大禹治水說課稿

大智、大愛顯奉獻(xiàn)——《大禹治水》說課稿各位老師：晚上好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版三年級下冊“奉獻(xiàn)”單元的第一篇主題課文——《大禹治水》。我將從四方面詳細(xì)地闡述：【依據(jù)課標(biāo)說理念，分析學(xué)情說教材，因材施教說方法，緊扣教材說流程。】研讀課標(biāo)說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，依據(jù)教材和我們班學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)理念：在關(guān)注學(xué)生語言學(xué)習(xí)的同時，關(guān)注語言對學(xué)生的熏陶和感染；在發(fā)展學(xué)生語言的同時，立足單元主題“奉獻(xiàn)”，感悟文本內(nèi)涵，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。分析學(xué)情說教材?！洞笥碇嗡窋⑹隽松瞎艜r代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。塑造了一個融大智、大愛于一身的英雄形象，我想把這樣一個神話故事放在三年級教材中進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是讓孩子了解大禹其人、其事，更重要的是讓學(xué)生感受大禹的奉獻(xiàn)精神，這也正是文本所要體現(xiàn)的核心內(nèi)容所在。而三年級的孩子，童心燦爛，富有愛心，但對“大愛”卻感知甚少。大禹治水是上古時代的神話故事，神話故事總是充滿神奇的幻想，大禹治水的故事至今已久，與學(xué)生時空距離和心理距離甚遠(yuǎn)，要讀懂課文，并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大，因而對大禹的奉獻(xiàn)精神，多數(shù)學(xué)生在理解和感受上有一定的困難，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由此我制定了本節(jié)課的【教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、學(xué)習(xí)本課生字、詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受大禹的奉獻(xiàn)精神。因材施教說方法我們常說教無定法，但科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使我們的課堂更富有生命力，這篇課文有深厚人文積淀，行文簡潔。教學(xué)時我想方設(shè)法做到深入淺出，貼近學(xué)生，讓學(xué)生“讀進(jìn)去”，”讀出來”。我運(yùn)用多媒體課件、語言描述、視頻復(fù)述故事等多樣手段，引領(lǐng)學(xué)生入情入境體會感悟禹治水的艱苦卓絕，師生跨越時空與大禹作一次撼動心靈的精神對話。緊扣教材說流程。語文是讀出來的，只有師生在課堂上一起對文章中靜止的符號進(jìn)行咀嚼品味時，才能使它流淌出迷人的情味和韻味，才能把靜態(tài)的、抽象的文字變成鮮活的畫面，才能引發(fā)學(xué)生有所感悟和思考。教學(xué)時，我從以下五步引導(dǎo)學(xué)生在