快樂的午餐(用一一對應的方法比較大小)教案

快樂的午餐(用一一對應的方法比較大小)教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學上冊14頁，快樂的午餐(用一一對應的方法比較大小)教學目標：1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。培養(yǎng)學生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學習的能力。2.學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。3.初步滲透--對應的數(shù)學思想,進而深入理解“多”、“少”的相對性。4.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學習習慣。教學重點:理解“一樣多”，“誰比誰多或少”。教學難點:初步認識一一對應的數(shù)學思想。教具：課件教學過程：一、情境導入出示課件。(教材第14頁情境圖)師:同學們,今天的小松鼠家多熱鬧啊!你看到了什么?生:1、小松鼠家要準備吃飯了，已經(jīng)擺好了盤子、勺子和杯子。2、有6只小松鼠在準備吃飯。3、桌子上擺著7個杯子、5個勺子和6個盤子。師:同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息。仔細觀察，這些小松鼠準備的餐具夠嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容--快樂的午餐。(板書課題)設計意圖:由小松鼠家熱鬧的午餐場景引入新課，先讓學生自己觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，接著教師提出問題“這些小松鼠準備的餐具夠嗎”,激發(fā)學生探討問題的興趣，讓學生帶著好奇心一起探究新知識，投入課堂教學。二、探究新知1.認識“一樣多”。出示課件。(教材第14頁小松鼠與盤子的比較圖)師:同學們看看，老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠，快來比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:每只小松鼠一個盤子。師:像老師這樣一只小松鼠對應一個盤子，正好沒有剩余，我們可以說松鼠和盤子同樣多，這樣一個對著一個的比較方法就叫一一對應。所以，小松鼠與盤子的數(shù)量一樣多，盤子夠了。設計意圖:給學生初步滲透“一一對應”的數(shù)學思想。2.認識“誰比誰多(少)”。出示課件。(教材第14頁小松鼠與勺子、杯子的比較圖。)師:看!同學們，勺子夠嗎？老師把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣，一個對應一個地擺了一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？夠嗎？生:勺子少了1個，不夠了。師:這時候我們就說，勺子比小松鼠少1個，不夠了。那杯子呢？生:杯子多了1個，夠了。師:杯子多了，我們就說杯子比小松鼠多了1個，夠了。3.認識“最多”“最少”。出示課件。(教材第14頁最下面的圖)師:同學們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起。你們仔細觀察，哪個最多？哪個最少？生:杯子最多,勺子最少。設計意圖:借助情境圖中的信息，引導學生體會“一一對應”作比較的優(yōu)點，教會學生作比較的方法，使學生加深對“同樣多”“最多”“最少”的理解。三、課堂總結師:同學們，今天我們知道了“一樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”，我們主要是通過“一一對應”來比較物體多少的，今后在日常生