教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法新課程在我們學(xué)校已實(shí)施多年了，在實(shí)施過(guò)程中，教師教育觀念有所更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，但教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還存在許多問(wèn)題。如仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生的進(jìn)步和努力程度；仍過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異；仍過(guò)多倚重課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。這些問(wèn)題與新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展。那么如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)能力，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生之間的差異和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。突出對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種手段，主要目的是幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成敗的原因，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以及通過(guò)反饋，教師改進(jìn)教學(xué)工作。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過(guò)程，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上。科學(xué)、合理、鼓勵(lì)、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不科學(xué)、不合理、束縛學(xué)生思想的評(píng)價(jià)，則會(huì)抑制學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等方面的發(fā)展，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到束縛。例如教師為了評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)造性發(fā)散思維能力，是否具備了把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的實(shí)踐能力，是否具備了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力等從多角度、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！皯?yīng)試教育”對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，主要是進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)一維評(píng)價(jià)，雖然發(fā)揮了量化評(píng)價(jià)的作用，重視了評(píng)價(jià)的選拔功能，但對(duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能重視不夠，評(píng)價(jià)的方式比較簡(jiǎn)單，這種評(píng)價(jià)完全是在極其狹窄的范圍內(nèi)進(jìn)行的。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時(shí)，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已在解題策略、思維或?qū)W習(xí)上長(zhǎng)處和不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，更要重視基礎(chǔ)知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)要考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的操作實(shí)踐、歸納分析、合作交流、探究創(chuàng)新等能力，讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到張揚(yáng)，讓各類(lèi)學(xué)生在考查中展示自己的潛能與才華。三．過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展面對(duì)的是全體適齡的少年，要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使他們能健康活潑地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地發(fā)展，長(zhǎng)大后能適應(yīng)社會(huì)，接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在有些學(xué)校仍然采用的是以期中、期末閉卷考試如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì)，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”可為他設(shè)置下失敗臺(tái)階：“你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。”總而言之，只要教師樹(shù)立正確的