微課資料匯編

微課參考資料匯編目錄微課參考資料匯編 1一、微課的根本認識 1二、微課的設(shè)計制作 4三、制作工具 7四、微課的評價 8五、專家建議 9六、拓展資料 10一、微課的根本認識 1.根本概念 微課又名“微課程〞，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程〞的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點〔如重點、難點、疑點、考點等〕或教學(xué)環(huán)節(jié)〔如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等〕而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。〔胡鐵生《中小學(xué)微課的設(shè)計制作與評審指標解讀.ppt》，2023年2月28日〕2．“微課〞組成“微課〞核心資源是“微視頻〞〔教學(xué)視頻片段〕，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案〞〔教學(xué)設(shè)計〕、“微課件〞〔教學(xué)課件〕、“微習(xí)題〞〔練習(xí)測試題〕、“微反思〞〔教學(xué)反思〕等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造〞了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境〞?！拔⒁曨l〞時長一般為5分鐘左右，不超過10分鐘?！拔⒔贪辅暿侵肝⒄n教學(xué)活動的簡要設(shè)計和說明?！拔⒄n件〞是指在微課教學(xué)過程中所用到的多媒體教學(xué)課件等。“微反思〞是指執(zhí)教者在微課教學(xué)活動之后的體會、反思、改良措施等?！拔⒘?xí)題〞是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的練習(xí)測試題目。3．微課的類型3.1按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，微課劃分為11類〔如表所示〕：微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍以語言傳遞信息為主的方法講授法講授類適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識〔如描繪情境、表達事實、解釋概念、論證原理和說明規(guī)律〕。這是中小學(xué)最常見、最主要的一種微課類型。談話法〔問答法〕問答類適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固檢查知識。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)。以直接感知為主的方法演示法演示類適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。以實際訓(xùn)練為主的方法練習(xí)法練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科〔如語文、外語、數(shù)學(xué)等〕和技能性學(xué)科〔如體育、音樂、美術(shù)等〕。實驗法實驗類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學(xué)方法表演法表演類適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以到達學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。以引導(dǎo)探究為主的方法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)類適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)(CollaborativeLearning)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜測或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維開展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。3.2中小學(xué)微課的主要類型講授型——以學(xué)科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；3.2.2解題型——針對典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；3.2.3答疑型——圍繞學(xué)科疑難問題進行分析與解答；實驗型——針對教學(xué)實驗進行設(shè)計、操作與演示。一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合〔如提問講授類、合作探究類等〕，其分類不是唯一的，應(yīng)該保存一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷開展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷開展和完善。3.3按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)〔進程〕來分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)穩(wěn)固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。 4.微課的幾個特點4.1教學(xué)時間較短：時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。4.2教學(xué)內(nèi)容較少：主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點〔如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。4.3資源容量較?。骸拔⒄n〞視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，是支持網(wǎng)絡(luò)可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備〔如筆記本電腦、、MP4等〕上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)〞。4.4資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化〞：“微課〞選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整〞教學(xué)設(shè)計〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反應(yīng)意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包〞，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境〞。4.5主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的可以解決的問題。 5.微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)區(qū)別微課是模擬一對一的教學(xué)情景，就一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑〞作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，區(qū)別于一對多課堂教學(xué)。二、微課的設(shè)計制作1.制作流程1.1根本流程選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)評價反思1.2根本要求·做到原創(chuàng)；·選題好、適合用多媒體表達，解決了教學(xué)中典型、重點和難點問題；·不是課堂實錄、不是課堂搬家；·具有啟發(fā)性、要有設(shè)計〔教學(xué)過程設(shè)計、課件設(shè)計、教學(xué)反思設(shè)計〕、創(chuàng)意要新穎〔設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等〕；·教學(xué)過程精煉〔微到極致就是質(zhì)量〕；·實效性強〔有效解決實際教學(xué)問題，能促進學(xué)生思維能力提高〕；·拍攝〔錄制〕畫面清晰、聲音宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體明確〔背景簡潔〕；·后期制作很完善〔整合其它資源，如：片頭、字幕、動畫演示〕；2.上好微型課的根本要求2.1切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。2.2講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。2.3教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。2.4課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，局部板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。2.5課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。3.要處理好三對矛盾3.1要處理好“有〞與“無〞的矛盾在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場〞都要一一呈現(xiàn)。要做到估計“恰當〞、點撥評價“到位〞，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生〞。3.2要處理好“多〞與“少〞的矛盾時間有限與教學(xué)內(nèi)容有限的矛盾。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。板書是必需的，但存在板書多少的矛盾。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。3.3要處理好“快〞與“慢〞的矛盾要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當。教學(xué)的重點和關(guān)鍵局部，要慢、穩(wěn)而準。非重點的局部，可以一代而過。4.如何精煉4.1過程設(shè)計精煉切入課題要迅速由于微型課要求時間的缺少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)繞圈子、,必須要求切入課題要迅速。所以對切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原那么。講授線索要明亮醒目盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)。那么，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問。收尾要快一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。4.2講授人表現(xiàn)要干練語言要準確、簡明語言的準確簡明是教學(xué)根本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。在于日常的訓(xùn)練中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。板書要精簡清晰板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，局部板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原那么。同時以電教手段呈現(xiàn)為最正確。5.課件制作課件的字體必須足夠大，以保證微課里的字容易識別、識別，以下為課件制作建議〔以PPT為例〕：動靜結(jié)合充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。圖文并茂圖版率在50%-90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。圖片適宜表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。字體搭配微軟雅黑〔標題〕+宋體〔正文〕，黑體〔標題〕+楷體〔正文〕，藝術(shù)字不亂用。字號搭配PPT字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本。顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。錯落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；使用的文字盡量少一頁不超過五個要點，每個要點字數(shù)越少越好，頁面上下左右有1cm的留白。6.特別考前須知6.1講解時，適當看鏡頭，與攝像頭〔即收看微課的學(xué)生〕有眼神交流。PPT制作時，應(yīng)注意，錄制后的效果將會頭像擋住PPT的右下角。6.3充分利用鼠標的拖、點配合解說，可適當使用畫筆功能，但絕不能用畫筆寫字。6.4拍攝設(shè)置。保持攝像頭清潔；遠離強光刺激；不背光；適當打光，確保光線充足〔可使用帶燈光的攝像頭〕；調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。三、制作工具幾種制作工具與介紹:CamtasiaStudio屏幕錄像大師教程共36集〔〕相關(guān)工具獲取地址1.〔點擊下載〕錄屏軟件CamtasiaStudioV6.0.2漢化版2.〔點擊下載〕錄屏軟件-CamtasiaStudiov6.0.3〔含安裝包、注冊機、漢化補丁〕3.〔點擊下載〕錄屏軟件-CyberlinkYouCamV5.04.〔點擊下載〕錄屏軟件-Screencast-O-Matic-v1.25.〔點擊下載〕錄屏軟件-SnagItV9.1.2.0漢化綠色版.zip6.〔點擊下載〕屏幕錄像專家共享版V20237.〔點擊下載〕白板工具-SmoothDraw-3.2.118.〔點擊下載〕幾何畫板V5.0中文版9.〔點擊下載〕PPT+錄屏軟件微課制作教程〔圖文教程〕10.〔點擊下載〕手寫板+錄屏軟件微課制作教程〔圖文教程〕四、微課的評價1.好的微課標準1.1值得學(xué)〔要有用〕這是所有微課程的第一個條件，如果這個條件達不到，那一定就是不合格的。內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該是“有用〞的——值得他付出時間來點擊。但至于是否“實用〞或“值得學(xué)〞，關(guān)鍵要看甄選的材料以及講解的角度是否到位。1.2想去學(xué)〔要有趣/吸引力〕要吸引用戶來點擊并且反復(fù)觀看。要滿足這一條，我們經(jīng)常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸引。幽默，會讓學(xué)習(xí)更輕松，會讓說教更舒服；情景，會喚起人的共鳴；問題，能抓住人的注意力。更多情況是這三種方式結(jié)合使用。1.3容易學(xué)〔要易懂〕教師要懂得教學(xué)設(shè)計，理念先進的且有創(chuàng)意的微課教學(xué)設(shè)計在很大程度上是為了解決這個問題的。2.微課的評審標準目前國內(nèi)主要微課大賽都根本采用教育部教育管理信息中心微課大賽的評審的標準：一級指標二級指標指標說明

選題設(shè)計

(10分)選題簡明〔5〕主要針對知識點、例題/習(xí)題、實驗活動等環(huán)節(jié)進行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量“小〔微〕而精〞，建議圍繞某個具體的點，而不是抽象、寬泛的面。設(shè)計合理〔5〕應(yīng)圍繞教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見、典型、有代表的問題或內(nèi)容進行針對性設(shè)計，要能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。教學(xué)內(nèi)容

(20分)科學(xué)正確〔10〕教學(xué)內(nèi)容嚴謹，不出現(xiàn)任何科學(xué)性錯誤。邏輯清晰〔10〕教學(xué)內(nèi)容的組織與編排，要符合學(xué)生的認知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂。

作品標準

(15分)結(jié)構(gòu)完整〔5〕具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應(yīng)該包括在微課錄制過程中使用到的輔助擴展資料〔可選〕：微教案、微習(xí)題、微課件、微反思等，以便于其他用戶借鑒與使用。技術(shù)標準〔5〕微課視頻時長一般不超過10分鐘，視頻畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚〔無雜音〕、聲音與畫面同步；

微教案要圍繞所選主題進行設(shè)計，要突出重點，注重實效；

微習(xí)題設(shè)計要有針對性與層次性，設(shè)計合理難度等級的主觀、客觀習(xí)題；

微課件設(shè)計要形象直觀、層次清楚；簡單明了，教學(xué)輔助效果好；

微反思應(yīng)在微課拍攝制作完畢后進行觀摩和分析、力求客觀真實、有理有據(jù)、富有啟發(fā)性。語言標準〔5〕語言標注，聲音洪亮、有節(jié)奏感，語言富有感染力。

教學(xué)效果

(40分)形式新穎〔10〕構(gòu)思新穎，教學(xué)方法富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，類型包括但不限于：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類、其他類；錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、ppt、Pad、錄屏軟件、、DV攝像機、數(shù)碼相機等制作。趣味性強〔10〕教學(xué)過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。目標達成〔20〕完成設(shè)定的教學(xué)目標，有效解決實際教學(xué)問題，促進學(xué)生思維的提升、能力的提高。網(wǎng)絡(luò)評價

(15分)網(wǎng)上評審〔15〕參賽作品發(fā)布后受到歡送，點擊率高、人氣旺，用戶評價好，作者能積極與用戶互動。根據(jù)線上的點擊量、投票數(shù)量、收藏數(shù)量、分享數(shù)量、討論熱度等綜合評價?？傆?/p>

除上述標準，設(shè)計和制作時還要注意針對中小學(xué)教學(xué)特點：〔1〕由于中小學(xué)的教學(xué)對象的低齡化，因此對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、正確性要求比擬高，要求精選內(nèi)容適宜、簡單明了的教學(xué)內(nèi)容?！?〕中小學(xué)是學(xué)語言的階段，因此要求教師教學(xué)的語言要標準，而高校沒有強調(diào)，只是要突出教師的風(fēng)采?！?〕針對中小學(xué)的特點，中小學(xué)的微課要求有趣味性，以便吸引學(xué)生興趣。而高校學(xué)生的理解、自學(xué)能力都較強，不要成心增強趣味性，因此提出了要表達教學(xué)特色。五、專家建議·胡鐵生〔廣東佛山市教育信息中心主任，微課創(chuàng)始人〕視頻課程〔免費〕：微課的制作與應(yīng)用://wlkse/case/100000864/show視頻配套課件：附件1：課件微課的制作與應(yīng)用—胡鐵生·黎加厚〔上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任，教授，教育技術(shù)碩士點學(xué)科領(lǐng)頭人?！场瓣P(guān)于微課程設(shè)計給教師的17條建議〞1.時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生。2.一個微課程只說一個知識點。3.盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。5.要給學(xué)生提供提示性信息〔例如：用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等〕。6.微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7.微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當安排根本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。8.每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)