聲樂課教學(xué)計(jì)劃范文

聲樂課教學(xué)計(jì)劃范文

聲樂課教學(xué)規(guī)劃1

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體水平的漸漸恢復(fù)和進(jìn)展,人們對(duì)藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)為例,為了更好地滿意社會(huì)需求,各大中職院校針對(duì)聲樂教學(xué)主動(dòng)進(jìn)展了屢次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)此問題進(jìn)展了探究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

一、明確培育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培育目標(biāo)是培育音樂教師，聲樂教學(xué)是培育上講臺(tái)的音樂教師，而不是培育唱歌家或唱歌演員。教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培育音樂師資這一目標(biāo)來進(jìn)展，表達(dá)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)的“重技巧輕力量、重提高輕根底，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生根底理論的學(xué)校、根本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解力量、表達(dá)力量的提高上來。

二、教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否認(rèn)自己固有的閱歷，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，精確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新奇、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分表達(dá)了對(duì)音樂課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培育的學(xué)生正是將來要擔(dān)當(dāng)幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)當(dāng)靜下心來抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度端詳聲樂課堂，開展聲樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容

1.有針對(duì)性地選擇教材。依據(jù)培育目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培育。如對(duì)于面對(duì)就業(yè)的學(xué)生來說，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練，把握聲樂的根底理論學(xué)問和聲樂的根本技能，適當(dāng)增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)留意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，到達(dá)學(xué)以致用的根本目標(biāo)，刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注意學(xué)問面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

2.教材選擇上確保聲樂學(xué)問的精確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用力量”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程根底。在訓(xùn)練中遵循從氣息———掌握——音準(zhǔn)，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂的根底理論學(xué)問和根底訓(xùn)練為主，二年級(jí)以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以聲樂學(xué)問、音樂教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生縱向進(jìn)展的需要。

四、樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中注意把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)狀況千差萬別，他們先天素養(yǎng)不同，后天教育也不同，所以也就打算了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，假如都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采納不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)進(jìn)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對(duì)他們進(jìn)展不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)表達(dá)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀看和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有進(jìn)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的”進(jìn)展。

中職聲樂教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展。沒有學(xué)生的自主、主動(dòng)的進(jìn)展作根底，其結(jié)果必定停留在學(xué)生進(jìn)展的外表的、淺層的、不行持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主進(jìn)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)展探究討論，克制種種困難，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地獲得進(jìn)展。

五、采納多元評(píng)價(jià)方式

音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂教學(xué)的必定要求。教師可以通過多元化評(píng)價(jià)模式，多賜予學(xué)生鼓舞，讓學(xué)生常常體驗(yàn)到勝利。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、治理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評(píng)價(jià)主體共同參加討論制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培育全過程進(jìn)展解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng)，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)展改革和推動(dòng)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明白方向和努力目標(biāo)，無論從提高教學(xué)效果的角度動(dòng)身，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的，培育社會(huì)所需要的人才的角度動(dòng)身，討論聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。

聲樂課教學(xué)規(guī)劃2

一教學(xué)目標(biāo)：

1、以審美教育為核心，培育學(xué)生安康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂學(xué)問與觀賞方法，開闊視野，啟迪聰慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面安康進(jìn)展。

二教學(xué)要求

音樂觀賞教學(xué)應(yīng)以傾聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的根底上對(duì)音樂作品進(jìn)展分析、比擬與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谟^賞音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟識(shí)、理解、鑒賞音樂。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參加音樂審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。

3、課堂觀賞教學(xué)與課外觀賞活動(dòng)(音樂會(huì)、音樂觀賞講座、教師推舉的音樂作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮觀賞教學(xué)對(duì)課外觀賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

三教學(xué)措施

面對(duì)全體學(xué)生，注意共性進(jìn)展，重視音樂實(shí)踐，增加制造意識(shí)

1、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線

2、樹立堅(jiān)決的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平

3、加強(qiáng)教研教改，注意教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高

四教學(xué)內(nèi)容

1、觀賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。

2、通過觀賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過觀賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其進(jìn)展變化。4、通過觀賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求

5、觀賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，表達(dá)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6、觀賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

7、注意學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。

五教學(xué)反思：

本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的討論，通過充分的音樂實(shí)踐培育學(xué)生的力量，提高音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)作品構(gòu)造的深入分析，會(huì)消失肯定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)展必要的講解，如此，才能不斷培育學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞力量。、

聲樂課教學(xué)規(guī)劃3

少年兒童是唱歌訓(xùn)練的最正確時(shí)期，通過唱歌既能陶冶情操、激發(fā)智商，培育其積極、安康、活潑向上的審美情趣，又能培育少兒的獨(dú)唱、合唱、舞臺(tái)表演力量。

一、教學(xué)目標(biāo):

主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌，通過嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練，建立完善的唱歌狀態(tài)，最終使學(xué)生到達(dá)唱歌收放自如、聲情并茂，上臺(tái)盡情演唱的水平。

二、教學(xué)內(nèi)容:

第一期:興趣是最好的教師，本教學(xué)法通過培育孩子興趣為主的根底上，協(xié)作少兒聲樂考級(jí)教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢嫻熟自然的演唱歌曲。

學(xué)習(xí)曲目:《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》《粉刷匠》《小星星》《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》《小雨點(diǎn)》等

其次期:主要學(xué)習(xí)唱歌的各種演唱技巧，包括唱歌咬字、歌曲換氣等，讓孩子對(duì)唱曲有肯定的理解。教師還會(huì)教孩子一些根本動(dòng)作，使孩子能夠在歌曲中敏捷運(yùn)用。

學(xué)習(xí)曲目:《賣報(bào)歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國(guó)祖國(guó)多漂亮》《幸福的花朵》等

第三期:主要學(xué)習(xí)唱歌中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運(yùn)用。唱歌表演以及舞臺(tái)風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺(tái)上盡情表演。

學(xué)習(xí)曲目:《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號(hào)》《童年是什么》等。

聲樂課教學(xué)規(guī)劃4

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對(duì)其有一個(gè)初步的推斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待教師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的此岸。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習(xí)2、歌曲演唱3、舞臺(tái)表演

1、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是聲樂課最為重要的局部，由于它是唱歌的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，由于其聲帶比擬稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多留意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過，不行久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏?、向下擴(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的根本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必需嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

3、舞臺(tái)表演

其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)留意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的訂正。

歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是