達(dá)和做。她看見(jiàn)了自己的頭發(fā)——供銷(xiāo)社的鏡子里,搖曳著母親的頭發(fā),真的,它們?cè)趽u曳著。這無(wú)知的頭發(fā),它們不知道母親的痛苦,它們?cè)谳p松地?fù)u曳著,在別人的鏡子里搖曳著,在公家的鏡子里搖曳著。希望,從母親的眼中升起,希望,劃過(guò)供銷(xiāo)社的鏡面——母親像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的秘密和希望,她幾乎高聲喊起來(lái):我有頭發(fā),你們不是也收購(gòu)頭發(fā)嗎?把我的頭發(fā)收購(gòu)了吧!④母親取來(lái)剪刀,咔嚓幾聲,就剪去自己兩條發(fā)辮。⑤供銷(xiāo)社的人都愣住了,好像被什么東西猛地震驚或觸動(dòng)了。這感動(dòng)他們的力量,不來(lái)自神靈或帝王,不來(lái)自夢(mèng)或想象——在貧困和愚昧的歲月里,多數(shù)人都失去了做夢(mèng)或想象的能力。⑥這感動(dòng)他們的力量,來(lái)自我貧困的母親,來(lái)自那一縷頭發(fā)。而那縷頭發(fā)僅僅能換來(lái):五分錢(qián)。⑦一位好心的阿姨,被感動(dòng)得流出了淚水。她知道那五分錢(qián)絕對(duì)不夠交學(xué)費(fèi),下班以后,她打聽(tīng)到我家的住處,送給母親兩元錢(qián)。她是這樣說(shuō)的:大嫂,你的頭發(fā)錢(qián),我們計(jì)算錯(cuò)了,少給了你二元錢(qián),我們給你補(bǔ)上,你快去送孩子到學(xué)校報(bào)名吧。⑧母親流淚收下了錢(qián)。她心里明白,這是好心人在幫助她,她的頭發(fā)哪會(huì)那么值錢(qián)。⑨多年以后,母親給我講這件往事,卻是那么平靜,而且總是責(zé)怪她自己沒(méi)出息,苦了自己的孩子。說(shuō)起那位供銷(xiāo)社的阿姨,她總是眼睛濕潤(rùn),讓我不要忘了那阿姨,好好報(bào)答那阿姨。我打聽(tīng)了好多人,至今不知道那位阿姨住在什么地方,叫什么名字。她和我母親年齡相近,如今八十多歲了吧。我只能在內(nèi)心里祝福她,感念她。⑩我在想,當(dāng)母親——那時(shí)母親剛過(guò)三十歲,當(dāng)她剪去自己頭發(fā)的時(shí)候,一定不會(huì)有人覺(jué)得母親的形象丑陋,不,我一無(wú)所有的貧苦母親,在那一刻比國(guó)王富有,比圣人崇高,比圣母圣潔。?如今,母親老了。一頭白發(fā),蕭瑟如秋風(fēng)中的蘆葦,潔白如山巔的積雪。?我凝視母親的白發(fā),想那遙遠(yuǎn)的往事,內(nèi)心里就變得清潔、深情,充滿感激和慈悲——這是匍匐于神靈面前也不一定能得到的一種凈化、升華、圣潔的感覺(jué)……1.閱讀①-⑧段,體會(huì)母親在為我籌集學(xué)費(fèi)過(guò)程中情感的變化,完成填空。著急——(_____)——激動(dòng)——(_____)2.根據(jù)要求,請(qǐng)賞析下列詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果。(1)她看見(jiàn)了自己的頭發(fā)——供銷(xiāo)社的鏡子里,搖曳著母親的頭發(fā),真的,它們?cè)趽u曳著。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))(2)一頭白發(fā),蕭瑟如秋風(fēng)中的蘆葦,潔白如山巔的積雪。(從修辭的角度賞析)3.聯(lián)系上下文,分析第②段在文中的作用。4.結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“我一無(wú)所有的貧苦母親,在那一刻比國(guó)王富有,比圣人崇高,比圣母圣潔”這句話的理解。12.閱讀下面文章,完成下列小題。漢字之美馬莜?、贊h字,是我們祖先智慧的結(jié)晶,它有一種獨(dú)特的美。漢字之美,美在它的神秘的面紗,美在它華美的外形與其中凝聚的精神氣韻。②漢字的筆畫(huà)雖簡(jiǎn)單,卻有著自己獨(dú)特的韻味。細(xì)細(xì)品讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的生機(jī)勃勃、迥然不同。同一個(gè)字,不同的書(shū)法家來(lái)寫(xiě),面貌定然各不相同,有的翩若驚鴻,有的矯若游龍,每一個(gè)字都是一幅精彩的畫(huà)面。不同的漢字也會(huì)給人不一樣的審美感受,它們猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,使我們的心也隨之躍動(dòng)。一個(gè)“日”字,讓人感覺(jué)到太陽(yáng)的溫暖,一個(gè)“月”字,讓人感受到月光的柔和。一個(gè)“喜”字,讓人不自覺(jué)地咧開(kāi)嘴巴,喜上眉梢;一個(gè)“衰”字則令人眉頭一皺,輕輕嘆息。這何嘗不是漢字的獨(dú)特之美呢?③漢字的神秘在于其歷史的奧妙。是誰(shuí)創(chuàng)造了漢字?又是怎樣的機(jī)遇創(chuàng)造了漢字?外形華美是《大學(xué)》中講的“外王”,其每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),都講究起筆——行筆——收筆的法度,都講究筆畫(huà)的圓潤(rùn),都講究因物象形。一個(gè)簡(jiǎn)單的“三”,第一畫(huà)表示“天”,第三畫(huà)表示“地”,第二畫(huà)表示“人”,合起來(lái)的意思就是“人生天地間”,就這樣,漢字巧妙地連接了自然世界和人的內(nèi)心世界。而精神氣韻就是《大學(xué)》的內(nèi)圣,每個(gè)字都是一首詩(shī),譬如“木”字,其豎表堅(jiān)守,其橫意發(fā)展,而撇捺兩筆則是向外拓展,這不正是讀書(shū)人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度嗎?④漢字擁有悠久的歷史,持續(xù)至今已有兩千多年。漢字的演變過(guò)程是美的。目光縱向追溯至千百年前,文字產(chǎn)生了,而它是以甲骨文的形式,這是一種刻于甲骨與銅器的文字,在當(dāng)時(shí)這種文字與陶器的花紋是相互契合的。因此,漢字之美就體現(xiàn)出來(lái)了。后來(lái),幾百年以后,金文誕生。商代金文多為象形文字或以象形文字合成的會(huì)意字,它們像一幅幅圖畫(huà),有的渾厚奔放,有的成團(tuán)塊狀。在近代,篆書(shū)向我們緩緩而來(lái),它將金文簡(jiǎn)化,又不失圖畫(huà)風(fēng)格——圓潤(rùn)是它的特點(diǎn)。后來(lái),隸書(shū)漸成時(shí)代趨勢(shì),其間架?chē)?yán)謹(jǐn),方正平直,渾厚剛勁,豪邁奔放。⑤漢字的外形是美的。說(shuō)起來(lái),不得不提書(shū)法。古代文人底蘊(yùn)深厚,提筆落筆,墨色便在紙上浮現(xiàn)。一筆墨,分隔了陰陽(yáng),分隔了虛實(shí)。筆法時(shí)而輕快,時(shí)而疾徐,漢字的深厚剛勁便表達(dá)得淋漓盡致。在世界文字之林中,漢字是豐富的書(shū)法瑰寶,也是中國(guó)五千年古老文化的結(jié)晶,代表著一個(gè)民族的文化力量。⑥漢字的精神也是美的。漢字向來(lái)追求盡善盡美,所謂“善”,是人心之善,“美”,是自然之美。因此,書(shū)法的第一筆往往能決定整個(gè)藝術(shù)境界,黑或白,虛或?qū)崱鹿P時(shí),萬(wàn)物蘊(yùn)含其中,時(shí)間便是永恒。這種忘我的精神也是有限度的,“虛則歧,滿則溢,興則正,正者,沖和之謂也”。它超越了政治上的束縛,擺脫了權(quán)力上的枷鎖,升華為精神上永不衰敗的財(cái)富。⑦漢字之美,美在我們義無(wú)反顧的與世界撞擊而守住文化,美在擁有真正的中國(guó)魂。也許,眾多人提筆忘字,縱使?jié)h字經(jīng)歷過(guò)這樣的悲劇——而這種悲劇依舊散發(fā)著動(dòng)人光芒的美。想想伏爾泰的話:耕種自己的園地,不要急于膨脹自己。當(dāng)我們用真正的中國(guó)心堅(jiān)守起這個(gè)大國(guó),我們才有勇氣不忘初心,慎終如始。1.根據(jù)全文內(nèi)容概括,漢字之美表現(xiàn)在哪些方面?2.說(shuō)說(shuō)第③段中的畫(huà)線句的表達(dá)作用?3.第④段中的加點(diǎn)字“多”能否去掉,為什么?4.聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)⑦段畫(huà)線句的理解。13.閱讀下文,完成下列小題。知入與知出①怎樣讀書(shū)才能取得效果?經(jīng)驗(yàn)表明,處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云:“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切,此是入書(shū)法;用得透脫,此是出書(shū)法。”此論道出了讀書(shū)的精髓。②閱讀中的“入”,是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入,潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心,與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”,方可“見(jiàn)得親切”,實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。③在閱讀中怎樣“入”呢?一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為:“大抵觀書(shū)先須熟讀,使其言皆若出于吾之口。繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得爾?!本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽,通過(guò)揣摩語(yǔ)言,達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。④在熟讀基礎(chǔ)上精思,確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道:“‘采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山’,因采菊而見(jiàn)山,境與意會(huì),此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’,則此一篇神氣都索然矣?!碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差,但意境全異。何故?蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情,故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”,變?yōu)橹鲃?dòng)尋求,就不但破壞了全詩(shī)的意境,而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì),表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí);這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”,離開(kāi)反復(fù)思索,是無(wú)法達(dá)到的。⑤閱讀中的“出”,是指讀者能站在更高層次,對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷,能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離,不要“入”書(shū)過(guò)度,要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū),方可避免“是別人在代替我們思想,我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”;方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要,真正做到“用得透脫”。⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍,曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論:“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去,青年必勝于老年?!焙髞?lái),他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí),“目睹了同是青年,則分成兩大陣營(yíng),或則投身告密,或則助官捕人的事實(shí),我的思路因此轟毀。”就這樣,他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑,并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是,他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn),在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程,對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū),怎樣“用得透脫”,很有啟示意義。⑦閱讀,要“入”,也要“出”?!叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ),不“入”則無(wú)所謂“出”;“出”是“入”的目的,不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”,才是閱讀者必須掌握的秘訣。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?3.下面這段話放在本文哪一段中最適用?請(qǐng)說(shuō)明理由。孟子認(rèn)為:“盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)?!比?、語(yǔ)言表述14.請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中,選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線上。(1)2018年4月召開(kāi)的第54屆慕尼黑安全會(huì)議對(duì)單邊主義、保護(hù)主義、反全球化普遍反對(duì),再一次____________(驗(yàn)證見(jiàn)證證明)了中國(guó)維護(hù)世界安全不是“另起爐灶”,而是深度融入國(guó)際體系,并成為國(guó)際體系的穩(wěn)定器。(2)港珠澳大橋是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋,大橋的設(shè)計(jì)_____________(別具一格別具匠心別出心裁),將會(huì)在中國(guó)橋梁史上寫(xiě)下濃墨重彩的一筆。四、寫(xiě)作15.作文。在我們成長(zhǎng)的道路上,會(huì)有許許多多指引你前行的“星”,雖沒(méi)有太陽(yáng)般燦爛的光輝,卻能在你前進(jìn)的黑夜中給你希望與慰藉。父母的一次叮囑,老師的一次教誨,同學(xué)的一次支持,朋友的一次鼓勵(lì),陌生人的一次幫助,名人故事的一次洗禮……有多少的進(jìn)步與歡笑,有多少的感動(dòng)與收獲,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,猶如夜空中的流星,雖是短暫,卻又是永恒。請(qǐng)以“那顆帶我前行的星”為題作文。要求:①選材新穎,內(nèi)容具體。②主題深刻,有真情實(shí)感。③運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式。④詩(shī)歌除外,文體不限,字?jǐn)?shù)不少于600字。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解題分析】
B加點(diǎn)字的讀音全都正確。A狹隘(ài)。C教誨(huì),咄咄逼人(duō)。D慫恿(cǒng),嫵媚(wǔ)。2、C【解題分析】
A.“岐”寫(xiě)作“歧”;B.“恒”寫(xiě)作“垣”;D.“遐”寫(xiě)作“暇”;故選C。3、B【解題分析】
考查對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。選擇合適的詞語(yǔ)?!叭跁?huì)貫通”的意思是把各方面的知識(shí)和道理融化匯合,得到全面透徹的理解。“爐火純青”的意思是:比喻功夫造詣已達(dá)到了精湛、純熟、完美的地步?!拔镂覂赏钡囊馑际牵褐竸?chuàng)作時(shí)藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對(duì)象的客體渾然為一而兼忘的境界。“超今冠古”意思是:超越古今。句中是形容技術(shù)掌握的好,所以選擇“爐火純青”,排除AC,第二空工匠精神“內(nèi)涵”,不能說(shuō)工匠精神“內(nèi)容”,排除D,故選B。4、D【解題分析】
D詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確。A“臟款”應(yīng)為“贓款”。B“諦結(jié)”應(yīng)為“締結(jié)”。C“相德益彰”應(yīng)為“相得益彰”。5、D【解題分析】
A缺主語(yǔ),去掉“通過(guò)”或“使”。B成分殘缺,在“檢測(cè)”加上“力度”。C項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng),“描寫(xiě)”不能與“感悟”搭配,把“描寫(xiě)”改為“寫(xiě)”。6、①李奶奶,你好!我們是明華中學(xué)909班的同學(xué)。②李奶奶,您身體可好?有沒(méi)有需要我們幫助的地方。③您可別這么說(shuō),你奶奶看起來(lái)還是很年輕的。再說(shuō)了,年輕的時(shí)候您為社會(huì)做了很多貢獻(xiàn),現(xiàn)在讓我們來(lái)照顧你是應(yīng)該的【解題分析】
試題分析:根據(jù)情景補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。首先要通覽文本內(nèi)容,然后根據(jù)題目中的要求來(lái)擬寫(xiě)作答。這是“初次見(jiàn)面”的情形,所以首先要有稱謂和問(wèn)候語(yǔ),并要介紹自己的身份,①處可擬寫(xiě):“李奶奶,你好!我們是明華中學(xué)909班的同學(xué)?!雹谔?,依據(jù)活動(dòng)的目的和李奶奶的回答“年紀(jì)大了,很多事情力不從心了,洗衣、拖地都很吃力了。凈給別人添麻煩了”可推知,909班同學(xué)向李奶奶詢問(wèn)“有什么需要幫助?”。③處,要依據(jù)李奶奶所說(shuō)的“年紀(jì)大了”“凈給別人添麻煩了”進(jìn)行回應(yīng),答案是多元的,符合情境即可。7、(1)風(fēng)正一帆懸(2)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(3)誰(shuí)家新燕啄春泥(4)煙籠寒水月籠沙(5)星河欲轉(zhuǎn)千帆舞(6)山重水復(fù)疑無(wú)路(7)化作春泥更護(hù)花(8)匹夫不可奪志也(9)茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯(10)不畏浮云遮望眼自緣身在最高層【解題分析】
傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題,要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句,這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě),要求學(xué)生能夠背誦全文(詩(shī)),選擇符合語(yǔ)境要求的句子?!皯摇薄袄妗薄白摹薄耙伞薄罢凇薄巴薄熬墶笔谴祟}中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě),要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?!绢}目點(diǎn)撥】默寫(xiě)題主要有以下幾種類(lèi)型:直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整,記清楚,寫(xiě)正確,理解透徹,對(duì)照教材原文,一字一句,不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外要對(duì)名句要注意分類(lèi)積累。8、(一)【甲】D.(晁蓋)【乙】A.(武松)【丙】B.(李逵)【丁】C.(魯智深)(二)(1)簡(jiǎn)?愛(ài)(2)參考示例:追求自由、平等和獨(dú)立人格【解題分析】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題,必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解?!端疂G傳》是“課標(biāo)”推薦的古典文學(xué)名著,只要熟記文學(xué)常識(shí),了解作品內(nèi)容及主要人物的姓名、綽號(hào)、性格特征,熟悉精彩的故事情節(jié)等,解答本題并不難。根據(jù)故事情節(jié)可知,【甲】晁蓋;【乙】武松;【丙】李逵;【丁】魯智深。(2)這段是《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的經(jīng)典句子,是簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)羅切斯特所說(shuō)的。作者為夏洛蒂?勃朗特。這段話表現(xiàn)了勇敢的追求愛(ài)情、幸福,以及追求平等的地位和維護(hù)女性的尊嚴(yán)。簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位的思考和努力把握,對(duì)自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求。從簡(jiǎn)?愛(ài)身上,表現(xiàn)力當(dāng)今新女性的形象:自尊、自重、自立、自強(qiáng),對(duì)于自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅(jiān)定理想和執(zhí)著追求。二、閱讀9、(1)A(2)這是詞人的自抒懷抱。他身負(fù)重任,防守危城,天長(zhǎng)日久,難免思鄉(xiāng)之情縈繞心頭。這“一杯”與“萬(wàn)里”形成了懸殊的對(duì)比,抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒?!窘忸}分析】
(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。雁是候鳥(niǎo),每逢秋季,北方的雁即飛向南方避寒。所以“衡陽(yáng)雁去”最能體現(xiàn)塞下秋天季節(jié)特點(diǎn),故選A。(2)本題考查理解詩(shī)人情感。要結(jié)合寫(xiě)作背景和句子含義分析。此詞是詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他被朝廷派往西北前線,承擔(dān)起北宋西北邊疆防衛(wèi)重任。這首詞就是他身處軍中的感懷之作?!皾峋埔槐胰f(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是一篇之眼,意思是:飲一杯濁酒,我不由得想起萬(wàn)里之外的親人,可是,眼下外患未平,功不成名不就,又怎能半途而廢。直接抒發(fā)了詞人渴望建功立業(yè)與濃重鄉(xiāng)思相矛盾的情感。10、1.五柳先生王維2.(桃花源中人)問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有個(gè)漢朝,更不要說(shuō)魏朝、晉朝了。3.D【解題分析】1.考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶與理解。陶淵明,字元亮,號(hào)五柳先生,東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。田園派的創(chuàng)始人,“詩(shī)佛”指唐代是田園派詩(shī)人王維。2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:乃:竟然。無(wú)論:不要說(shuō),更不必說(shuō)。(更)不必說(shuō)?!盁o(wú)”“論”是兩個(gè)詞,不同于現(xiàn)在漢語(yǔ)的“無(wú)論”(古今異義)。3.A錯(cuò)誤,第一段寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。B錯(cuò)誤,第二段寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。C錯(cuò)誤,第三段漁人“不復(fù)得路”,寫(xiě)出桃花源是一處似有而無(wú),似真而幻的所在。暗示是虛構(gòu)的社會(huì)。故選D?!绢}目點(diǎn)撥】譯文東晉孝武帝太元年間,武陵郡有一個(gè)人以捕魚(yú)為職業(yè)。(有一天,他劃著小船外出打魚(yú),)沿著小河往前走,忘了走了多遠(yuǎn)。忽然遇上一片桃花林,小溪兩岸幾百步以內(nèi)(全是桃樹(shù)),中間沒(méi)有別的樹(shù),綠草如茵,香氣襲人,(風(fēng)一吹來(lái))桃花紛紛落下。漁人(對(duì)此感到)十分詫異。又往前劃,想找到那片林子的盡頭。(他找到)林子的盡頭,(發(fā)現(xiàn)這里)有一座山,就是小河的源頭,山腳下有個(gè)小洞,隱約好像有點(diǎn)光亮。(漁夫)于是離開(kāi)小船,從洞口進(jìn)去。起初山洞非常狹窄,僅容一個(gè)人通過(guò)。又向前走了很多步,(黑暗狹窄的隧道)突然(變得)寬闊敞亮了。土地平坦寬闊,房屋整齊,有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹(shù)竹林之類(lèi)的景物。田間小路交錯(cuò)相通,(村落里)能互相聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)谔锢飦?lái)來(lái)往往、耕種勞作,男男女女穿的衣服,都和外面的人一樣,老人和小孩都高高興興,逍遙快樂(lè)。村中人見(jiàn)了漁夫,竟然非常驚訝,問(wèn)他是從哪里來(lái)的,漁夫詳細(xì)地回答了他們。村中人于是便邀請(qǐng)他到自己家里去,擺酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的其他人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人,都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂,帶領(lǐng)妻子和兒女及鄰居來(lái)到這與世隔絕的地方,不再?gòu)倪@里出去,于是就與外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁夫現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過(guò)漢朝,更不用說(shuō)魏朝,晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細(xì)地告訴了他們,(聽(tīng)的人)都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)到自己家中,都拿出酒和食物來(lái)招待他。停留了幾天,就告別離開(kāi)了。桃花源里的人囑咐他說(shuō):“不要對(duì)外面的人說(shuō)(這里的情況)?!睗O夫離開(kāi)了桃花源后,找到他的船,就沿著原路回去,沿路處處做上標(biāo)記。到了武陵郡城下,拜見(jiàn)了太守,述說(shuō)了在桃花源的所見(jiàn)所聞。太守立即派人跟隨他前往,尋找先前所做的標(biāo)記,最終還是迷失了方向,再也找不到(通往桃花源的)路了。11、1.痛苦感動(dòng)2.(1)搖曳是指搖擺不停,生動(dòng)地寫(xiě)出了母親頭發(fā)的飄逸和秀美。(2)比喻,生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的蒼老、艱辛和母愛(ài)的圣潔偉大,體現(xiàn)了我對(duì)母親的感激贊美。3.寫(xiě)出了家境貧寒,母親竭盡全力為我湊學(xué)費(fèi)而不能,體現(xiàn)了母親對(duì)我真摯的愛(ài),為后文母親賣(mài)頭發(fā)做鋪墊。4.母親一無(wú)所有,非常貧困,但是為了給我湊學(xué)費(fèi)而毅然剪去自己的頭發(fā),這份真切的愛(ài)是偉大的、崇高的、神圣的,體現(xiàn)了我對(duì)母親的感激贊美。(意思對(duì)即可)【解題分析】
1.分析人物的情感變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括,然后從事件中分析人物的情感,注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的情感變化是由情節(jié)決定的,是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。此題也可直接提取表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。如第一空可直接提取第3段的“痛苦”作為答案;第二空可直接提取第6段的“感動(dòng)”作為答案。2.賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即分別從品味詞語(yǔ)的角度和修辭手法的角度分析作答。(1)“搖曳著母親的頭發(fā)”中的“搖曳”的本義:形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子。語(yǔ)境義:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親頭發(fā)的飄逸和秀美,表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)與贊美。(1)“一頭白犮,蕭瑟如秋風(fēng)中的蘆葦,潔白如山巔的積雪”運(yùn)用了典型的比喻修辭手法,答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的手法,然后在文中找到語(yǔ)句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物形象的意義和對(duì)抒發(fā)情感的意義。3.要求分析第②段在文中的作用。從內(nèi)容上看,寫(xiě)出了母親竭盡全力為我湊學(xué)費(fèi)的情況,突出了母親對(duì)我真摯的愛(ài),揭示了文章的主旨。從結(jié)構(gòu)上看,“回答說(shuō):不行,母親又向供銷(xiāo)社的人借錢(qián),回答說(shuō):不行”等內(nèi)容為后文母親賣(mài)頭發(fā)做鋪墊。由此推動(dòng)了故事情節(jié)的向前發(fā)展。4.考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解?!拔乙粺o(wú)所有的貧苦母親,在那一刻比國(guó)王富有,比圣人崇高,比圣母圣潔”一句寫(xiě)出了母愛(ài)的圣潔與偉大,這句議論明顯是我對(duì)母親的感激和贊美。用飽含感情的句子,道出了對(duì)母親深沉的愛(ài)。應(yīng)了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”那句詩(shī)。12、1.漢字產(chǎn)生發(fā)展之美;外形之美;精神之美;體現(xiàn)中華文化之美。2.運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,以“木”字為例,具體直觀地說(shuō)明漢字是外形之美與精神之美的統(tǒng)一,是連接人的精神世界與自然世界的橋梁,體現(xiàn)了漢字創(chuàng)造之美。3.不能去掉,“多”表明“多數(shù)情況”,并不包括特殊情況,如果去掉,則表意不同,過(guò)于絕對(duì)化,這樣體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.由于受到現(xiàn)代電子產(chǎn)品及拼音輸入法的影響,導(dǎo)致提筆忘字現(xiàn)象的發(fā)生,但這也是可貴的,因?yàn)檫@體現(xiàn)了漢字與其它文字的碰撞與交流,體現(xiàn)了人們對(duì)漢字文化的堅(jiān)守,體現(xiàn)了我們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)?!窘忸}分析】1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀全文,逐段了解基本意思,特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,審清題意,依據(jù)題目要求篩選有效信息,選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)文章所敘寫(xiě)的“漢字之美,美在它的神秘的面紗,美在它華美的外形與其中凝聚的精神氣韻?!薄皾h字的外形是美的”“漢字的精神也是美的”“漢字之美,美在我們義無(wú)反顧的與世界撞擊而守住文化,美在擁有真正的中國(guó)魂”這些內(nèi)容概括作答。2.本題考查說(shuō)明方法及其作用。結(jié)合第③段畫(huà)線句的內(nèi)容“譬如”可知運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,以“木”字為例,說(shuō)明了“漢字之美,美在它的神秘的面紗,美在它華美的外形與其中凝聚的精神氣韻。”“漢字巧妙地連接了自然世界和人的內(nèi)心世界。”漢字是連接人的精神世界與自然世界的橋梁,體現(xiàn)了漢字創(chuàng)造之美。一定要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析表達(dá)效果。3.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這類(lèi)試題需要首先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的大意,然后根據(jù)其所在的句子,分別說(shuō)明帶有加點(diǎn)詞和去掉加點(diǎn)詞句意發(fā)生的變化,最有一句話點(diǎn)明加點(diǎn)詞對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性所起的作用。如“多”表明“多數(shù)情況”,并不包括特殊情況,如果去掉,則表意不同,過(guò)于絕對(duì)了。一定要注意說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)的使用,這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說(shuō)明事物或事理。4.本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的理解?!斑@樣的悲劇”指“提筆忘字現(xiàn)象”?!斑@種悲劇依舊散發(fā)著動(dòng)人光芒的美”結(jié)合“漢字之美,美在我們義無(wú)反顧的與世界撞擊而守住文化,美在擁有真正的中國(guó)魂”理解,這也是可貴的,體現(xiàn)了漢字與其它文字的碰撞與交流,體現(xiàn)了人們對(duì)漢字文化的堅(jiān)守,體現(xiàn)了我們“擁有真正的中國(guó)魂”,我們是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我們的母語(yǔ),熱愛(ài)漢字。13、1.閱讀,要“入”,也要“出”。(或:既能“入”又能“出”,才是閱讀者必須掌握的秘訣)2.論證方法:舉例論證(或:事實(shí)論證)。作用:用蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)時(shí)區(qū)分“見(jiàn)”與“望”的典型事例,具體有力地證明了“在熟讀基礎(chǔ)上精思,確為‘入書(shū)’之妙訣”。3.放在第⑤段。孟子的這句話指出了讀書(shū)要敢于分析、大膽質(zhì)疑,與第⑤段“閱讀中的‘出’,是指讀者能站在更高層次,對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷,能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”的觀點(diǎn)一致?!窘忸}分析】1.本題考查文章論點(diǎn)的提煉,論點(diǎn)一般在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段落,有時(shí)候文章標(biāo)題就是文章論點(diǎn)。結(jié)合全文內(nèi)容,本文的中心論點(diǎn)在文章最后一段,即閱讀,要“入”,也要“出”。2.本題考查議論文論證方法及其作用。從“蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道”可知,該句運(yùn)用了舉例論證,通過(guò)“蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差,但意境全異”這一事例,具體有力地論證了“在熟讀基礎(chǔ)上精思,確為“入書(shū)”之妙訣”這一論點(diǎn)。3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,需要先理解所給句子的意思,再結(jié)
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