小學2022-2023年度第一學期教學計劃

XXXX小學2022-2023年度第一學期教學計劃

一、指導思想

認真落實黨和國家的教育方針政策，依據省市區(qū)的實施

意見和方案，秉承我?！熬式逃⑦m性發(fā)展”的辦學理念,

教學工作貫徹五育融合的思想，發(fā)揮學科育人主渠道作用，

注重教育教學的五育落實，減負增效?；谟四繕?，本學

期以“開啟精彩，亮出精彩”作為一二學生培養(yǎng)的主題，以

“習慣養(yǎng)成”為重點，“活動育人”，因材施教，不讓一個孩

子掉隊。通過實施有力的常規(guī)管理；構建有益的課程體系；

研究有用的科研課題；進行有效的教學教研；開展有序的教

師培訓I；實行有趣的多元評價等舉措，提升學生的綜合素養(yǎng),

促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展。

二、落實教學制度，扎實常規(guī)工作

1.嚴格按照國家要求，扎實落實教學制度。

(1)嚴格落實教育部辦公廳關于加強學校作業(yè)、手機、

睡眠、讀物、體質等五項管理規(guī)定以及市教育局《關于進一

步加強普通中小學辦學行為規(guī)范管理的通知》要求，做好我

校一二年級學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質五項管理，

減輕學生過重課業(yè)負擔，加強集備，優(yōu)化課堂練習，提高課

堂效率，優(yōu)化體育節(jié)活動，營造有利于學生健康成長的校園

軟環(huán)境，協同做好家校溝通，家校共育，標本兼治，綜合施

1

策，以“習慣養(yǎng)成”為重點，通過“活動育人”，將五項管

理落到實處。嚴格落實雙減政策，堅持零起點教學。

（2）繼續(xù)嚴格落實“巡課制度”“課檢制度”等，加強

教學常規(guī)管理與指導，加強“課堂安全”指導監(jiān)控，引導教

師踐行新常規(guī)。加強教學常規(guī)工作“過程性管理”，如分層

備課、德育滲透、個性教學、創(chuàng)新布置與批改作業(yè)、全員育

人、教學反思等，讓“過程性管理”優(yōu)勢逐漸顯現，成為常

規(guī)工作新常態(tài)。

（3）優(yōu)化教師評價，助力教師專業(yè)發(fā)展。教師成長“微

認證”制度、“優(yōu)秀教研組”制度和“優(yōu)秀課題”制度，關

注老師和教研組的過程性發(fā)展，樹立團隊捆綁發(fā)展意識，促

進學科間融合發(fā)展，讓學科組之間加強對標學習，達到各教

師共同成長，各學科共同發(fā)展?！拔⒄J證”過程性評價促發(fā)

展，注重低年段學生的學習習慣、學習興趣和思維能力等基

礎上，研究評價方法的多樣化、評價主體和指標的多元化。

同時，各學科研究優(yōu)化學科評價方案，常規(guī)檢測：建立“周

周清單元闖關學期評定”制度，堅持對學生基礎知識和技能

常抓不懈，將期初“收心檢測”，過程中“單元評價”等融

入其中。作業(yè)評價方面：加強作業(yè)設計的研究，形成各學科

教學資源庫。學科實踐方面：繼續(xù)開展學科主題實踐活動，

每個月份學科主題實踐活動內容，做到“定計劃、定內容、

定反饋形式”，評價注重學生的參與、合作、探究，不斷完

2

善優(yōu)化評價方式，促進師生共同發(fā)展。

2.扎實推進常規(guī)工作

——定期召開教研組長會，如期初部署會，期中推進會,

期末總結會，這是促進教學質量與教育科研和諧共進的一項

有效措施，也是落實研究課堂、研究學生、促進教師專業(yè)成

長的重要手段。

——做好圖書、作業(yè)本征訂，依據教師自身發(fā)展需求，

教師自己申請，需征訂圖書，為教師自身專業(yè)成長助力。

——迎接期初視導工作，準備開學“第一課”，備好一

冊書的教案，過程中不斷完善優(yōu)化教案。

——做好人事和課表調整安排工作，開齊開足開好國家

規(guī)定課程。

——做好二年級開學“收心闖關”工作。開學后前兩周，

二年級各學科組利用上課時間自行組織“收心闖關”工作，

旨在通過開展收心測，幫助學生端正學習態(tài)度、調整學習狀

態(tài)。

——重視信息技術與學科整合的研究，強化信息技術的

應用和管理。應用現代信息技術實現教學內容的豐富化、教

學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，

借以更好地提升育人質量。

——加強學籍管理，按照《中小學學生學籍信息化管理

基本信息規(guī)范》，完善學籍電子化管理等工作。

——組織安排區(qū)市教研活動。積極參與承擔區(qū)級集備展

示活動；全力爭取各類各級“公研課”“優(yōu)質課”“教研集備”

等機會，展示合小教師、教研組和學科的精彩。

3.做好學生管理工作，堅持家校良好溝通。

教師要善于溝通，定期對家長進行反饋，如階段內學習

了什么，學生過程中的表現，學習及活動成果如何，滲透什

么教育理念，培養(yǎng)強化學習習慣和行為習慣，通過學科獎勵

評價，特色活動，吸引家長和學校形成合力，共同為孩子成

長獻計獻策。

4.確定一二年級“習慣養(yǎng)成”重點，融入教育教學。

本學期編制完善《合小習慣養(yǎng)成口令兒歌》，各科教師

共同參與，在第一學期形成嚴格約束嚴格管理的氛圍，才能

在低年段孩子心靈中，烙下良好習慣的印痕。

三、五育融合，完善“根慧”校本課程體系

1.做實做好幼小銜接課程。

構建“四個一”銜接課程，即一天，一周，一月，一學

期。落實并完善《合肥路小學幼小銜接自我診斷表》、《合肥

路小學幼小銜接之入學準備錦囊》、《合肥路小學幼小銜接之

新生銜接課程指南》、《合肥路小學行為習慣養(yǎng)成口令兒歌》、

《合肥路小學一年級新生入學指南實施方案》等，通過“四

個一”入學銜接課程和為期一學期的銜接適應，依托身心適

應、生活適應、社會適應、學習適應等四個板塊的課程學習，

4

幫助一年級學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，逐步適應

小學生活，亮出精彩，爭做精彩合小星！學校開展活動式教

學，讓學生在活動中學習知識、訓練技能、發(fā)展思維。一年

級國家課程主要采取游戲化、生活化、情境化、綜合化等方

式實施，以游戲、活動等體驗式的主題學習活動為主，強化

兒童的探究性、體驗式學習。

2.繼續(xù)開展社團課程，開啟興趣課程。

關注全體學生的全面發(fā)展，積極為學生提供多種學習課

程，培養(yǎng)學生的個性特長和興趣愛好。開展“社團課程”新

校搬遷后啟動“興趣選修課程”?！赌甓壬鐖F實施方案》，有

序有效開發(fā)校內外資源，采用校內專任教師和校外聘請專業(yè)

老師相結合，新增8-14個社團，計劃開啟興趣課程，普惠

托底，面向沒有參與社團的學生。本學期擬開設五大類：律

動類-交響樂團合唱團；健身類-乒乓球社團足球外聘社團羽

毛球社團冰上項目；美勞類-書法社團國畫社團；語言類-主

持人國學社英語天地；益智類-圍棋國際象棋等共增設14項

社團課程，校內專任教師和校外聘請專業(yè)機構相結合，有效

開發(fā)校內外課程資源，期末形成可展示的個性化形式課程成

果，評選校級“優(yōu)秀社團”、“優(yōu)秀社團教師”，實施科學的

拓展型課程評價，架構起適合學生的有益的課程，真正成為

學生和老師成長的舞臺。

3.活動育人：10+X學科實踐活動——融合課程

落實十個一，繼續(xù)強化學科實踐探究活動，嘗試具有跨

學科、主題式實踐活動，倡導各學科教師整合教材，實施主

題式實踐活動設計，以素質為核心、以能力為本位，重知識

和技能的靈活應用，給予學生更多的課外實踐的機會。本學

期嘗試融合課程，一年級以“我”為主題的學科融合實踐活

動。

四、增強協同教研，探索“精彩大課堂”模式研究，打

造高效有趣課堂。

1.增強集備教研實效。

——科學制定教學（教研組）計劃。“五有”：有目標，

有措施，有過程，有特色，有總結。

——扎實開展集備教研?！傲ā保憾繕?，定時間，定

地點，定主題，定主發(fā)言人，定分管領導。

——標準化備課?！捌邆洹保簜湔n標、備學情、備問題、

備教材、備策略、備學習任務、備特色練習（作業(yè)）。

依據學校計劃，基于學情，各教研組提前制定教研集備

計劃，充分提高周三“教師專業(yè)成長日”教研實效，單周集

備雙周教研，扎扎實實開展教研活動，探索“精彩大課堂”

模式研究，發(fā)揮教研組長、備課組長、骨干教師引領輻射作

用，各學科基于上學年的研究，確定本學期的“教研組特色”,

學期末“優(yōu)秀教研組”評比活動中，以突出本學科教研特色

為突破口，研究在本?；騾^(qū)域內具有推廣價值的“特色教研

6

模式”，進而打造精彩課堂，隨之形成精彩教研團隊。

2.協同教研磨課提升。

九月份和十月份，教研組進行全員參與的自主磨課，先

骨干教師示范課，然后青年教師打磨課，；十一月份和十二

月份，各教研組進行個性化教研形式展示，組織教師跨學科

觀摩學習，每個學科組自主創(chuàng)新研討方式，提高集備實效，

先骨干教師研究課，然后青年教師過關課，每人每學期上好

一節(jié)代表課，各組通過開放優(yōu)質課堂、集備教研、模擬展示

課、主題沙龍等形式展示各自“精彩大課堂”的研究成果。

五、課題科研引領，打造學科特色。

1.落實雙減，全校各科聯動進行大課題“精彩大課堂”

模式研究；通過研究資源包和進行“學習任務”設計研究，

減負增效。

2.利用好學科立項課題（語文學科-融合閱讀“群媒閱

讀”、英語學科-大話題大情境、綜合學科-STESAM項目式課

程）研究；

3.鼓勵教師積極將教學實踐中發(fā)現的問題進行“星火微

課題”研究；各學科組、年級組、個人等形式即可申報校級

“星火微課題”，聚焦課堂教學，特別注重“教與學方式的

創(chuàng)新研究”，打造個性化課堂，打造“優(yōu)秀課題”。

4.鼓勵教師將研究中的困惑、經驗以及反思等，及時梳

理總結，完成一篇教學案例、論文、反思，向《嶗山教育》

7

等以上各級雜志報刊投稿，每人每學期參與完成一個課題研

究，撰寫一篇專題論文。通過開展不同級別的課題研究，優(yōu)

化教育教學，引領帶動學校發(fā)展。

六、增強教師培訓，打造學習成長共同體

通過有效的校本培訓，遵循“明方向，鑄能力，拓發(fā)展”

新思維，細化內容，明確要求，制定規(guī)劃，增強協同教研，

打造學習成長共同體。制定詳實的教師專業(yè)成長月歷，全校

聯動促發(fā)展。9月師德建設月，如青藍工程啟動，成立名師

工作室；10月課堂研究月，如骨干教師示范課和青年教師打

磨課；n月專業(yè)展示月，如撰寫專題論文，以及基本功比賽；

12月和1月反思賦能月，如考核課（骨干教師研究課和青年

教師過關課。制定詳實的校本培訓月歷，以助力老師們專業(yè)

發(fā)展提速和團隊協同發(fā)展。

1.充分利用周三教師專業(yè)成長日，細化校本培訓內容，

既有專家引領，又體現分層、多元、按實際需要培訓。首要

是進行師德培訓；根據教師實際需求，進行課題培訓，完善

分層培訓，如青年教師培訓、骨干教師培訓；嘗試分學科培

訓，如分學科課程標準培訓，語文、數學、英語、藝體分學

科培訓；根據課程建設需要，進行如課程建設培訓、社團建

設培訓等，確保培訓有實效；根據學校整體發(fā)展需要，組織

與上海聯盟?！笆掷帧甭撁私萄谢顒印８鹘萄薪M要根據培

訓內容，即時組織觀摩研討、學術沙龍、撰寫反思等活動，

8

豐富校本培訓形式的同時，也豐富教師實際所需，助力教師

專業(yè)成長。

2.繼續(xù)開展“青藍工程”，鼓勵骨干教師成立語文、數

學、英語等學科校級名師工作室，帶動學科教師發(fā)展，發(fā)揮

團隊捆綁發(fā)展的作用。師徒明確責任意識，積極進行學習-

實踐-反思-重建，做好過程性記錄，見證青年教師的成長，

爭做合小優(yōu)秀師徒。師傅指導徒弟深入研究一個課題（含星

火微課題），指導上好一堂課（含校級賽課），指導撰寫一篇

教學論文（含《嶗山教育》撰稿），指導徒弟大膽進行課堂

變革實踐，在校級及以上各級賽課中脫穎而出，爭做“教壇

新秀二

3.以賽促練，加強教師基本功。繼續(xù)強化全體教師的教

學基本功訓練意識，采取“練習一運用一競賽一評價”四環(huán)

節(jié)模式開展活動，開展“粉筆字”“鋼筆字”“模擬課堂”“說